如何提高學生體育課堂運動興趣

摘 要： 在體育教學中，學生的體育成績除了與其固有的身體素質有關外，對體育的興趣也是影響其體育成績的主要因素。學生對體育課的興趣如何直接關系體育課的教學效果。所以通過體育教學培養學生對體育的興趣乃至愛好，讓學生從中體驗到參加體育運動的樂趣，是奠定學生終身參加體育的前提。

關鍵詞： 體育課堂 運動興趣 終身體育

興趣是最好的老師，興趣又是人的一種心理活動。體育除了做好準備活動、實現生理準備外，還需要對學生進行心理啟動，激發和培養學生參與運動的興趣，使學生養成自覺鍛煉的習慣，達到體育健身的目的，培養克服困難的毅力和終身體育的意識。這是上好體育課的前提和保障。

宋代教育家朱熹說：“教人未見意趣，必不樂學。”可見，培養學生的學習興趣，是教學得以成功的重要條件。

一、學生體育學習興趣不高的原因

1.受傳統文化思想的影響。

中國是一個有著五千年悠久歷史的國家。漫長的封建社會里普遍存在著重文輕武的思想，這種思想的存在一直直接或間接地束縛著現代教育思想的傳播，再加上受應試教育的影響，很大一部分家長、老師認為體育學好學壞無所謂。這就造成學生應有的體育鍛煉時間被剝奪，學生上體育課不思進取、好惡厭勞、能躲就躲、能逃就逃，對完不成學習任務缺乏應有的恥辱感，更不要說培養起體育興趣了。

2.由于生理上的成熟使男女學生的體育興趣發生了明顯的變化。

隨著年齡的增長，中學生對體育的興趣和態度不斷變化，具有強大的選擇性。中學生正處于青春發育期，男女生在心理與生理上已經有了明顯的差異，如初中男生多喜歡活動量大、競賽性強、能表現機智、靈活和敏捷的運動項目；女生則更喜歡動作強度不太大、姿態優美、節奏韻律感強，能表現靈活、機敏的運動項目。

3.教材的內容和課時安排上存在著問題。

據調查，學生普遍反映教材缺乏新穎性，小學學的東西在初中和高中還有太多的重復。在新授內容上，現有教材的課時安排不能讓大多數學生真正掌握教學內容，造成學生完不成學習任務，逐漸對自己的能力產生懷疑，漸漸失去學好體育的信心，導致學習積極性不高。

4.教師因素。

教師因素可以分為體育教師因素和其他任課教師因素，體育教師因素主要有教師業務水平不高、教學方法不科學不新穎、教師自身的責任心不強和教學重點不在體育課教學上等。其他任課教師不支持學生參加體育活動的現象是影響學生學習體育的積極性的重要原因，使學生同他們一起認為，學習體育是沒有用的，而且會影響文化課的學習。

5.素質教育落實情況的影響。

由于升學考試的存在，很多學校都不能從根本上實行素質教育，而是在素質教育外衣掩蓋下的應試教育，從領導到老師都不能制定出真正實用的考核制度和措施。迫于升學的壓力，很多教師不贊成學生把課余時間用在體育鍛煉上，從而影響到學生體育興趣的形成。

二、解決對策

在體育教學中如何培養學生的興趣，提高課堂效率呢？我認為可以從以下方面著手。

1.根據生理特點因材施教。

在教學過程中，教師除了繼續加強引導學生多參加一些集體項目和群體活動外，還要加強那些被學生厭倦項目的教學，現代中學生的共同點就是接受能力比較快，但自身的力量和耐久力素質差，而且由于偏食出現一些“肥胖”和“瘦弱”的學生，還有就是獨生子女的特性自我意識強、性格內向、怕苦怕累等。根據他們的特點和身體差異，在教學中體育教師就要選擇好突破口，采用風趣、幽默的課堂語言激發學生的體育課興趣。

2.體育教師的身教重于言教。

學生體育課興趣的激發與培養是一項復雜的工作，在學生學習的過程中，與之朝夕相處的教師發揮著巨大的師表作用。教師以充沛的感情、專注的精神、優美的動作、生動的語言、嫻熟的技巧、組織得法的體育游戲、和藹可親的態度感染學生，“學高為師，身正為范”。教師這種潛移默化的影響直接教育學生們樹立正確的學習目的，端正學習態度，提高學習的信心，從而培養濃厚的體育興趣。

3.教學手段、組織方法的多樣化。

教學手段、組織方法的多樣化，對提高學生體育課的學習興趣具有十分重要的作用。生理學研究發現，長時間單調的刺激容易引起機體的超限抑制。在體育教學中，采用體育項目輪換的教學方法，即當學生要對某一項目產生超限抑制時，學習新的項目，重新引起學生的注意力，調動學生學習的積極性，并合理地選擇場地、器材，給學生以視覺新穎的感受。在組織教學中，教師還要因人而異，因材施教，做到對學生區別對待，培養學習興趣。

4.創建以學生為主體的新穎教學方法。

體育教學方法是教師組織學生進行學習的步驟、程序、規則、方式等，包括教法與學法。教法起著組織、控制、激發、引導、示范、說明、評價等作用，學法起著主體、目的、內化、發展等作用。教學和學法是有機聯系不可分割的整體，有什么樣的教法，就會有某種相應的學法，或者為了建立某種新的學法，就必須采取相應的教法。

5.顧及學生正常需要，培養興趣。

體育課吸引學生的地方是其娛樂性、自由活動、沒有壓力及學習健身方法等。教師要充分考慮到學生的正常需要，滿足學生需要的體育教學，激發學生的學習動機，使學生產生學習的動力，達到事半功倍的教學效果。因此，在體育教學中，要寓趣于教，采取一些娛樂性的體育教學（如游戲、競賽等）和符合學生年齡特征、生理特征、心理特點的內容，采用生動有趣、豐富靈活的教學方法來激發學生的學習興趣，使學生在從事各種身體活動中，獲得積極的情緒體驗，把學生的學習興趣轉化為持久的動力與志向，培養學生的終身體育觀念。

6.運用新的評價體系提高學生運動興趣。

評價的方法要有利于促進學生更努力學習，促進學生更好地發展，使他們體驗到體育學習進步所帶來的快樂，因而評價要注意不能使許多學生都成為體育學習的失敗者。以前體育課的評價受競技體育“遺傳”的影響，體育運動技能、技術、量化成績被作為評價的重點，沒有考慮到學生的學習態度、習慣養成、合作意識、激情體驗等內容，評價內容單一、標準統一。依據這種評價，只有極少數學生才能獲得勝利者的鮮花和榮譽，絕大多數學生都與成功無緣，這樣的評價不僅不能全面反映學生學習，反而削弱了學生對體育課的興趣。新課程建立了以促進學生全面發展為目的新的評價體系，讓學生在發現、發展、展示自己長處的過程中體驗成功的樂趣，并把自身的優勢領域遷移到弱勢領域中去享受評價，促進自我發展。

綜上所述，隨著教學改革的進一步深化，要求體育課的課堂效率有普遍提高，提高學生上好體育課的積極性和興趣是提高體育課的教學效率的有效途徑。

激發學生的運動興趣是體育與健康課程的重要理念，強調尊重學生的情感和體驗，這樣才能提高學生體育學習和活動的積極性。只有激發和保持學生的運動興趣，形成運動愛好和專長，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉，才能使學生將體育活動作為生活中不可或缺的重要組成部分，并形成堅持體育鍛煉的終身意識。

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