導(dǎo)師制+助理實(shí)驗(yàn)員模式在高校實(shí)驗(yàn)室的實(shí)施

摘要高校實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)轉(zhuǎn)與管理工作對(duì)高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著重要的作用，實(shí)驗(yàn)室運(yùn)轉(zhuǎn)的好壞將直接影響到教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量，創(chuàng)造一個(gè)運(yùn)轉(zhuǎn)良好的高校實(shí)驗(yàn)室具有著非常重要的意義。本文以我校開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室為例，論述了導(dǎo)師制+助理實(shí)驗(yàn)員模式在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室實(shí)施的情況，針對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室中存在的問(wèn)題，提出合理而有效的導(dǎo)師制+助理實(shí)驗(yàn)員實(shí)施模式，為我校實(shí)驗(yàn)室的良好、高效地運(yùn)行起到了非常重要的指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞導(dǎo)師制 助理實(shí)驗(yàn)員模式 開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室

中圖分類號(hào):G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

0 引言

導(dǎo)師制這種教育制度由來(lái)已久，早在十九世紀(jì)，牛津大學(xué)就實(shí)行了導(dǎo)師制，其最大特點(diǎn)是師生關(guān)系密切。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)各高校都在探索研究生教育以外的導(dǎo)師制——本科生導(dǎo)師制，本科生導(dǎo)師制是彌補(bǔ)傳統(tǒng)本科生教育管理模式不足，提高高校教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，對(duì)我國(guó)高等教育改革發(fā)展起到了重要的作用。高校實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)高素質(zhì)人才、開(kāi)展創(chuàng)新的重要基地，對(duì)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)科與科技水平發(fā)展具有重要意義。高校實(shí)驗(yàn)室運(yùn)轉(zhuǎn)效果是高校教學(xué)工作的重要一部分，高校實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)轉(zhuǎn)與管理工作對(duì)高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著重要的作用，實(shí)驗(yàn)室運(yùn)轉(zhuǎn)的好壞將直接影響到教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量，創(chuàng)造一個(gè)運(yùn)轉(zhuǎn)良好的高校實(shí)驗(yàn)室具有著非常重要的意義。

1高校實(shí)驗(yàn)室存在的問(wèn)題及原因

實(shí)驗(yàn)室是高校進(jìn)行教學(xué)和科研的重要基地，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重要場(chǎng)所。實(shí)驗(yàn)室的管理是高校管理工作的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)室管理工作的好壞，直接影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。但是在實(shí)際的教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，高校實(shí)驗(yàn)室卻存在著一些亟待解決的問(wèn)題，例如:硬件和軟件設(shè)備落后、人員分工不明確、再培訓(xùn)不到位、管理混亂和制度不健全等問(wèn)題，存在這些問(wèn)題的原因主要是:

1.1 隊(duì)伍梯隊(duì)建設(shè)效果不佳

首先，實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍整體學(xué)歷層次低。人員結(jié)構(gòu)中具有本科生、研究生學(xué)歷的實(shí)驗(yàn)室人員已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于實(shí)際需要，與社會(huì)發(fā)展水平所要求的還有很大的差距。其次，年齡結(jié)構(gòu)出現(xiàn)斷層，中青年的實(shí)驗(yàn)室人員較少，不能夠形成良性循環(huán)。最后，高水平實(shí)驗(yàn)室人員的引進(jìn)和穩(wěn)定問(wèn)題比較突出。具有高級(jí)職稱的實(shí)驗(yàn)室人員僅占總?cè)藬?shù)的很小一部分，初級(jí)和工人占很大比例，整體水平與數(shù)量和現(xiàn)代高校教育要求不相符。

1.2 實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍缺編嚴(yán)重

實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍嚴(yán)重缺編，在編實(shí)驗(yàn)員和在校學(xué)生的比例很低，實(shí)驗(yàn)室人員工作任務(wù)繁重，與高等教育的高速發(fā)展不協(xié)調(diào)。實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)和實(shí)驗(yàn)員的工作量嚴(yán)重超負(fù)荷，如果再加上實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，實(shí)驗(yàn)員的工作量更是可想而知。

1.3 實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放力度不夠

要想充分利用實(shí)驗(yàn)室資源，必須要讓實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放運(yùn)行，共享實(shí)驗(yàn)資源，根據(jù)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)和教學(xué)研究的需要，允許學(xué)生在課余時(shí)間利用實(shí)驗(yàn)室的資源，做一些補(bǔ)充性和擴(kuò)展性實(shí)驗(yàn)，或者參加由主講教師組織的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)項(xiàng)目或參與教師科研項(xiàng)目等。然而，由于實(shí)驗(yàn)人員的缺編及其他原因，實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放尤其是全天候的開(kāi)放的力度往往不夠，這就影響了實(shí)驗(yàn)室資源的充分利用。

1.4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)脫節(jié)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量有待提高

專業(yè)教師承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的比例不大，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作由實(shí)驗(yàn)室人員承擔(dān)，鑒于實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍整體水平偏低，無(wú)法開(kāi)出更多高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生創(chuàng)新精神無(wú)法得到充分培養(yǎng)。

2 解決問(wèn)題的具體措施和方法

高校實(shí)驗(yàn)室管理工作的具體措施和方法，要緊密結(jié)合自身的實(shí)際情況，根據(jù)自身特點(diǎn)，制定出不同的措施和方法。

導(dǎo)師制+助理實(shí)驗(yàn)員模式是我系在實(shí)驗(yàn)室工作中積極倡導(dǎo)開(kāi)展的一項(xiàng)教學(xué)改革。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室積極推行導(dǎo)師制加助理實(shí)驗(yàn)員的模式，使學(xué)有余力的同學(xué)可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。教師指導(dǎo)幾個(gè)助理實(shí)驗(yàn)員，助理實(shí)驗(yàn)員通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐幫助其他學(xué)生學(xué)習(xí)，以一帶十，帶動(dòng)了其他很多學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，他們把枯燥的理論學(xué)活了、理解了，并產(chǎn)生了濃厚的興趣，創(chuàng)造出了很多有特色、有創(chuàng)新的科技成果。在導(dǎo)師制+助理實(shí)驗(yàn)員模式的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)改革思想的指導(dǎo)下，我系實(shí)驗(yàn)室采取了以下的措施和方法:

2.1 積極推行導(dǎo)師制+助理實(shí)驗(yàn)員模式

結(jié)合我系自身的實(shí)際情況和特點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍嚴(yán)重缺編的情況下，積極推行導(dǎo)師制+助理實(shí)驗(yàn)員模式。導(dǎo)師制和開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室制度的實(shí)施，極大地鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極報(bào)名參加助理實(shí)驗(yàn)員工作，在“導(dǎo)師”對(duì)他們進(jìn)行一段時(shí)間的指導(dǎo)和培訓(xùn)之后，他們就可以以助理實(shí)驗(yàn)員的身份通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐幫助其他學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助“導(dǎo)師”搞好實(shí)驗(yàn)室的管理工作，大大緩解了實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍嚴(yán)重缺編帶來(lái)的壓力，取得了較好的效果。

2.2 開(kāi)放運(yùn)行，共享實(shí)驗(yàn)資源

在導(dǎo)師制的指導(dǎo)和助理實(shí)驗(yàn)員的“協(xié)助”下，我系實(shí)驗(yàn)室面向全校師生采用全方位的開(kāi)放模式，即時(shí)間開(kāi)放、空間開(kāi)放、資源開(kāi)放。根據(jù)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)和教學(xué)研究的需要，允許學(xué)生在課余時(shí)間利用實(shí)驗(yàn)室的資源，做一些補(bǔ)充性和擴(kuò)展性實(shí)驗(yàn)，或者參加由主講教師組織的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)項(xiàng)目或參與教師科研項(xiàng)目等，取得了顯著的成效。實(shí)驗(yàn)室推行“實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研成果轉(zhuǎn)化相結(jié)合、與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合、與學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，全面實(shí)施開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

2.3 規(guī)范管理，提高服務(wù)

管理工作是實(shí)驗(yàn)室工作的關(guān)鍵，也是實(shí)驗(yàn)室工作的中心內(nèi)容，更是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要前提與根本保證。在導(dǎo)師制的指導(dǎo)和助理實(shí)驗(yàn)員的“協(xié)助”下，結(jié)合我們自身以及學(xué)生的實(shí)際情況，建立與實(shí)際相符合的實(shí)驗(yàn)室管理制度，建立、修訂了各種規(guī)章制度，使實(shí)驗(yàn)室的安全、衛(wèi)生、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備等各項(xiàng)日常工作都有章可循。實(shí)驗(yàn)室還制定了詳細(xì)的助理實(shí)驗(yàn)員崗位責(zé)任制、工作考核制度、安全衛(wèi)生管理制度、儀器管理規(guī)定等，實(shí)驗(yàn)室有實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、安全衛(wèi)生制度、學(xué)生守則等管理制度。導(dǎo)師制和助理實(shí)驗(yàn)員制度的實(shí)施與推行，使得實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)工作進(jìn)行的非常順利，助理實(shí)驗(yàn)員不但在實(shí)踐中鍛煉了自己的工作能力，同時(shí)，也利用實(shí)驗(yàn)資源學(xué)到了在平時(shí)學(xué)不到知識(shí)，在提高自己科研和創(chuàng)新能力的同時(shí)，各種實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)工作也有了極大的提高。

2.4 加快導(dǎo)師制+助理實(shí)驗(yàn)員模式績(jī)效評(píng)價(jià)體系的建設(shè)

導(dǎo)師制+助理實(shí)驗(yàn)員模式是本科生導(dǎo)師制在實(shí)驗(yàn)室中推行，對(duì)它的績(jī)效評(píng)價(jià)必須要有一套完整的績(jī)效評(píng)價(jià)體系，為了保證本科生導(dǎo)師制實(shí)施質(zhì)量，各高校一方面應(yīng)對(duì)導(dǎo)師在一定教學(xué)期限內(nèi)導(dǎo)師任務(wù)完成量和完成質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià);另一方面應(yīng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步狀況進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，從而側(cè)面反映導(dǎo)師制實(shí)施的質(zhì)量與效率。

我國(guó)本科生導(dǎo)師制正處于探索階段，對(duì)于教育理念的轉(zhuǎn)變以及對(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)體系的完善等等一系列的問(wèn)題，都需要經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間才有可能解決。本科生導(dǎo)師制+助理實(shí)驗(yàn)員模式是我系在高校實(shí)驗(yàn)室管理方面的探索，它大大緩解了實(shí)驗(yàn)室、特別是開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的工作壓力，使實(shí)驗(yàn)室的各種實(shí)驗(yàn)資源得到了充分的利用，同時(shí)也提高了助理實(shí)驗(yàn)員和其他本科生的科研和創(chuàng)新能力，為社會(huì)培養(yǎng)出了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的高素質(zhì)人才。

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