大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)初探

摘 要： 在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站的開發(fā)和制作在培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力中顯得尤為重要。本文以建構(gòu)主義自主學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化英語自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，結(jié)合中國石油大學(xué)（華東）非英語專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、興趣愛好及學(xué)習(xí)需求，探討了“英語在線”網(wǎng)站的技術(shù)基礎(chǔ)和內(nèi)容設(shè)計(jì)，通過實(shí)際調(diào)查，設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)本網(wǎng)站的運(yùn)行。這是對(duì)計(jì)算機(jī)輔助語言教學(xué)的一次實(shí)踐，是一次頗具價(jià)值的探索，本網(wǎng)站的設(shè)計(jì)及特點(diǎn)將為其他高校構(gòu)建英語自主學(xué)習(xí)平臺(tái)提供有力的支撐。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語 自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè) 中國石油大學(xué)（華東）“英語在線”網(wǎng)站

現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)而言起到了質(zhì)的變化，學(xué)習(xí)材料從單一的課本轉(zhuǎn)向課本和配有多媒體音像光盤的學(xué)習(xí)課件、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)等多層次的立體化教學(xué)資源；學(xué)習(xí)的地點(diǎn)從固定的教室延伸到任何可能提供學(xué)習(xí)資源的學(xué)習(xí)場所；學(xué)習(xí)模式從傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向基于計(jì)算機(jī)和課堂的多媒體學(xué)習(xí)模式；獲取知識(shí)的渠道更是朝著多元化的方向發(fā)展［１］。教育部在《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》（2007年）中明確指出：“各高等學(xué)校應(yīng)采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式。新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語的教與學(xué)可以在一定程度上不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，朝著個(gè)性化和自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。”［２］

網(wǎng)絡(luò)資源的日益豐富為英語學(xué)習(xí)者提供了得天獨(dú)厚的課外自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性。然而，由于大部分英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站針對(duì)性不強(qiáng)、內(nèi)容龐雜且缺乏專業(yè)引導(dǎo)，學(xué)生時(shí)常感到無從下手，無法根據(jù)自己的需求進(jìn)行選擇，這就造成學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)比例較低的局面。針對(duì)這一現(xiàn)狀，中國石油大學(xué)（華東）外國語學(xué)院組織教師和學(xué)生共同創(chuàng)建了專門針對(duì)非英語專業(yè)學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)輔導(dǎo)網(wǎng)站——“英語在線”網(wǎng)站，旨在搭建一個(gè)由學(xué)生參與管理和運(yùn)行、真正屬于學(xué)生自己的英語自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，從而有效地彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，改進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)效果。

一、自主學(xué)習(xí)模式的理論基礎(chǔ)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論主張學(xué)習(xí)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是信息加工的主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者；認(rèn)為知識(shí)是學(xué)習(xí)者借助必要的信息資源在一定的情境下通過協(xié)作、討論、交流、互相幫助（包括教師提供的指導(dǎo)與幫助）主動(dòng)建構(gòu)的。“情境創(chuàng)設(shè)”、“協(xié)商會(huì)話”和“信息提供”是其基本要素。“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、情景創(chuàng)設(shè)者，是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者”［３］。“自主學(xué)習(xí)”是就學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言，與之相對(duì)的是“被動(dòng)學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”和“他主學(xué)習(xí)”。自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，也就是對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)各方面的問題進(jìn)行決策。

網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)就是利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行獨(dú)立性的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，能選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定對(duì)自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，制定符合實(shí)際的學(xué)習(xí)進(jìn)度，設(shè)計(jì)自己滿意的評(píng)價(jià)指標(biāo)，而不依賴他人［４］。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)是在教師引導(dǎo)下、以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，在不脫離傳統(tǒng)課堂教學(xué)的條件下，有效結(jié)合網(wǎng)絡(luò)共同完成教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)方式。它利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)特點(diǎn)，通過數(shù)字信息資源、網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大互動(dòng)性、多媒體效果來改善教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)效果。

我校建立的“英語在線”網(wǎng)站為學(xué)生提供了針對(duì)性強(qiáng)的英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的自主學(xué)習(xí)空間，打破大學(xué)英語課堂的時(shí)間和空間的界限，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、“英語在線”網(wǎng)站的技術(shù)支持與內(nèi)容設(shè)計(jì)

在技術(shù)上，本網(wǎng)站遵循實(shí)用性、統(tǒng)一性、開放性和安全性四個(gè)基本原則，突出實(shí)用性，方便學(xué)生廣泛應(yīng)用。網(wǎng)站適合的界面對(duì)于用戶點(diǎn)擊欲望的提升和印象指數(shù)的提升效果明顯，網(wǎng)站界面是用戶與網(wǎng)站交流的重要載體，因此本網(wǎng)站在內(nèi)容和板塊設(shè)計(jì)上結(jié)合了其他英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站優(yōu)缺點(diǎn)并進(jìn)行了一定的創(chuàng)新。

（一）技術(shù)支持。網(wǎng)站是以ASP為開發(fā)語言，在Access數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)上建設(shè)的。ASP全名為Active Server Pages［５］，即活動(dòng)服務(wù)器網(wǎng)頁，它以VBSCRIPT或JSCRIPT作為腳本語言，可以用來創(chuàng)建包含HTML標(biāo)記、文本和腳本命令的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁，稱為ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁，其文件擴(kuò)展名為.asp。它可以把WWW發(fā)布與數(shù)據(jù)庫結(jié)合起來，通過服務(wù)器訪問數(shù)據(jù)庫，動(dòng)態(tài)地生成HTML主頁，以達(dá)到動(dòng)態(tài)發(fā)布信息的目的。這樣學(xué)生每次瀏覽的網(wǎng)頁，可以看到不同的內(nèi)容，能夠滿足英語教學(xué)資料的及時(shí)更新［６］。圖1顯示了ASP的實(shí)現(xiàn)原理。

（二）內(nèi)容和板塊設(shè)計(jì)。本著簡捷、醒目、方便師生使用的原則，我們對(duì)“英語在線”網(wǎng)站的功能模塊進(jìn)行了如下安排（圖2）。

網(wǎng)站的前臺(tái)包括課堂延伸、興趣園地、專家有約、論壇討論、在線交流和我的收藏六個(gè)板塊：

“課堂延伸”主要由教師對(duì)所教單元的課件、聲音文件及相關(guān)資料進(jìn)行上傳，并隨課程進(jìn)行更新，以供學(xué)生隨時(shí)下載，方便學(xué)生課外復(fù)習(xí)和自學(xué)。

“興趣園地”由新聞、聽力、閱讀、翻譯、寫作和語音六個(gè)欄目組成，新聞部分主要是VOA、BBC、CCTV-9的視頻、音頻或文本文件，讓學(xué)生了解世界各地的時(shí)政要聞；聽力部分包括雙語有聲、聽力技巧和聽力練習(xí)，閱讀部分包括雙語閱讀、閱讀技巧和閱讀練習(xí)，翻譯部分包括翻譯賞析、翻譯技巧和翻譯練習(xí)，寫作部分包括范文欣賞、寫作技巧和寫作練習(xí)，語音部分包括音標(biāo)的發(fā)音示范及練習(xí)，這五個(gè)欄目旨在對(duì)語言學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的輸入和輸出。

“專家有約”由學(xué)院專家針對(duì)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和困惑進(jìn)行解答。

“論壇討論”由網(wǎng)站管理員定期提供要討論的話題，由學(xué)生就該話題發(fā)表自己的評(píng)論。

“在線交流”板塊實(shí)現(xiàn)了師生之間、生生之間的討論和交流，使學(xué)生在輕松愉快、合作競爭的良好互動(dòng)環(huán)境中查漏補(bǔ)缺、共同進(jìn)步，取得更好的學(xué)習(xí)效果。

“我的收藏”允許學(xué)生針對(duì)自己的英語水平和興趣對(duì)網(wǎng)站的資源進(jìn)行保存。

我們將后臺(tái)管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的功能分為兩類：管理功能和常用功能。管理功能包括:網(wǎng)站設(shè)置、欄目管理、用戶管理、留言板管理、各欄目信息審核等。常用功能包括：新聞、下載、圖片等欄目信息錄入、編輯、修改等。管理員分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)管理員三級(jí)。用戶登錄成功后，管理平臺(tái)界面只顯示該用戶權(quán)限所規(guī)定的范圍：初級(jí)管理員可以進(jìn)行信息添加、信息管理（自己發(fā)表的信息）軟件添加、軟件管理（自己發(fā)表的信息）留言管理；中級(jí)管理員可以進(jìn)行信息、軟件下載、留言、網(wǎng)站新聞、友情鏈接的所有權(quán)限；高級(jí)管理員可以行使所有權(quán)限，對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行管理和操作。

三、“英語在線”網(wǎng)站的制作與試用

為了體現(xiàn)本網(wǎng)站的先進(jìn)性和實(shí)用性，我們結(jié)合實(shí)際需求與網(wǎng)站未來的發(fā)展方向，不斷與技術(shù)開發(fā)人員、學(xué)生和教師進(jìn)行溝通，對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行了制作與完善。

（一）需求分析與確認(rèn)。本網(wǎng)站針對(duì)的群體是本校非英語專業(yè)學(xué)生，他們的專業(yè)、英語水平和興趣愛好相差甚遠(yuǎn)，所以我們首先要了解他們的需求，以及對(duì)網(wǎng)站建設(shè)的建議和期望。為此，在網(wǎng)站制作之前，我們對(duì)本校2007級(jí)和2008級(jí)283名非英語專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查來了解他們的利用網(wǎng)站進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的情況、在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的困難、他們的需求及對(duì)網(wǎng)站建設(shè)的建議，以此為基礎(chǔ)在教師間展開研討，確定網(wǎng)站的基本構(gòu)成，并對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行初步的設(shè)計(jì)與制作。

（二）素材的收集與篩選。針對(duì)網(wǎng)站的基本構(gòu)成，我們項(xiàng)目組成員通過查閱書籍和期刊、購買資料、上網(wǎng)搜索及自行開發(fā)等方式對(duì)有關(guān)資源進(jìn)行了收集，積累了大量的文本、音頻、視頻及練習(xí)和測試素材。我們又針對(duì)學(xué)生的英語水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣愛好，對(duì)素材進(jìn)行了整合、分類和篩選，從而對(duì)網(wǎng)站資源的投放做到少而精、有秩序、不雜亂。

（三）網(wǎng)站的試運(yùn)行。在網(wǎng)站基本框架和功能確定的前提下，我們對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行了一定量的資料投放，在任課班級(jí)中有針對(duì)性地對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行了試運(yùn)行。項(xiàng)目組成員各司其職，在學(xué)生中進(jìn)行宣傳和指導(dǎo)，以保證網(wǎng)站試運(yùn)行的順利展開。我們繼而通過訪談的形式在網(wǎng)頁畫面、素材難度、內(nèi)容設(shè)計(jì)、相關(guān)鏈接、按鈕位置、操作流程、管理模式等方面認(rèn)真聽取了學(xué)生的意見和建議，作為改進(jìn)完善的依據(jù)，對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行了調(diào)整，使其更好地為學(xué)生服務(wù)。

四、“英語在線”網(wǎng)站的特點(diǎn)及預(yù)期效果

在學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上，本網(wǎng)站的設(shè)計(jì)和內(nèi)容具有以下特點(diǎn)。

（一）針對(duì)性強(qiáng)。網(wǎng)站從設(shè)計(jì)到運(yùn)行完全針對(duì)本校的大學(xué)英語學(xué)生，是對(duì)大學(xué)英語課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，網(wǎng)站上的內(nèi)容都是學(xué)生需要和感興趣的。針對(duì)這一目的，網(wǎng)站設(shè)立了“課堂延伸”和“興趣園地”板塊，前者與課堂教學(xué)內(nèi)容直接相關(guān)，提供課堂教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和下載；后者提供學(xué)生感興趣但與課堂教學(xué)內(nèi)容沒有直接關(guān)系的內(nèi)容素材，在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)拓展其知識(shí)面。

（二）輸入、輸出相結(jié)合。本網(wǎng)站既通過相關(guān)資源提供給學(xué)生輸入目的的語言語料，又通過練習(xí)測試使學(xué)生有機(jī)會(huì)將學(xué)到的語言進(jìn)行輸出。“興趣園地”板塊的五個(gè)欄目（“聽力”、“閱讀”、“翻譯”、“寫作”和“語音”）既提供了語言輸入所需要的資源，又提供了語言輸出所需要的練習(xí)。如“翻譯”欄目中的翻譯賞析和翻譯技巧就是起到輸入的功能，而相關(guān)的翻譯練習(xí)則起到輸出的作用。輸入、輸出相結(jié)合增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)效果，提高了學(xué)生對(duì)語言的實(shí)際運(yùn)用能力。

（三）資料定期定量投放。由于大多數(shù)英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站資源過于紛繁復(fù)雜、內(nèi)容質(zhì)量良莠不齊，學(xué)生時(shí)常感到無從下手，以致打擊了他們課外自主學(xué)習(xí)的積極性。因此，本網(wǎng)站采用定期定量的投放方式，每周對(duì)各個(gè)欄目的內(nèi)容進(jìn)行一定量的更新，提高網(wǎng)站資源的利用率，從而在網(wǎng)站的引導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（四）專業(yè)的引導(dǎo)。除了對(duì)于網(wǎng)站的使用要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)之外，在“專家有約”、“在線交流”、“論壇討論”板塊都有英語教師的主持或參與，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)，同時(shí)了解學(xué)生的心聲，從而對(duì)網(wǎng)站資源進(jìn)行有效的補(bǔ)充和更新。

（五）學(xué)生的參與。學(xué)生不僅是網(wǎng)站的使用者，更積極地參與網(wǎng)站的建設(shè)，包括搜索資料、主持論壇等，在參與網(wǎng)站管理和運(yùn)行的過程中既學(xué)習(xí)了英語知識(shí)，又增強(qiáng)了興趣和責(zé)任感。學(xué)生的參與使網(wǎng)站更貼近學(xué)生的生活、了解他們的需要、更好地為他們的課外自主學(xué)習(xí)服務(wù)。

“英語在線”網(wǎng)站針對(duì)性強(qiáng)，能夠滿足學(xué)生的興趣和需要，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，使學(xué)生習(xí)慣于利用網(wǎng)絡(luò)來促進(jìn)自己的英語學(xué)習(xí)。本網(wǎng)站可以從根本上改變以教師授課為主的單一課堂教學(xué)模式，擺脫英語學(xué)習(xí)費(fèi)時(shí)低效的窘境，努力使課堂教學(xué)與利用網(wǎng)絡(luò)資源自學(xué)有機(jī)地結(jié)合，使英語教學(xué)朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、不受時(shí)間和地點(diǎn)限制的學(xué)習(xí)、主動(dòng)式學(xué)習(xí)方向發(fā)展，使學(xué)生形成個(gè)性化學(xué)習(xí)方法、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生輕松便捷地吸取英語知識(shí)。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣及綜合應(yīng)用能力、增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力、提高綜合文化素養(yǎng)，都有良好的促進(jìn)作用。

五、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，打破了英語教學(xué)的傳統(tǒng)格局，突破了課堂學(xué)習(xí)和既定教材的限制，在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)了全新的信息交流通路。“英語在線”網(wǎng)站以學(xué)生為中心，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，積極參與英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。而教師作為網(wǎng)站的設(shè)計(jì)者和學(xué)習(xí)內(nèi)容的提供者只起到一個(gè)引導(dǎo)作用，提供資料，提供方法。“授人以魚，不如授之以漁”。教師直接灌輸知識(shí)不如以正確的方法引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)站進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和語言應(yīng)用能力。

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