試論“尊重學生”

摘要尊重這個問題現在已經不僅僅是對長輩而已，對待晚輩學生一樣也需要尊重他們。在教育事業中，教師已經不再是占主導地位，學生才是學習的主體。面對現今的教育體制改革，對待學生的態度也就發生了變化。怎樣正確對待學生，處理好師與生的關系，也是教師除了學識以外需要掌握的技巧之一。既然談到尊重的話，就需要教會學生如何尊重，因為人與人之間的尊重是相互的。

關鍵詞平等 學生的權利 學會尊重

中圖分類號:G63文獻標識碼:A

“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”——這是著名教育家陶行知對教師說過的一句名言。如果用我們今天的語言正面來解釋這句話，那就是當教師的不能用簡單粗暴的做法對待學生，而應該尊重學生、愛護學生，發揚民主作風，以平等的態度處理好師生之間的關系。廣大教師在教育方面，既面向全體學生，又照顧個別學生，不僅培養優秀生，還改變落后學生，創造了豐富的經驗。他們之所以能在教育上取得成功，最根本的一條就是熱愛學生、尊重學生。但現實中，如有些教師不能正確處理好師生之間的關系，導致教育失敗。有的教師態度粗獷，心情急躁，主觀任性，只愛聽話的學生，對于調皮的學生，似乎有一種本能的反感。特別是學生有了過錯以后，更愛抓住不放，甚至常用尖刻的語言進行嘲笑挖苦，師生之間鬧對立。這些值得教師深思!

1 師生間關系的重要性

1.1 為什么提倡尊重?

強調尊重人、理解人，強調尊重人的主體性，發揮人的主動性，越來越成為教育圖景中的核心話語。人不是抽象的人，而是一個具體的人了——是有意志，有尊嚴、有價值的一個活生生的個體。人都具有自覺性、自尊心和榮譽感，只有受到尊重與信賴，才能充分發揮自己的主觀能動性。對于熱情向上的學生尤其如此。學生的意志是作為社會獨立個體的表現，哪怕是極其幼稚的思想或零星的思維片斷，如果其意志本身得不到應有的尊重，那么學生就很難去尋找到自己的社會存在，就更別說樹立為實現自我價值和為社會服務的崇高目標了。那作為教育者的我們更要清楚地認識到“尊重”他人，尤其是學生的重要性。

1.2 師生間的平等關系

師生關系是一種人與人之間的關系，而在人們的相互關系中，必須遵循一條起碼的原則:人格平等，相互尊重。長期以來，學生把老師看作權威，而學生則更多的扮演著“遵從者”的角色，這種不對等關系造成了師生尖的隔閡，影響了師生間的交往。新型的師生關系應建立在民主平等的基礎上。在這中關系中，師生之間人格平等、互相尊重，互相學習、教學相張。正如蘇聯教育家馬卡連柯說的那樣:“我的基本原則永遠是盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人。”如果教師只要求學生而不尊重學生，那么，他的一切要求最終都會落空。

2 尊重學生應該怎樣做

2.1 尊重學生，應該尊重學生的人格

每個學生都是不同的個體，都存在個體差異。由于在智力、知識、能力方面都存在不同的差異，形成了一些所謂的“好學生”與“差學生”，而老師卻忽略了，學生在人格方面是平等的。對待表現突出的“好學生”，教師比較容易產生偏愛，而對“差學生”輕則忽略，重則斥責體罰且施展武力，傷害學生的情感和心靈。教師愛“差學生”則更需要對學生的獨特性和獨立性的深刻認識，需要高度的理性。這樣才能夠從根本做到對每個學生的人格尊嚴的尊重。

2.2 尊重學生，應該尊重學生的天性

尊重學生，應該要尊重學生的天性。教師應該了解每個學生的天性，接納每個學生的獨特天性，并根據每個學生的特點，因材施教。學生由于年齡小，常會做出一些大人看似不順眼的舉動。當他們在無意中“惹”了“麻煩”，應給予引導與指正。在尊重他們幼小心靈的同時給他們輔以思想的指導。

2.3 尊重學生，應該尊重學生的權利

(1)尊重學生發表意見的權利。教師傾聽學生的心聲，給學生發言的機會，就體現了教師對學生的尊重。教師對學生的尊重可以體現在:學會傾聽學生的心聲，給學生發言的機會，而不是越俎代庖，樣樣包辦。因與學生平等相處，不因有老師的權威，尊重學生的意識。教會學生敢說真話，這才識我們所期望的教育結果。

(2)尊重學生選擇的權利。孩子的一生要面對無數次的選擇。要讓學生在今后的人生旅途中能從容地面對選擇，就要在孩子的成長過程中，給他們創設選擇的機會，教會他們自由地選擇，哪怕受些挫折。在班級授課制的集體中，學生能選擇的余地很少，其實，只要老師有心，在課堂教學中，教師可以給學生選擇的權利。如在結隊交流活動中，學生可以自由選擇自己的合作伙伴，這樣比老師分配更能提高學生學習的興趣，調動學生的積極性。教師在思想上形成了尊重學生選擇權利的意識，經常付諸實踐，有利于學生自我選擇能力的提高，讓學生能更明確、自主、從容地面對。

(3)尊重學生的隱私權。每個人都有自己的隱私權，未成年的學生也一樣。孩子的心靈比較稚嫩，需要教師們倍加呵護，謹防在無意間挫傷了孩子。老師只有真正關心學生，才能起到事半功倍的效果。如發現學生情緒低落，上課集中不了精神，在課堂盡量提醒他集中精神，不應在(下轉第51頁)(上接第49頁)人多時進行詢問，而課后可以找學生單獨談談，了解情況，予以開導。這樣才能做到尊重學生，甚至能體察到孩子的內心深處。

3 教會學生如何去尊重

教師尊重學生，其更長遠的目的還是教會他人如何學會尊重。尊重學生和教會學生尊重是同等重要的內容，都值得我們研究。

3.1 教師應成為學生學會自尊和尊重他人的楷模

尊重是基本的道德觀念，是一種心理需求，它包括自尊和尊人兩個方面。教師的工作是教書育人，培養下一代，尊重學生就等于尊重自己的勞動。教師的“自我尊重”帶到與學生的相處中，成為一種潛在的、隨意可播的種子。在不知不覺中把尊重的概念轉化成為自身的行動并傳達給學生，讓學生在潛移默化中領會到尊重的含義，學會尊重。所以，尊重學生必須是以教師的自我尊重為前提，從而滿足學生的心理需求。

3.2 利用各種教育事件教會學生尊重

要教會學生尊重，不僅是在課堂的書本中，更應該利用日常教學中的每一個契機，隨時進行教育。尊重是一種修養，一種意識，一種行為，一種品格，一種習慣，一種對學生的平等對待，一種對學生人格與價值的充分肯定。有了對學生尊重的基礎，師生關系才能融洽，才能創建和諧的教育氛圍，為創造個性的發展提供一塊沃土。

參考文獻

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