分析初中學生新特點,探索課改新理念

摘要目前，初中學生都是90年代出生的?！?0后”的初中學生具有鮮明的時代特點，這個特殊的群體也給學校的教學工作帶來了新的挑戰。社會在發展，學生在變化，教師也應轉變課堂教學方式，更新教育教學理念，促進學生全面發展。本文對“90后”初中學生呈現出的新特點進行分析，提出一些促進思想政治課堂的新教學理念。

關鍵詞時代背景 新特點 探索 新理念

中圖分類號:G63文獻標識碼:A

1 目前初中學生呈現出新特點

1.1 初中學生新特點產生的時代背景

任何事物的出現和存在都離不開相應的時代和環境?！吨袊袑W生思想道德建設調研報告》指出，改革開放30年來，中國發生了翻天覆地的變化，這種變化在當代年輕人頭腦中形成了時代特有的烙印。如今的初中學生都是90年代出生的，他們生活的時代具有三個特點:第一，改革開放后，尤其是90年代至今，中國的經濟迅猛發展，加入WTO后更是刺激了國內經濟的加速發展，“90后”在物質生活方面可謂無憂無慮;第二，特殊的家庭環境造就了如今的“90后”，他們基本上都是獨生子女，是父母的“掌上明珠”，衣食無憂，細心呵護，甚至是溺愛，使得這個群體以追求個性為目標;第三，互聯網的迅速發展以及中國與世界全面融合，使“90后”很小就開始接觸各種各樣的思潮，尤其是網絡中良莠不齊的信息鋪天蓋地而來。

1.2 目前初中學生呈現出的新特點

(1)對新事物敏感，思想前衛而膚淺?！?0后”的初中學生家中基本上都有電腦，在互聯網高速發展的信息社會，無所不包的信息大量充斥著“90后”。他們接受新鮮事物非常迅速，喜歡網絡語言、玩QQ、寫博客、用“火星文”等，這是他們非常鮮明的特點。在網絡、影視、刊物等媒體的助長下，迅速灌輸到“90后”學生的腦子里，并很快地被消化吸收。但是畢竟他們的年齡還小，取其精華、去其糟粕的理性境界還無法達到。于是，他們追求時尚，愛慕虛榮，甚至以丑為美。其實他們自己也明白:“哈韓”“哈日”衣著另類、追星等所謂的前衛不過是膚淺的想法。但是他們又覺得只要自己喜歡，膚淺又如何?

(2)追求個性，性格叛逆，缺乏集體觀念?！?0后”的初中生擁有時代賦予他們的特點，所處的生活環境比較優越，沒有經歷過社會的大波動。他們善于發現問題并大膽提出質疑，思想奔放，堅持自己的見解并樂于同老師、同學分享。在課堂上，他們活潑、開朗、渴望表現自己，他們敢說、敢做、敢愛、敢恨，他們觀念新穎、思想超前、行為獨特，總是覺得自己的想法是對的，甚至認為他們對生活和學習有自己的一套道理，即使知道老師和家長是對的，但心理上也不肯承認。

(3)心理壓力大，人際交往存在欠缺。當今社會競爭激烈，初中學生課業繁重、學習緊張、考試焦慮、情緒波動大，給他們造成了很大的心理壓力，同時也影響了他們和諧的人際關系。較多學生在小學時，學習成績較好，經常受到老師和父母的表揚，不由地增添了幾分優越感。相反，大多數學生反映剛剛步入中學，學習競爭日益激烈，“中考定乾坤”的形勢逼近，一考試心情就格外緊張，擔心考試失敗后受到父母的責備、老師的批評、同學的數落。對于這些家里的獨苗子，一旦真的考試失敗了，他們就更不懂如何處理好與父母、老師、同學的關系，只知道把自己關在某一個角落做自己想做的事，這種自閉的心理使這些本來就局限在家庭與學校的“90后”進一步忽略了人際關系。

2 分析初中學生新特點，促進新課程改革

(1)以興趣串聯教學內容，構建和諧師生關系。愛因斯坦說:“興趣是最好的老師”，心理學家研究也表明:人們對自己感興趣的事物總是力求探索它;興趣是一個人力求認識并趨向某種事物特有的意向，是個體主觀能動性的一種體現。“90后”初中學生崇尚個性，愛好獨特，渴望表現自我，以興趣引導課堂教學，符合他們的個性。同時，“90后”初中學生學習負擔重，多有考試焦慮感，心理壓力大，既自信又不夠堅強，承受挫折能力不強，以多種教學方式激發他們的學習興趣，能夠使他們的思維處于積極狀態，從而提高課堂的實效性。

首先，以漫畫、圖片、歌曲、典故、詩歌、成語等手段輔助課堂教學，激發學生興趣。思想政治課的概念抽象，原理較多，教師引用這方面生動的素材進行講解、分析，能夠更好地幫助學生理解知識點。例如，在學習“中學生如何正確對待流行”這一知識點時，我先展示幾幅漫畫，第一張“你來我往才‘精彩’”，從而引出“從眾心理引發的流行”，滑稽的畫面一下子把學生吸引得精神起來，我馬上利用學生注意力集中的瞬間，點撥從眾心理引發的流行會帶來利與弊，接下來一幅漫畫引出“求異心理引發的流行”，漫畫中五顏六色的爆炸式發型引起學生們的哄笑，在此基礎上引導學生不能一味地追求那些新鮮而膚淺的東西。

其次，開展小品、社會調查等形式多樣的活動強化學生興趣。如講到“交往應掌握的藝術”時，讓學生以小組為單位，展示自己的能力。有的小組是社會調查，有的小組是“現場采訪”，有的小組是演講，有的小組是搜集圖片展示等。通過課堂上一個個生動活潑的活動，為學生提供思維碰撞、能力展現的平臺，打開學生興趣的心靈，學習效果就能大幅提升。再次，幽默且特色鮮明的語言調動學生興趣?！?0后”初中學生接觸較多的互聯網、媒體等，這就要求政治教師在教學中多使用網絡語言、廣告語、影視臺詞等社會流行語言，拉近師生的距離，有效地打破課堂沉悶氣氛，使學生在輕松愉快的氣氛中獲得知識。這種“你來我往”的課堂氣氛也進一步融洽了師生關系。

(2)立足課堂，培養社會責任感?！吨袊袑W生思想道德建設調研報告》顯示，“90后”中學生關注國家命運，有憂患意識，憧憬人與自然的和諧，表現出對社會弱勢群體的同情，對社會公平正義的追求，對未來充滿信心。但是，一些社會不良信息對學生產生誘惑，一些學生缺乏感恩與敬畏之心，以自我為中心的意識嚴重，“利他”觀念淡薄。蘇霍姆林斯基說:“對父母和同志，對集體和社會，對人民和祖國的義務感，要像一根紅線一樣貫穿人的一生。不懂得什么是義務和缺乏義務感，就談不上人的道德，也談不上集體?！?/p>

新課程改革的根本任務在于促進每一個學生的發展，造就一代又一代的新型公民，其中一項重要的內容就是學生社會責任感的培養。因此，思想政治課堂上培養中學生的社會責任感具有重要意義。根據新課程標準，《自我負責》一節內容，要求學生知道責任是產生于社會關系中的相互承諾，懂得每個人因不同的社會身份負有不同的責任，增強公民的責任意識，做負責任的公民，負責任的學生。

然而，“90后”的初中生大多為獨生子女，他們長期得到家庭過多的呵護而導致自理能力較差，助長了他們的嬌氣、任性，犯了錯誤喜歡把責任推卸到別人身上。他們缺乏獨立能力，依賴性強，責任意識淡薄。因此，在課堂上，隨機利用學生身邊的一個個具體的事例，如值日生做衛生，在平時談話中使用禮貌用語，用完水后及時關掉水龍頭，幫助父母做家務之類的事，讓學生在生活中感受責任，引導學生認識“責任”這個概念，讓學生產生一種切身的感受:原來這就是責任，責任就在我們身邊。

同時，也讓學生明白這樣一個道理:雖然我們年齡小，力量淡薄，但是可以為社會做許多力所能及的事情。比如:為貧困兒童獻上一份愛心，在社區宣傳環保知識，到養老院幫助老人等進一步了解社會，增進關心社會的情感，從而承擔起自己的每一份責任。

(3)以情感滲透課堂教學，堅持以人為本。我們經?？吹竭@樣的校訓:“一切為了學生，為了學生的一切?！鼻疤峋褪且詫W生為主體，堅持以人為本的教育教學理念，因此，在課堂上融入情感，尊重學生，關心學生，建立和諧的師生關系尤為重要。蘇霍姆林斯基說:“沒有情感，道德就會變成枯燥無味的空話，只能培養出偽君子。”

在學習“人生的真正價值在于對社會的貢獻”這一知識點時，學生們舉了很多模范人物的例子，例如感動中國十大人物，生動地描述他們的先進事跡，我覺得火候還不到位，未能完全表達出學生們對他們的崇敬之情，多媒體適時播出《愛的奉獻》這首歌:“這是心的呼喚，這是愛的奉獻，這是人間的春風，這是生命的源泉……只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間?！睂W生們也情不自禁地跟著唱起來，課堂收到了良好的效果。在情感上，營造一種激情氛圍，讓學生切實感受到情感的力量，親身體會到思想教育的魅力。

初中生正處于青春時期，是兒童到成年的過渡期，是人生重要的轉折期，是世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期。因此，教師在課堂上必須高度重視學生的時代特點和心理需要，把思想政治教育和心理教育有機結合起來，以新的教學方式、教學理念促進教學工作，不斷創新。

參考文獻

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