讓陽光走進心靈

摘 要： 素質教育的本質是促進學生全面素質的提高，新世紀對人才的培養更加重視健全人格和良好情商的培養。當代學生的情商現狀，不僅影響到學習、生活和身心健康，而且將影響到以后的事業發展與成功，更會影響到全民族素質和國家興衰。在教學中加強情商培養對當代學生適應社會和順利成才具有十分重要的意義。

關鍵詞： 人格魅力 情商素質 心靈感動

1.引言

世界科技飛速發展，國際競爭日趨激烈，實現中華民族偉大復興，必須培養適合社會要求的高素質人才，而良好的心理素質是人的素質全面發展的重要組成部分，是未來人才素質中一項重要的內容。當代學生多是獨生子女，隨著生理、心理發展，以及日漸強勁的競爭、社會閱歷的擴展和思維方式的變化，他們在學習、生活、人際交往和自我意識方面都可能遇到或產生各種心理問題，如果不能得到及時解決，就會出現行為障礙或人格缺陷。如上海某高校研究生不堪生活重負自殺、北大雙碩士不堪求職失敗的打擊跳樓身亡、北大本碩博連讀神童不堪重壓決絕結束韶華人生……事實觸目驚心，給教育工作者敲響警鐘，必須推進素質教育，促使學生各方素質全面發展。知識是力量，但不是一切，僅有高智能不能保證人生幸福和事業成功，優秀的理智是成功的重要前提，只有情商與智商協調發展，才能夠使人的潛能得到最大限度發揮，促其擁有輝煌人生。

2.教師的人格魅力與學生情商素質

俄羅斯教育家烏申斯基指出：“教師個人的榜樣，對青年人的心靈是一種非常有益的陽光。教育工作中，一切都應以教師的人格為依據，因為，教育力量只能從人格的活的源泉中產生出來，任何規章制度，任何人為的機關，無論設想的如何巧妙，都不能代替教育事業中教師人格的作用。”黑格爾說：“教師是學生心目中的偶像。”由此可見，教師的人格魅力對學生情商素質提高，健康人格培養有重要作用。耳濡目染，教師的一言一行一思維勢必對學生心靈產生潛移默化的影響。一個懂得賞識學生、對生活充滿愛的老師，會令學生覺得從他身上學到的不僅僅是知識，更重要的是做人的道理。因此，學生會因信其師，而信其道，這就是教師的人格魅力。在教育過程中，教師的人格魅力對學生良好情感的培養、情商素質的提高所起的作用是任何事物都取代不了的。

3.釋放愛與激情，感染學生心靈

教學中投以無限的愛與激情，感染學生的行動，感動學生的心靈，激發學生對生活的無限熱愛，從而培養學生良好的情感與積極的人生態度，是取得良好教學效果的關鍵。“培養德才兼備的人才”不是口號，需要教師為之付出心血，從而收獲希望的激勵。優秀的教師僅具有豐富的知識是不夠的，讓每位學生都看到屬于自己的生命色彩，才是教師至高的追求。加強學生情商素質的培養，可滲透于教學過程的方方面面。如在課堂上可針對不同授課內容，采用相應方法，把概念具體化，讓知識生活化，遇到對人生有啟迪的內容，隨時把心靈教育貫穿于課堂，從而讓學生變明白文章為感悟文章，變明白道理為感知道理，變對知識的學習過程為心靈的愉悅。真正視學習為心靈的滌蕩與洗禮，積極健康、樂觀好學的學生形象方會展現其無限魅力。培養學生良好的情感與積極人生態度，教師角色態度至關重要，教師高尚的人格、對本職工作的無限熱愛、面對困難勇敢應對的勇氣，都會對學生帶來潛移默化的影響。只有教師感動自己，才能感動學生。要以不變的激情，把對教學、對學生的愛化作無窮動力，讓自己的一舉一動，如春風化雨，滋養學生的心靈，促使他們形成積極健康的心態，從而更深刻地懂得人生的意義，充滿夢想，并為之付出不懈努力。

4.收獲心靈感動，豐富教、學人生

當教師的人格魅力化作無形力量感動學生，而來自學生心靈的呼喚又會激勵教師更加不懈地追求更完美的教學人生。我多次聆聽來自學生心靈深處最美妙的聲音：“老師，一直認為自己是專科生，很自卑，很迷茫，遇到困難總認為上帝不公，但上了您的課，您的鼓勵使我自信，您教會了我樂觀，執著……我知道了，生命本來就是一個破繭成蝶的過程，遇到各種各樣的事是理所當然的，重要的是態度。我的生活是波瀾起伏的，有平靜、有漣漪，但不管怎樣，我都要樂觀對待它……就算最后失敗了我也不后悔，因為我努力過”；“老師，您的夸獎與鼓勵是我至高無上的榮耀！我會始終牢記，無論走到哪里，無論未來怎樣，我都會keep a peace mind。我會始終記住您的話：人生沒有同時可以選擇的兩條路，既已選擇，就不要后悔，不管選擇的路有多難，一定學會踏歌而行！通過言傳身教，您告訴我們，每天都要以積極的心態對待生活，對待我們愛的人，甚至是對待那些不好的情況，教會我們不懈追求自己的選擇。就讀的大學不是理想中的象牙塔，但有您的春風細雨，那是上帝對我們獨有的青睞。有一種志向叫做‘激流暗涌’，我將不再徘徊，給自己的夢想插上翅膀！”話語間沒有了以往的抱怨與憤懣，洋溢著生命的激情與希望的涌動。這樣的驚喜與感動，會使教師更加感受到情商教育對人的學業及個性品質發展所產生的巨大影響，更深刻理解素質教育的內涵。

5.結語

哈佛大學教授丹尼爾·古爾曼認為：“情商是決定人生成功與否的關鍵。”學生的情感是教育中不可或缺的重要部分，但由于情感難以捉摸，在多數情況下，教育活動被棄之不顧或變成了軟任務。后果往往是，學生有很強的智力技能和鉆研問題能力，邏輯推理能力也很強，然而由于沒有系統的精心設計的情感方面教育，當他們從乏味、被動、緊張而機械的課堂中走出時，心情的壓抑迫切需要尋找最佳抒發方式卻又苦無良方，悶在心里，久而久之，便有難以想象的后果。塑造學生的陽光心態，培養其健康人格，從而使學生積極應對人生中可能出現的坎坷與困境是教師義不容辭的責任。教師要努力塑造自己美好的人格，用人格魅力感動學生，讓教學過程變作有益的陽光，照進學生的心靈，使學子們改變觀念，學會勇于應對人生中的種種困難，塑造積極健康的形象，取得優異的學習效果，更為終身學習和工作奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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基金項目：衡水市社會科學研究課題成果論文（課題編號：201020B）