西南地區幼兒教師人格特質與工作滿意度的相關研究

摘要本研究以西南地區幼兒教師為研究對象，主要是通過運用教師工作滿意度和人格特質問卷調查，了解當前幼兒教師工作滿意度及其人格特質的現狀，通過分析來發現兩者的相關情況，從而為學校管理者提供一些管理參考，提高幼兒教師自我意識，調動工作積極性，提高教學質量和工作滿意度，進而促進幼兒教育事業的發展。

關鍵詞幼兒教師 工作滿意度 人格特質

中圖分類號:G615文獻標識碼:A

本研究以西南地區幼兒教師為研究對象，主要是通過運用教師工作滿意度和人格特質問卷調查，了解當前幼兒教師工作滿意度及其人格特質的現狀，通過分析來發現兩者的相關情況，從而為學校管理者提供一些管理參考，提高幼兒教師自我意識，調動工作積極性，提高教學質量和工作滿意度，進而促進幼兒教育事業的發展。

1 問卷編制

本研究中有工作滿意、幼兒教師人格特質及個人基本資料三個變項，工作滿意包括:工作本身、工作環境、工作報酬、進修及升遷、園長。人格特質有十六個變項(實驗性、獨立性、自律性、緊張性、敏感性、懷疑性、幻想性、世故性、憂慮性、樂群性、聰慧性、穩定性、持強性、興奮性、有恒性、敢為性)。個人基本資料有五個變項(婚姻狀況、年齡、教育程度、工作年限、幼兒園性質)。本研究中，因變項是教師工作滿意程度，自變項是個人基本資料、人格特質，從而探討這些變項之間的關系。

2 分析方法

運用SPSS12.0軟件進行相關分析;回歸分析;平均數差異顯著性檢驗等統計方法進行分析處理。

3 被試選取

本研究的研究對象是西南地區的六所具有代表性 幼兒園的幼兒教師，采取發放問卷，數據收集和利用SPSS12.0軟件進行統計分析處理。如下表:

4 調查結果及分析

本研究選取(私立、公立)二類學校， 6所(私立2所、公立4所)，發放問卷254份，回收問卷233份，回收率是91.7%。有效問卷數有214份，有效回收率為84.25%。結果分析如下:

4.1 幼兒教師人格特征的一般特點

本研究發現:幼兒教師在懷疑性、獨立性、憂慮性這三個維度上得分最低，均在4.000以下，在敢為性、興奮性這兩個維度上的得分最高，均分都在6.000以上。因素都處于低高分(3~8分)之間。平均值大小順序如下:敢為性 、 興奮性、 樂觀性、 敏感性、 持強性、 穩定性、 聰慧性、 事故性、 自律性、 幻想性、 實驗性、緊張性、 獨立性、 憂慮性、 有恒性、 懷疑性。本研究中，幼兒教師人格特質平均得分都處在適度水平。憂慮性、緊張性和懷疑性這三種人格特質與工作滿意度存負相關，但他們的平均得分不高。

4.2 影響幼兒教師工作滿意度的人格特質特征

通過研究發現:幼兒教師幻想性、憂慮性、自律性、聰慧性、興奮性、有恒性、懷疑性、對工作滿意度的低高分影響存在顯著差異。穩定性、緊張性人格特質對工作滿意度的低高分影響存在極其顯著差異。緊張性、穩定性人格特質對工作滿意度有極其顯著性影響，緊張性和工作滿意度呈負相關，而穩定性和工作滿意度呈正相關。由此說明，具有高緊張性的人格特質的老師對工作不滿意，不適合這份職業;而高穩定性人格特質的老師工作比較滿意，比較適合幼兒教師這份職業。

4.3 幼兒教師工作滿意度與人格特質的相關分析

(1)幼兒教師的穩定性人格特質、教育程度、持強性在對幼兒園園長滿意度因素上有著顯著性影響。

(2)幼兒教師的穩定性、工作年限在工作環境滿意度因素上有顯著影響。

(3)幼兒教師的懷疑性和興奮性人格特質在工作本身滿意度因素上有顯著影響。

(4)幼兒教師的憂慮性和懷疑性人格特質、幼兒園性質和教育程度在進修升遷滿意度因素上有顯著影響。

(5)幼兒教師的緊張性、穩定性人格特質、工作年限在工作報酬滿意度因素上有顯著影響。

4.4 總體模型的回歸分析

研究得出:

(1)幼兒教師的園長的滿意度與其緊張性、懷疑性人格特質之間存在極其顯著負相關，與其自律性、穩定性人格特質之間存在顯著正相關，與其懷疑性、憂慮性和持強性的人格特質之間存在顯著負相關，與敢為性人格特質之間存在顯著正相關。

(2)幼兒教師的工作本身滿意度與其人格特質興奮性、穩定性之間存在極其顯著正相關，與其人格特質憂慮性、懷疑性和緊張性之間存在極其顯著負相關，與其有恒性人格特質之間存在顯著正相關。

(3)幼兒教師的工作環境滿意度與其人格特質的憂慮性、懷疑性和緊張性之間存在極其顯著負相關，與其人格特質的幻想性、有恒性之間存在顯著正相關，與其人格特質的興奮性、穩定性之間存在極其顯著正相關。

(4)幼兒教師的工作報酬的滿意度與其樂群性和敢為性之間存在顯著正相關，與其緊張性之間存在極其顯著負相關，與其人格特質的穩定性之間存在極其顯著正相關，幼兒教師對進修升遷的滿意度與其人格特質的敏感性和樂群性之間存在顯著正相關。

(5)穩定性人格特質與總體工作滿意度之間存在極其顯著正相關，憂慮性、懷疑性和緊張性人格特質與總體滿意度之間存在極其顯著負相關，興奮性、樂群性、敢為性、有恒性、自律性和幻想性與總體工作滿意度之間存在顯著正相關。

5 總結

根據以上研究分析，我們發現:

(1)幼兒教師人格特質各因子均分在低高分(3~8)之間。分數大小順序為:敢為性、興奮性、樂觀性、敏感性、持強性、穩定性、聰慧性、事故性、自律性、幻想性、實驗性、緊張性、獨立性、憂慮性、有恒性、懷疑性;

(2)幼兒教師緊張性、穩定性人格特質在工作滿意度上存在極其顯著差異，有恒性、興奮性、聰慧性、幻想性、懷疑性、自律性、憂慮性與工作滿意度的影響存在顯著差異，穩定性人格特質與總體工作滿意度有極其顯著正相關;憂慮性、懷疑性和緊張性人格特質與總體滿意度之間存在極其顯著相關，興奮性、有恒性、聰慧性、敢為性、自律性和幻想性與總體工作滿意度之間存在顯著正相關。

參考文獻

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