小學德育中的反德育現象及解決對策研究

摘要德育，是塑造心靈的教育，在培養跨世紀人才中所處的地位和發揮的作用是其他工作無法替代的。多年來，中小學德育工作一直不斷地被加強，同時也不斷地被指責，如“德育工作針對性不強”、“德育工作實效性差”等等。造成這種結果的原因是復雜的，不僅有伴隨著市場體制逐步建立和社會的轉型所帶來的負面影響，也有我們中小學德育工作本身的問題。其中，學校道德教育活動中常常會出現反德育現象或行為，必須引起中小學德育工作者的注意。

關鍵詞小學 教師 德育

中圖分類號:G621文獻標識碼:A

0 引言

現在許多小學的德育活動主要是為了應付領導和檢查、應付政績考核，并不是真正從學生角度去考慮，為了熱鬧而追求熱鬧。例如有這樣一則廣播:“今天有縣檢查團到學校參觀，今天下午每個班級務必進行大掃除，不留死角，學校會對各班進行自習檢查，不合格的班撤銷衛生流動紅旗，取消今年評優資格，廣播點名批評。對領導要有禮貌，不管在校園的任何地方看到領導或者汽車要立正問好。如果哪個班、哪位同學違反了紀律，給學校抹了黑，我們將在廣播里點名批評……”這種現象在中小學校園里是最常見。文明禮貌本來應該是小學生自發的行為，這里變成了強制性，沒人人告訴小學生為什么要問好，我們禮儀之邦，優秀傳統文化的要求，反而就是以強制的命令來代替，這就是用違反德育規律的辦法在進行德育。

1 小學德育工作的具體方法

1.1 抓常規訓練

學校生活，要求孩子們樹立嚴格的集體和時間觀念，遵守學校紀律。一年級的孩子年齡小，自我約束能力較差，良好的文明行為的養成，不易持久。所以培養良好的文明行為習慣，僅僅滿足于規范學生怎樣做是不夠的。必須花大力氣對他們進行常規教育，對怎樣上課、下課、回答問題、尊敬師長、團結同學等等，都要做明確的要求，教師可以利用兒歌的形式訓練兒童。例如上學歌:背起我的小書包，高高興興上學校。校門前，先立正，聲音響亮來問好:“老師早!同學早!”點頭敬禮有禮貌。放學歌:快速安靜理書包，再把椅子輕輕放。快靜齊，排好隊，走路不聲又不響。來到指定地點后，互說“再見”響又亮。上課歌:上課鈴聲響，端坐位置上。小手——放平!小腳——并攏!胸脯——挺起!眼睛——望前!不回頭，不張望。凝神看老師，邊聽邊要想。發言先舉手，聲音響又亮。別人說錯我糾正，專心聽課知識長等等。教師還可以利用晨會、隊會、班會等時間，開展豐富多彩的活動鞏固學生行為習慣的形成，例如教師可以在班上開展“比一比，賽一賽“的活動，表現好的兒童發一朵小紅花，衛生好的發一朵小紅花，寫字好的發一朵小紅花……學習好的發五角星。無論誰獲得紅花，還是五角星，只要集齊五個，即可與老師換取大紅花。這種方式將會很好培養兒童良好的行為習慣。

1.2 堅持正面教育，寓教育于講故事之中

對一年級的小學生都喜歡聽故事，哪怕是最頑皮好動的孩子一聽講故事，馬上就會安靜下來。一個好的教育或哲理故事具有強烈的吸引力和感染力，這些故事代替了空洞的直觀的說教，使抽象的說理增添形象性，內容增加生動性和趣味性;使學生不僅愛聽，而且易激起學生思想的共鳴，滋潤學生的心靈。例如春秋戰國時期，有一年，齊國發生了一次嚴重的饑荒，一大批窮人由于缺糧少食，而被活活地餓死。有一位名叫黔敖的貴族奴隸主在大路旁擺上一些食物，等著餓肚子的窮人經過，施舍給他們。一天，一個餓得不成樣子的人用袖子遮著臉，拖著一雙破鞋子，搖搖晃晃地走過，黔敖看到后，便左手拿起食物，右手端起湯，傲慢地吆喝道:“喂!來吃吧!”那個餓漢抬起頭輕蔑地瞪了他一眼，說道:“我就是因為不吃這種‘嗟來之食’才餓成這個樣子的。” 黔敖也覺得自己做得有點過分，便向餓漢賠禮道歉，但那餓漢最終還是不肯吃而餓死于路旁。通過這個故事讓小學生知道:每個人都應有自尊，也有維護自己尊嚴的權利，但同時也要學會尊重別人，學會寬容。

1.3 耐心教育，以表揚為主

愛聽表揚是兒童心理特點，表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。有的小學生反映:“經常表揚我們的老師，我最喜歡”、“經常叫學生去辦公室做作業的老師我討厭”……學生聽到“你真行”、“你真棒”這樣的贊美聲，他就產生學習的動力。小學生希望得到老師的當眾表揚，心里才有成就感;有的場合適合老師用肢體語言或三言兩語對學生進行稱贊，有時老師只需伸出大拇指或報以微笑就足夠了;有的場合教師就必須有條有理地進行夸獎，甚至還要有一些象征性的獎勵物品(如小紅花、五角星、鉛筆等)以示獎勵。筆者就經常用表揚某個學生的方式去影響后進學生，給他們樹立榜樣，讓他們有奮斗的目標和動力，這樣才有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。

2 增強小學德育有效性配套措施

2.1 更新德育工作手段

據統計，現在每天約有2萬張色情圖片進入互聯網，在網吧上網的人員中青少年占80%，有人稱網吧為腐蝕青少年的“電子海洛因”。由于網絡有巨大信息以及新奇的特點，極易使充滿好奇的青少年上網成癮，致使他們沉迷于網吧，荒廢了學業、敗壞了思想。有的孩子小小年紀就經常通宵達旦沉迷游戲、瀏覽色情暴力網站，為了上網，學會了撒謊、逃課，身心俱損，也讓他們的父母陷入了一場與網吧爭奪孩子的艱苦戰爭。這個問題已引起了各級黨委政府的高度重視，并采取一系列的整治措施，我們許多學校也作出了很大努力，但效果還不令人滿意。如何加大對預防和教育的力度，增加抵制有害信息的自覺性與免疫力，已經成為一個社會問題，完全進入有序狀態恐怕非一日之功。我們要明確職責，層層手簽訂責任狀，把這項工作主動承擔起來，切實加以防范。要建立重點對象暑期跟蹤制度，多與家長聯系，對學校周圍的網吧，組織專人，進行經常性的監督，發現問題，及時查處。除了管、抓、堵之外，重點還是要做好“疏”和“導”的工作，建立起行之有效的長效機制。

2.2 大力加強教師隊伍職業道德

目前，我國改革開放和社會主義現代化建設事業進入了一個新的歷史階段。新的形勢對中小學教師隊伍建設提出了更高的要求。然而，目前，在基礎教育實踐中，一些中小學教師受社會不良習氣影響，耐不住清貧，經不起金錢的誘惑，一些違背職業道德，被人所不齒的行為頻繁出現。有的教師上課不認真，將那些本該在課堂上教的知識和內容拿到節假日自己收費的輔導班中去教，以吸引更多的學生報名進入輔導班;還有的教師要學生送禮和請客。這些都對教師職業道德提出嚴重考驗。新的中小學教師職業道德規范正在修訂，保護學生安全”被首次寫入了新《規范》，學校在培養、教育學生的時候就經常說要“愛生”，而保護學生安全正是“愛生”的一個重要表現，這恰是一種人文的表現。我們要建立健全教師職業道德的考核制度，把職業道德作為考核教師工作的重要內容和職務聘任的重要依據。年度考核、專業技術職務任期考核以及實施各種獎勵前的考核，要把教師職業道德表現作為重要內容重點考核，對師德失范者，在評優、職務職稱晉升等方面實行一票否決，情節嚴重的要依據有關法規解聘相應的教師職務，調離教師崗位，堅決取消“品行不良、侮辱學生、影響惡劣”者的教師資格;重點分析、排查少數教師搞有償家教的現象，整治人民群眾反映強烈的“有償家教”問題;建立健全教師職業道德的監督機制，加強對教師職業道德的監督，設立監督信箱和監督電話，并向全體師生和社會公布，專門接受學生、學生家長和社會有關方面對教師職業道德情況的反饋，發現問題及時處理;要為每位教師建立師德建設檔案，記錄教師接受職業道德教育和表彰、獎懲、社會反映情況，作為獎勵、晉級、晉職、聘任、交流等的重要依據;要把建設一支專家型的班主任隊伍放在重要位置。

3 結語

總之，對于小學低年級兒童來說，師生間融洽關系是德育工作的首要前提，為了實現師生心理相容，教師應作以下幾個方面的努力:一是多多接觸兒童，研究兒童，了解兒童的心理狀態;二是尊重兒童人格，形成平等、民主、互動的師生關系，允許兒童暢所欲言，張揚個性;三是為人師表，以人格力量去感化學生。

參考文獻

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