加強學習過程管理,實現有效教學

加強學習過程管理，實現有效教學，是我校近三年來一直追求的教學目標，也是我校一直奉行的教學方法，我們從激發學生學習興趣入手，重點抓好教學過程的五個環節，提出了預習、上課、作業、復習、應考的基本要求，取得了一定的成效，現總結如下。

一、預習實現高效課堂的前提

預習是自主學習的重要環節，是提高課堂學習的預見性和針對性的關鍵，是合理設計、安排課堂學習的準備階段，是提高課堂教學效率的關鍵。為此，我對學生預習提出的要求是：課前預習，明確要理；通讀教材，明辨難易；易者自明，難者詳察；課上探尋，課下必清。

課前預習，明確要理。“課前”規定預習的時機，這時預習既有明確的目的性，又有緊迫性，有利于提高預習的效率。人總是有惰性的，不到關鍵時候，總難全力以赴。課前預習選擇的就是這個關鍵的時侯，這時注意力集中，預習所形成的短時記憶，能夠在課上得到及時地再現和鞏固，便于形成永久記憶。“明確要理”指的是：要明確本節課的主要內容和基本原理，要知其然又要知其所以然。這是一個自主學習的過程，更是一個獨立思考的過程，在這個過程中，學生的思維能力、想象能力、閱讀能力、分析能力都得到了鍛煉和加強。

通讀教材，明辨難易，是預習的方法，就是要以教材為線索，了解知識的脈絡，通過自主閱讀的方法，了解哪些是我們易于掌握的，哪些是我們憑自身的能力不能完成的目標。對那些簡單的，我們要通過自身的努力，將其完成，逐步提高獨立學習的能力，養成自主學習的習慣；對那些我們暫時還不能解決的問題，發現就是成績，因為那就是我們課上應全力學習的東西。了解了這些，我們就掌握了課上探尋的主動權，就為我們課上學習做好了充分的準備，正所謂“知己知彼，百戰不殆”。

課后必清，就是要有一種認認真真、踏踏實實的學習態度，真正地做到：知之為知之，不知為不知，不留知識欠賬，真正做到課課清、日日清。

二、上課達成教學目標的關鍵

教學過程就是教學目標達成的過程，而教學過程的關鍵，就是課堂的有效率。對此我們對學生提出的要求是：積極參與到課堂教學中，在教師的引導下，聯系已知，大膽質疑，合作探究，多向思考，博采眾議，達成共識，學以致用，主動實踐。

1.學生要以飽滿的激情參與到課堂教學中去，這是上好課的前提。沒有積極參與的意識，就沒有良好的學習狀態，所以，師生必須時刻保持飽滿的學習激情，把課堂當作我們施展才華的天地，讓課堂成為我們高效學習的樂園。

2.聯系已知，大膽質疑。孔子曰：“溫故而知新。”新的知識總是在舊的知識的基礎上推理、發展、總結出來的，所以聯系已知就為學習新知打下了堅實的基礎。古人把知識歸納為學問，就是要我們把“學”和“問”有機地結合起來， “學”發于“疑”而終于“悟”。

3.合作探究，多向思考。合作是我們當今社會最基本的能力。只有合作，才可能實現優勢互補，資源共享，才能最大限度地節約資源，實現效率的最大化。合作探究是建立在自主探究的基礎之上的，集所有參與人員的集體智慧以實現預期的學習目標，相互交流、補充、啟迪，以至提高。通過多角度、多側面、多層次、多維度的思維碰撞，學生能了解到知識的內涵和外延，了解其正確性和局限性。

4.學以致用，指導實踐。這是知識的驗證與鞏固的過程，學為其用，這是學習的最重要的步驟，也是我們學習的終極目的。只有在應用中才能發現問題，也只有在應用中才能解決問題。

三、作業要求

作業是我們達成教學目標的手段，是學生鞏固知識運用知識，形成能力的關鍵，是實現教學反思的重要依據。為此我對學生提出的要求是：獨立而作，字跡清楚，格式規范，步驟明確，有錯必糾，馬虎重做，及時反思，一日一清。

作業的過程，不僅是知識鞏固的過程，而且是知識驗證與學習反饋的過程，合作容易掩蓋學習中的缺欠，不利于學習反思。

字跡清楚和格式規范，旨在讓學生養成良好的習慣，養成嚴謹的做事風格。

有錯必糾，馬虎重做，是就作業的態度而言的，我們應讓學生從小養成為自己負責的習慣，這有益于良好人格的形成。

及時反思，一日一清，反思是實現查漏補缺、實踐創新、教學創新的前提，是自我提高的前提，一日一清是消除知識欠賬，及時鞏固知識的必須。

四、復習要求

學而時習，吾生切記，當日竟學，隔日再清，錯勿隔夜，聞過則喜，周末通覽，月末小結，記憶依規律，復習勿違時。

此要求重點體現了復習的時效性、反復性和規律性，同時也強調了復習時所應持的態度，即聞過則喜，這是提高復習效率的關鍵。

五、應考要求

誠實待己，認真備考，回歸教材，揚長補短，通覽試卷，重在審題，先易再難，考畢自省。此要求從應考的態度、方法、考后的反思與考后的復習四個方面提出了具體的要求，對指導學生應考起到了一定的作用。學無止境，學習方法的探索也是無止境，只要努力，一切皆有可能。