淺談直角榫手工制作的實習(xí)教學(xué)

摘要直角榫是木制品生產(chǎn)中最常見的接合方式，其加工制作過程充分體現(xiàn)了木制品手工制作的基本功要求，是培養(yǎng)學(xué)生木工操作技能的一個綜合性課題。本文從工藝分析、操作要點、教學(xué)方法等方面，探討了在直角榫手工制作的實習(xí)教學(xué)。

關(guān)鍵詞工藝分析 操作要點 學(xué)生為本

中圖分類號:G712文獻標(biāo)識碼:A

直角榫是木制品生產(chǎn)中最覺的接合方式，直角雙肩明榫通常用于框架形式木制品中，以橫檔與立柱接合，使整個木制品受力均衡，結(jié)實、美觀，其加工制作過程充分體現(xiàn)了木制品手工制作的基本功要求。筆者結(jié)合自己長期實踐教學(xué)的工作經(jīng)驗，就以下幾方面探討這一培養(yǎng)學(xué)生木工操作技能的綜合性課題的實習(xí)教學(xué)。

1 直角榫手工制作的工藝分析

直角榫手工制作的整個工藝流程包括:選料→加工(毛料)→劃線(榫頭、榫孔)→榫頭制作→榫孔制作→裝配。各工藝環(huán)節(jié)的技術(shù)要求及工藝特點如下:

縱觀整個工藝過程、技術(shù)難點及關(guān)鍵點體現(xiàn)在劃線榫頭制作、榫孔制作、裝配等環(huán)節(jié)上。劃線的準(zhǔn)確性是榫頭與榫孔制作是否合格的影響因素之一，榫頭和榫孔聯(lián)接的關(guān)鍵取決于榫頰與榫肩的相互作用，這是該榫接合的突出之處。在制作榫舌、榫肩、榫孔等關(guān)鍵部位時務(wù)必保證每道工序的準(zhǔn)確性。

2 關(guān)鍵工藝環(huán)節(jié)操作要點

2.1 劃線

榫頭:(1)選擇好第一、第二基準(zhǔn)面;(2)在相應(yīng)基準(zhǔn)面上確定尺寸基準(zhǔn);(3)按規(guī)定步驟及要求完成定位、畫線、確定榫舌長度;(4)用雙劃線器按規(guī)定步驟和要求完成榫頭劃線。

榫孔:榫孔劃線操作要點與榫頭大同小異。

2.2 榫頭制作

(1)檢查木料榫頭劃線尺寸是否有誤;(2)鋸掉線外廢料，確定榫舌長度;(3)按正確操作規(guī)程確定下鋸位子，準(zhǔn)備照線起鋸;(4)按正確方法順利起鋸后，按正確操作規(guī)程完成榫舌鋸割;(5)以相同起鋸方法，按正確操作規(guī)程，鋸割榫肩留線，進而完成榫頭鋸割。

2.3 榫孔制作

(1)檢查榫孔劃線尺寸是否有誤;(2)按正確方法放置榫孔木料，準(zhǔn)備打榫孔;(3)選好起鑿點(靠后孔端線4~6mm處)，按正確操作規(guī)程完成榫孔制作。注意:頭幾鑿就應(yīng)鑿到要求深度(孔的一半左右)。

2.4 裝配

(1)榫頭檢查與修整:①檢查榫舌長度是否達到要求;②檢查榫頰是否平整，如有毛糙用薄鑿修平;③檢查榫肩是否平直，榫肩與榫頰角落清理毛茬;④把榫舌端頭四邊倒30€敖牽謐叭腴究資奔跎僮枇Α?

(2)榫孔檢查與修整:檢查孔壁是否有毛糙，如有用薄鑿修平。

(3)試安裝:①對比榫頭與榫孔的誤差是否在允許范圍內(nèi);②控制好過盈量;③試安裝過程中若太松，可在榫頰粘木片;④若出現(xiàn)榫肩與榫孔平面不嚴(yán)有縫隙，嚴(yán)格按照正確的操作規(guī)范進行修正。

(4)安裝:①嚴(yán)格按照正確的操作規(guī)程完成安裝;②為保證裝配質(zhì)量，應(yīng)在榫舌兩側(cè)均勻涂膠液;③注意榫舌對準(zhǔn)榫孔，木錘要輕打使之逐漸插入。

(5)檢查與調(diào)整:①檢查榫肩有無縫隙，若有用木錘打嚴(yán);②用直角尺檢查榫頭、榫孔間是否直角;③把安裝好的工件放到平臺上檢測是否扭曲，可用木楔糾正。

3 學(xué)生為本、精心施教

中職教育是適性教育，是讓人人都能獲得成功的教育。其特點是“以人為本，以素質(zhì)為核心，以能力為導(dǎo)向”。筆者將這一理念融貫到“直角榫手工制作”這一綜合性(下轉(zhuǎn)第96頁)(上接第90頁)課題的教學(xué)中，教學(xué)效果不錯。

首先，備課時，著重于:(1)學(xué)生具體情況(知識結(jié)構(gòu)、能力差異等);(2)直角榫手工制作工藝分析，通過技術(shù)要求、工藝特點、需要知識點等方面的剖析，把握教學(xué)切入口和關(guān)鍵點。

其次，在教學(xué)過程中做好以下幾點:

(1)講。要對學(xué)生進行安全文明生產(chǎn)教育，防止發(fā)生安全事故。

(2)示范。這是最重要的環(huán)節(jié)，必須貫穿整體實習(xí)教學(xué)的始終。在講解設(shè)備、工具使用、操作步驟的同時，進行示范操作，可以使學(xué)生直觀地、生動形象的進行學(xué)習(xí)、更易于領(lǐng)悟和接受。例如，榫舌鋸割時，起鋸關(guān)鍵的第一步，如何做到輕推輕拉，通過邊演示、邊講解，讓學(xué)生直觀的感悟到何為“輕推輕拉”，以及這個“輕”的度如何把握。

(3)要領(lǐng)。在示范講解時，為便于學(xué)生掌握，盡可能將規(guī)范動作歸納為要領(lǐng)，例如，槜舌鋸割的要領(lǐng)是:兩個垂直。即:一是鋸條縱向與木料平面垂直，二是鋸割接近槜舌根部時要垂直。槜舌起鋸的要領(lǐng)是:輕推輕拉。

(4)分析。示范操作時，要分析哪些動作容易產(chǎn)生事故和廢品。出現(xiàn)廢品時，要分析產(chǎn)生原因和防止的方法。例如起鋸方法不正確易傷手指，也易出廢品;鋸割時踩木料的右腳沒踩在加工線以外易傷到腳;榫質(zhì)起鋸時，不把握好“輕推輕拉”就容易出現(xiàn)跑線、跳鋸，榫舌鋸割沒做到“兩垂直”，就會出現(xiàn)榫舌鋸口不吻合而引發(fā)質(zhì)量問題，榫肩與榫頰不垂直或孔壁不垂直均影響裝配質(zhì)量等等。

(5)指導(dǎo)。在對課題講解與示范的基礎(chǔ)上，還要對學(xué)生進行巡回指導(dǎo)，這樣可以及時發(fā)現(xiàn)全體學(xué)生的勞動組織和工作位置是否合理，操作方法是否規(guī)范正確，安全規(guī)程遵守得如何，并可防止產(chǎn)生廢品和發(fā)生事故，遇到技術(shù)質(zhì)量、事故等問題可以及時解決。

(6)注意。教學(xué)過程中要注意自己的態(tài)度，要耐心，要誨人不倦，還要注意不能有問必答，有些問題要留給學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。

再次，遵循集中和個別指導(dǎo)相結(jié)合的原則(個別指導(dǎo)采取抓兩頭、帶中間的辦法)。由于學(xué)生的天賦與學(xué)習(xí)的刻苦認真程度不同，所以掌握操作技能、技巧的程度也不同。對于學(xué)生掌握比較好的學(xué)生，可以個別多講一些，使他們的技能技巧得到進一步提高，對于掌握較慢的學(xué)生，則針對具體情況區(qū)別對待，對反應(yīng)慢、但學(xué)習(xí)認真的學(xué)生要個別地多作示范，甚至手把手的教，耐心指導(dǎo)，對于不認真學(xué)習(xí)的學(xué)生則嚴(yán)格要求，促使他們盡快地趕上來。

最后，實習(xí)課結(jié)束后，應(yīng)認真總結(jié)，驗收學(xué)生實習(xí)工件，并可通過挑選制作優(yōu)秀的工件進行講解，使同學(xué)們加深對這一課題的工藝程序及要領(lǐng)的認識和掌握。

4 教學(xué)效果

多年來，筆者指導(dǎo)的歷屆學(xué)生，絕大部分同學(xué)均基本功扎實，體能與技能雙豐收，不僅95%通過中級工技能鑒定，還有5%左右的同學(xué)預(yù)期通過高級工技能鑒定。

實踐證明，不論是“直角榫手工制作”這樣的綜合性課題或是其他課題的實習(xí)教學(xué)，作為實習(xí)指導(dǎo)教師，首先要對所帶課題進行深入、透徹的工藝分析及學(xué)生情況分析，在此基礎(chǔ)上，把握好教學(xué)的切入點和關(guān)鍵點，教學(xué)過程中，做到“學(xué)生為本，精心施教”這樣就能取得好的教學(xué)效果。