體操跳馬多媒體CAI課件的制作與應(yīng)用

摘 要： 本文針對體育技術(shù)課教學(xué)手段落后的現(xiàn)狀，運用現(xiàn)代的教學(xué)多媒體技術(shù)，以Authorware7.0作為課件的開發(fā)平臺，制作體操跳馬多媒體CAI課件，探索出體操跳馬教學(xué)CAI課件的制作規(guī)律和方法，并通過體操跳馬教學(xué)中初步應(yīng)用，探索在體操跳馬教學(xué)中運用多媒體CAI課件的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞： 體操跳馬 多媒體CAI課件 制作 應(yīng)用

隨著計算機(jī)的普及，它與教育結(jié)合的程度越來越緊密。而CAI（computer Assisted Instncction）（計算機(jī)輔助教學(xué)），作為20世紀(jì)教育中最引人注目的成果和人類智慧的結(jié)晶，已成為教育與現(xiàn)代教育技術(shù)的重要組成部分，也是教學(xué)改革的方向。［１］不僅是因為多媒體CAI課件集文本、圖像、聲音、動畫、視頻等多媒體信息于一體的教學(xué)系統(tǒng)，而且具有強(qiáng)大的交互功能，可以使大量信息邏輯連接，形成一個交互式的應(yīng)用程序。

近年來雖然多媒體CAI在教育中應(yīng)用得越來越廣泛，但它在體育教育，尤其是體育技術(shù)課教學(xué)方面的應(yīng)用卻很少，更不用說難度系數(shù)較高的體操跳馬教學(xué)了。本文試圖通過體操跳馬多媒體CAI課件的研制，更好地輔助老師教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

1.研究對象和研究方法

1.1研究對象

體操跳馬多媒體CAI課件的制作及其在教學(xué)上的應(yīng)用。

1.2研究方法

文獻(xiàn)資料法、多媒體CAI課件編制法、教學(xué)實踐法、數(shù)理統(tǒng)計法、專家訪談法、攝影法、綜合態(tài)度系數(shù)測量法。

2.課件的研制

2.1課件的設(shè)計

2.1.1課件的指導(dǎo)思想

體操跳馬多媒體CAI課件首先應(yīng)充分體現(xiàn)多媒體集動畫、影像、聲音、文字于一體的特點，發(fā)揮其教學(xué)的優(yōu)勢；其次應(yīng)體現(xiàn)多媒體教學(xué)直觀的表達(dá)形式、豐富的媒體資源和多變的演示方法；最后應(yīng)滿足校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、遠(yuǎn)程教育的需要，具備穩(wěn)定和可下載等特點。［２］

2.1.2課件的教學(xué)目標(biāo)

通過課件在教學(xué)或?qū)W生自學(xué)過程的應(yīng)用，給學(xué)生提供一個生動性和直觀性相結(jié)合的交互學(xué)習(xí)環(huán)境，充分利用計算機(jī)的圖像、圖形、動畫、音視頻等功能，使學(xué)生建立正確的跳馬概念，熟練掌握跳馬技術(shù)，并從理論上掌握各個階段的任務(wù)、動作規(guī)范、技術(shù)要領(lǐng)、教學(xué)方法與手段，以及常見錯誤動作的識別，產(chǎn)生原因及糾正方法。另外，通過媒體中精選的跳馬參考資料的學(xué)習(xí)和跳馬知識問答的測試，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識面，使學(xué)生系統(tǒng)掌握跳馬的有關(guān)知識。［３］

2.1.3課件的教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容上，我以教材書本為主線，增加與之相關(guān)的知識背景材料，如圖像、聲音、影像、動畫等資料，然后將這些多媒體形式進(jìn)行組合，以圖文并茂、動靜結(jié)合的形式，有順序、有步驟地呈現(xiàn)，加快學(xué)生對跳馬技術(shù)的了解和掌握。［４］在具體內(nèi)容的設(shè)計上，則分為以下五章。見下圖：

體操跳馬CAI課件總體結(jié)構(gòu)圖

2.1.4課件的功能

第一，交互性：通過鼠標(biāo)點擊圖標(biāo)，實現(xiàn)各技術(shù)部分的轉(zhuǎn)換。第二，演示可控性：通過鼠標(biāo)點擊影像畫面，實現(xiàn)開始或暫停的轉(zhuǎn)換，可反復(fù)觀看某一片段。第三，聲音可控性：通過鼠標(biāo)點擊圖標(biāo)，實現(xiàn)系統(tǒng)聲音的打開和關(guān)閉。［2］

2.2課件的制作

課件制作質(zhì)量直接關(guān)系到多媒體CAI課件的效果，在這個過程中一個很重要的環(huán)節(jié)是腳本卡片的編制。因此，在制作體操跳馬多媒體CAI課件之前，應(yīng)對課件的腳本進(jìn)行充分的設(shè)計，力爭做到腳本的準(zhǔn)確性、科學(xué)性、權(quán)威性。

2.2.1文本素材的制作

文本信息是學(xué)生獲取知識的重要來源。在本課件中，主要應(yīng)用三種文字：普通字、動畫文字、藝術(shù)字，分別有Word2003、Authorware7.0、Flash8.0、PhotoShop7.0等軟件制作，力求做到文字簡潔、醒目、突出重點。

2.2.2圖像的制作

圖像數(shù)據(jù)所包含的信息量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于文字統(tǒng)計數(shù)據(jù)。因此，圖像的設(shè)計應(yīng)盡可能地醒目，便于學(xué)生觀察。圖像的收集主要有四個來源：①通過掃描儀把照片、書本中的圖片掃描后變成數(shù)字圖像，經(jīng)過Photoshop7.0進(jìn)行處理，存入電腦；②利用GOOGLE、百度等搜索引擎從網(wǎng)上收集所需要的圖像，經(jīng)處理后，保存?zhèn)溆茫虎劾脭?shù)碼相機(jī)對示范動作等素材進(jìn)行拍攝，輸入電腦；④用Authorware7.0本身的圖像編輯功能進(jìn)行編輯。

2.2.3動畫視頻的設(shè)計

本課件主要通過互聯(lián)網(wǎng)下載收集和利用交互式制作軟件FlashMX制作二維矢量動畫，加上Authorware7.0本身強(qiáng)大的交互功能，進(jìn)行各項技術(shù)動作模擬。在設(shè)計制作動畫過程中，請教了相關(guān)領(lǐng)域的很多專家，力求生動逼真，符合教學(xué)的要求。

2.2.4音頻素材的制作

本課件所運用的音頻主要有三種：背景音樂、解說詞和錄像中采集的聲音。背景音樂選擇MP3格式的音樂作為背景音樂。為了保證講解聲音準(zhǔn)確、吐字清晰、節(jié)奏合理，講解聲音特邀請專業(yè)播音員錄制，后經(jīng)過編輯AudioEditor軟件處理。

2.2.5視頻素材的制作

視頻能幫助學(xué)生更好地建立正確、直觀、清晰的示范動作，在制作過程中，主要選擇了一些現(xiàn)有跳馬運動音像教材，利用攝像機(jī)拍攝課件中所需要的動作示范，易犯的錯誤動作和糾正方法及常用的練習(xí)方法等，最后利用豪杰超級解霸V8等視頻軟件編輯處理，通過定格、慢放、回放等形式展示給學(xué)生。［5］

2.2.6課件的總體制作

在文本、圖像、聲音、動畫等素材準(zhǔn)備完畢后，進(jìn)入課件的總體編制。根據(jù)系統(tǒng)設(shè)計的理論和原則，以Authorware7.0為課件的開發(fā)工具，利用其強(qiáng)大的交互功能，高效的多媒體集成環(huán)境，把開發(fā)者使用文字、圖像、動畫、聲音和視頻等媒體信息來創(chuàng)作交互的應(yīng)用程序。

3.課件的應(yīng)用及效果

3.1課件的應(yīng)用

首先，課前學(xué)生通過課本知道學(xué)什么，然后通過體操跳馬多媒體CAI課件感知動作，形成基本的印象，有利于課堂學(xué)習(xí)。其次，上課時老師可以先通過講解、示范，使學(xué)生建立正確的動作概念，此后讓學(xué)生模仿練習(xí)，老師給予指點。對于老師不給予指出的問題，學(xué)生可以通過體操跳馬多媒體CAI系統(tǒng)去咨詢，老師也可以通過在課堂上應(yīng)用CAI課件，通過慢放、定格、回放等形式使學(xué)生充分理解技術(shù)的要領(lǐng)，形成學(xué)生與老師之間的互動，有利于活躍課堂氣氛，有利于提高教學(xué)效果，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。最后，由于人存在遺忘規(guī)律和學(xué)生接受知識能力有差別，課堂上有的學(xué)生不能很好地掌握講解的知識，課后他們可以通過多媒體體操跳馬CAI課件自學(xué)和復(fù)習(xí)鞏固，也會取得很好的效果。［１］

3.2課件的使用效果

為了全面準(zhǔn)確地了解體操跳馬多媒體CAI課件對教學(xué)效果的影響，采用問卷調(diào)查法，對實驗的學(xué)生以發(fā)放問卷的形通過上表（1-4）的統(tǒng)計結(jié)果可以看出各項的F值（F>0），并且在學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、理解程度、自我評價、效果反饋等方面均取得較好的教學(xué)效果，都表現(xiàn)出正的傾向，且呈顯著水平。其中對技術(shù)的理解程度F達(dá)到0.84，說明學(xué)生通過利用課件輔助教學(xué)，對動作的要點有了更準(zhǔn)確、清楚的認(rèn)識；對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增加對教材的理解、促進(jìn)教學(xué)效果有很大的現(xiàn)實意義。［４］

4.結(jié)論

4.1體操跳馬多媒體CAI課件進(jìn)行教學(xué)具有可行性，而且體育專業(yè)人員可以單獨完成課件的設(shè)計、制作且方便易操作。

4.2使用體操跳馬多媒體CAI課件進(jìn)行教學(xué)加深了學(xué)生對知識的理解，變抽象為具體，揭示了問題的本質(zhì)，有利于優(yōu)化教學(xué)過程。

4.3體操跳馬多媒體CAI課件的運用，使體操教師因受年齡、性別、專業(yè)和身體素質(zhì)等客觀條件的制約，教學(xué)時很多技術(shù)動作難以做到標(biāo)準(zhǔn)示范對教學(xué)的影響降到最低，解放教師的勞動力，使教師在課堂教學(xué)時有更多的精力來考慮課堂教學(xué)的設(shè)計問題。

4.4利用體操跳馬CAI課件進(jìn)行教學(xué)，對消除學(xué)生對鞍馬的恐懼心理，增強(qiáng)自信，提高教學(xué)效果，提高學(xué)生對體育活動的興趣，提高教學(xué)效率與知識水平，適應(yīng)學(xué)生個體發(fā)展的要求和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求，促進(jìn)體育教師自身素質(zhì)的提高有重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻(xiàn)：

［1］周瑤.跨欄運動多媒體CAI課件的制作及應(yīng)用［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報，2002.3.

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［3］王恒，曹慶雷.排球扣球多媒體CAI課件的制作及應(yīng)用［J］.河南機(jī)電高等專科學(xué)校學(xué)報，2005.3.

［4］賀越先.短跑技術(shù)CAI可見的研制與應(yīng)用［D］.華南師范大學(xué)，2002.6.

［5］王保平，歐雄峰.體操教學(xué)多媒體CAI課件的研制與應(yīng)用［J］.考試周刊，2007.

［6］李學(xué)農(nóng).多媒體組合教學(xué)設(shè)計.廣東高教出版社［M］.1998.