淺論高職教師的職業(yè)素質(zhì)

摘要隨著我國教育體制改革的進(jìn)一步深化，全面實(shí)施素質(zhì)教育已成為教育改革的重點(diǎn)，建立高素質(zhì)的職教隊(duì)伍是實(shí)施素質(zhì)教育的根本保證。教師作為人類靈魂的工程師，不僅僅是知識的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)者和示范者，要培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生就必須要有高素質(zhì)的教師。本文主要從道德、理論、技能、創(chuàng)新、學(xué)習(xí)、科研、社交七個方面就高職教師應(yīng)該具備的素質(zhì)和能力進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞教師素質(zhì) 職業(yè)道德 技能素質(zhì)

中圖分類號:G715文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才，隨著其培養(yǎng)對象的改變，作為高等職業(yè)院校的教師必需要提高其職業(yè)素質(zhì)。職業(yè)素質(zhì)是勞動者對社會職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，其主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個性等方面。而教師的職業(yè)素質(zhì)，是指教師在教育教學(xué)活動中應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則，以及在這個基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質(zhì)。作為一名高職教師，筆者認(rèn)為至少要具備以下幾點(diǎn)職業(yè)素質(zhì):

1 愛崗敬業(yè)的道德素質(zhì)

所謂職業(yè)道德，就是同人們的職業(yè)活動緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點(diǎn)所要求的道德準(zhǔn)則、道德情操與道德品質(zhì)的總和，它既是對本職人員在職業(yè)活動中行為的要求，同時(shí)又是職業(yè)對社會所負(fù)的道德責(zé)任與義務(wù)。每一項(xiàng)職業(yè)都是神圣的，每個從業(yè)人員，不論是從事哪種職業(yè)，在職業(yè)活動中都要遵守道德。教師是人類靈魂的工程師，教師道德應(yīng)當(dāng)比其他職業(yè)道德有更高、更先進(jìn)的要求。教師教育學(xué)生，不僅通過言教，而且通過身教;不僅要用豐富的學(xué)識教人，更要用自己的品格教人，即以自己的良好道德行為去影響、啟迪和感化學(xué)生的心靈。

韓愈在《師說》中給教師職業(yè)下的定義是::師者，所以傳道受業(yè)解惑也。其中，傳道放在了三大任務(wù)的第一位。而要向人傳道自己的道德就要高尚，這也是教師受人尊敬的原因。教學(xué)實(shí)踐證明，教師強(qiáng)烈的事業(yè)心，崇高的責(zé)任感、良好的師德修養(yǎng)，是有效開展職業(yè)教育的必要前提。作為教師，獻(xiàn)身教育，甘為人梯是職業(yè)道德的崇高境界;熱愛學(xué)生，誨人不倦是職業(yè)道德的基本準(zhǔn)則;嚴(yán)于律己，為人師表是職業(yè)道德的重要規(guī)范;嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作是職業(yè)道德的主要要求。

2 廣博堅(jiān)實(shí)的理論知識

從事現(xiàn)代職業(yè)教育的教師必須具備全面綜合、廣博堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)知識，具備對自然科學(xué)、人文科學(xué)和高新技術(shù)學(xué)習(xí)和跟蹤的能力。從事現(xiàn)代職業(yè)教育的教師必須具備全面綜合、豐富淵博的文化基礎(chǔ)知識，具備對人文科學(xué)、社會科學(xué)、邊緣科學(xué)及自然科學(xué)學(xué)習(xí)和跟蹤的能力。很多人會誤解的認(rèn)為，只要掌握了自己所任教課程的知識就夠了，但是作為一名教師，從我的教學(xué)實(shí)踐中深切的體會到，要想真正的把課講好、講精彩，不僅要對自己所任教的學(xué)科非常的熟悉，全面掌握自身所任教學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，而且對和其相關(guān)的學(xué)科也要充分的關(guān)注和了解，才能在在教學(xué)的過程中豐富課堂的內(nèi)容，教給學(xué)生更多的知識和發(fā)掘他們學(xué)科間相互聯(lián)系的能力。因此，高職教師必須具有豐富的知識，除了了解本學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢動態(tài)，還應(yīng)該懂得相關(guān)的學(xué)科知識，把不同學(xué)科的知識融會貫通，力求在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，有所發(fā)明和創(chuàng)造。

3 扎實(shí)過硬的技能水平

隨著社會經(jīng)濟(jì)增長模式的轉(zhuǎn)變，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整和優(yōu)化升級，對勞動者的素質(zhì)要求越來越高。高職教育不但要進(jìn)行理論知識的傳授，更重要的是技能知識的傳授。職業(yè)院校的特殊規(guī)定性，要求教育者必須具備較強(qiáng)的動手能力和較豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。所以，教師應(yīng)該是“雙師型”的教育工作者。目前，各高職院校對“雙師型”教師的理解和認(rèn)定，有多種標(biāo)準(zhǔn)，一是“雙職稱”型，即教師在獲得教師系列職稱外，還需要取得另一職業(yè)職稱;二是“雙證書”型，即既有教師資格證和另一從業(yè)資格證;三是“實(shí)用雙能力”型，即強(qiáng)調(diào)實(shí)際教學(xué)工作中既能勝任理論教學(xué)，又能指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐;四是“融合型”，既強(qiáng)調(diào)教師持有“雙證”，又強(qiáng)調(diào)教師“雙能力”等等。無論是哪種理解和定義，高職院校的“雙師型”教師，本質(zhì)上是既要有大學(xué)教師職業(yè)能力，又要有較強(qiáng)社會職業(yè)能力的教師。在業(yè)務(wù)上是多面手，在教學(xué)上是教育家，一專多能，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才能更快地適應(yīng)社會的需求。

4 靈活多變的創(chuàng)新能力

教學(xué)是學(xué)校的生命線，學(xué)習(xí)是在校學(xué)生的主要任務(wù)，但現(xiàn)代職業(yè)教育的教師更應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)思維，勇于創(chuàng)新、全面提高綜合實(shí)踐能力。教師不僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生主動獲取、運(yùn)用知識的能力，也就是說，教師不僅是讓學(xué)生接收知識，更重要的是培育學(xué)生開拓、創(chuàng)新、合作、奉獻(xiàn)、負(fù)責(zé)的精神。

這就要求教師要具備相應(yīng)的創(chuàng)新能力，無論是教學(xué)思想上，還是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上，都可以靈活運(yùn)用案例法、情景教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)法、研究法等方法，通過集體教學(xué)、分組教學(xué)、個別教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。另外，還可以依靠學(xué)生智能開發(fā)和個性發(fā)展來推動教學(xué)。

5 堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)精神

人們常說:活到老，學(xué)到老。對于教師更是要這樣嚴(yán)格要求自己。隨著社會的不斷進(jìn)步，知識更新?lián)Q代的速度也在不斷加快，這就要求教師要不斷拓寬知識領(lǐng)域，主動進(jìn)行知識的更新，及時(shí)了解所教學(xué)科的最新發(fā)展動態(tài)，并將最新、最實(shí)用的知識和技能傳授給學(xué)生;能主動獲取信息、組織信息、詮釋信息、交流信息、用計(jì)算機(jī)作信息處理的能力;掌握現(xiàn)代教育媒體、利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;科學(xué)、合理、充分地運(yùn)用信息技術(shù)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)組織過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不斷地提高自己的教學(xué)水平，以培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的應(yīng)用性人才。

6 不斷鉆研的科研素質(zhì)

在信息時(shí)代，新技術(shù)的挑戰(zhàn)，要求教師不僅僅只是課堂上的教學(xué)能手，還應(yīng)該是集教學(xué)、科研、管理等多種能力于一身的復(fù)合型、研究型教師。教學(xué)與科研是相互依賴、相互促進(jìn)、不可分離的一體，以科研促教學(xué)是發(fā)展高等職業(yè)教育的重要途徑。高校教師既要從事教學(xué)，又要進(jìn)行科研，并且將二者有機(jī)結(jié)合，才能提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平。現(xiàn)代社會是快速發(fā)展的社會，也是研究型的社會，它要求教師必須具有較強(qiáng)的科研開發(fā)能力。

教師在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，進(jìn)行科學(xué)研究，能夠促進(jìn)知識結(jié)構(gòu)的不斷改善和不斷更新，能夠使教學(xué)更加的深化。并且，教師參與科研活動，可以開闊視野，使其能站在新的高度上去思考和展望未來人才的發(fā)展趨勢，可以開拓新的教學(xué)模式和教學(xué)方法。

7 善于溝通的社交能力

人際交往是社會發(fā)展的必然產(chǎn)物，也是社會發(fā)展的基本前提。沒有人際交往過程中所形成的各種各樣的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系以及人們所擔(dān)當(dāng)?shù)母鞣N各樣的社會角色，社會就不成其為社會，發(fā)展也無從談起。職業(yè)教育離不開市場，它需要按照市場的需求興教育才，不要狹義的認(rèn)為教學(xué)只是教學(xué)，校企合作、職業(yè)培訓(xùn)、訂單實(shí)習(xí)、就業(yè)、新專業(yè)的申報(bào)和論證都是教學(xué)。現(xiàn)代職業(yè)教育必須緊跟市場，教師也要及時(shí)掌握市場對人才需求的信息，要跟隨市場的同步發(fā)展去教書育人，及時(shí)掌握市場新型技能，培養(yǎng)市場需要的人才，這些都需要通過社交能力來獲取。另外，作為教師在課堂上也必須要有社交技能，教師在課堂上的社交技能是指教師積極發(fā)展有效地師生關(guān)系及學(xué)生同輩關(guān)系的能力。憑借這種技能，教師方能應(yīng)對學(xué)生的各種復(fù)雜多樣的社會需要。因此，社會交往能力至關(guān)重要，在提高教育效益方面具重要意義。

總之，作為優(yōu)秀的高職教師要能尊重、關(guān)心、理解、信任學(xué)生，要以身作則，從道德、理論、技能、創(chuàng)新、學(xué)習(xí)、科研、社交等方面嚴(yán)格要求自己，不斷地學(xué)習(xí)、研究，實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的優(yōu)化，以適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的要求，培養(yǎng)出更多的適應(yīng)社會發(fā)展要求的人才。

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