在高職教育中應(yīng)大力開展學(xué)生心理素質(zhì)的教學(xué)工作

摘 要： 在高職教育中應(yīng)加強心理素質(zhì)的教學(xué)，具體辦法是開設(shè)心理學(xué)課程，設(shè)置心理咨詢機構(gòu)建立心理檔案促使學(xué)生多多參加社會實踐活動，以此加強培養(yǎng)學(xué)生的進取意識、自主精神、合作精神。

關(guān)鍵詞： 高職教育 心理素質(zhì)教育 步驟

全國各級各類學(xué)校都積極貫徹“中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定的精神，大力開展素質(zhì)教學(xué)，取得了一定的成績。

但是在成績背后，存在一個很大的不足，就是素質(zhì)教育主要集中于身體層面與社會文化層面，忽略了心理個性層面的素質(zhì)教育，為此我們必須大力提倡心理個性層面的素質(zhì)教育。

一、心理素質(zhì)教育的必要性

“素質(zhì)”的本質(zhì)是人的主體性。主體性是“素質(zhì)”的根本規(guī)定，提高人的“素質(zhì)”，從根本上講就是培養(yǎng)人的主體性，而人的素質(zhì)培養(yǎng)主要體現(xiàn)在三個層面，“一是身體層面的素質(zhì)培養(yǎng)，二是心理個性層面的素質(zhì)培養(yǎng)，三是文化層面的素質(zhì)培養(yǎng)，在三個層面中，心理個性層面的素質(zhì)最具有形成性，發(fā)展性和復(fù)雜性，制導(dǎo)著人的自我教育，自我發(fā)展和完善”。［１］因為一方面心理素質(zhì)作為一種精神載體，在社會文化素質(zhì)的形成過程中起著中介和基礎(chǔ)的作用，另一方面，心理素質(zhì)在人才素質(zhì)各要素中是惟一具有能動性的因素，所以心理素質(zhì)和健康之間存在著互為因果的關(guān)系，即良好的心理素質(zhì)是使心理保持健康狀態(tài)的基礎(chǔ)，而健康的心理狀態(tài)又是培養(yǎng)良好心理素質(zhì)的基本條件，可見心理素質(zhì)的教育對人的心理健康的重要性，而人的心理健康又影響著作為主體的人的言行等社會活動社會影響。

事實上國內(nèi)外專家在分析21世紀人才應(yīng)當具備的素質(zhì)問題時，所提出的素質(zhì)要求大部分是屬于心理素質(zhì)的范疇。“比如進取意識，自主精神，社會適應(yīng)能力，高度的責(zé)任感，自信心，良好的道德品質(zhì)，對科學(xué)和真理的執(zhí)著的追求，善于學(xué)習(xí)，合作精神，多樣性的個性特長和專長，等等”。［２］這說明，具備良好的心理素質(zhì)將是未來社會對人才的基本要求。

我國的現(xiàn)狀是心理素質(zhì)教育強調(diào)開展、實施得不夠，從事這方面的教育工作者太少。

二、開展心理素質(zhì)教育的具體步驟

（一）開設(shè)心理學(xué)或與心理學(xué)成與心理學(xué)有密切關(guān)系的教學(xué)課程。

現(xiàn)在某些高職院校開設(shè)了《普通心理學(xué)》或《教育心理學(xué)》或《現(xiàn)代人際關(guān)系學(xué)》課程，實踐證明這些課程的開設(shè)對進一步培養(yǎng)學(xué)生身心健康，形成良好的思想品德，樹立正確的人生觀、價值觀，發(fā)展智力能力育不可估量的作用。那么作為高職院校怎樣開設(shè)心理學(xué)課程呢？

1.明確心理學(xué)課程目標。

通過一定范圍的心理學(xué)知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生大致能夠掌握心理學(xué)基本原理和規(guī)律，學(xué)會運用心理學(xué)知識去分析、化解心理問題。

2.制定心理學(xué)課程體系。

①開設(shè)必修課，比如《普通心理學(xué)》。

②開設(shè)選修課，具體的如青年心理學(xué)社會心理學(xué)等課程。

③開專題講座，如《異常心理及變態(tài)心理》。

3.創(chuàng)新心理學(xué)課程教學(xué)方法，注重對大學(xué)生的心理素質(zhì)進行測試，應(yīng)用計算機輔助教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，多媒體多種教學(xué)手段。

（二）展開心理咨詢，設(shè)置心理咨詢機構(gòu)。

美國一位資深的心理醫(yī)師曾經(jīng)斷言：“隨著中國社會向商業(yè)化的變革，人們面臨的心理問題對自身生存的威脅，將遠遠大于一直困擾于中國人的生理疾病，這無疑是使我們注意到這樣一個事實：未來中國將出現(xiàn)一個龐大的心理治療咨詢系統(tǒng)，服務(wù)于這一系統(tǒng)的人員預(yù)計將達數(shù)百萬人。”［３］社會發(fā)展的事實證明，在經(jīng)濟、文化、價值觀等社會因素急劇變化的時代，學(xué)生面對的心理問題越來越突出，諸如人際關(guān)系、性、抑郁、恐慌、焦躁、嫉妒、自私、退縮、悲觀。眾多難以理喻和隱含的內(nèi)心和行為，以及心理的癥結(jié)，如何才能得以洞察和解決，顯然只靠心理學(xué)課程是不夠的，而應(yīng)該設(shè)立心理咨詢機構(gòu)甚至進行必要的心理治療。

心理治療與心理咨詢是現(xiàn)代人必不可少的最美妙的一種精神按摩方式，它能使人的心理獲得突然面對平原和高空那樣豁然開朗，神清氣暢與舒適平和的感覺，還能促進人的理解力和進取心，使人變得善解人意，充滿激情。因此，“心理咨詢過程并非一般人理解的是勸慰人或開導(dǎo)人，也非少數(shù)人理解的僅僅是處理心理障礙、心理咨詢過程，實際上是‘人格重構(gòu)’的過程，它所追求的目標是幫助你實現(xiàn)‘心靈再度成長’的任務(wù)”。［４］

為此高職院校應(yīng)該展開以下工作：

1.培養(yǎng)一定數(shù)量的合格的心理咨詢師。

我國每百萬人口中心理學(xué)工作者的數(shù)量僅為2.4名，從業(yè)人員中碩士、博士的比例不足2%，大陸1000多所高校只有30%設(shè)立了心理咨詢機構(gòu)，受過正規(guī)職業(yè)培訓(xùn)的專職工作者數(shù)量甚少，而學(xué)生心理不健康的人數(shù)日益增多，培養(yǎng)合格的心理師十分迫切。

2.設(shè)立完善的心理中心或心理咨詢機構(gòu)。

領(lǐng)導(dǎo)掛帥，以心理師的骨干組成心理咨詢中心或心理機構(gòu)，具體任務(wù)可分成心理測試、心理教育、心理咨詢等。

3.建立正常的、科學(xué)的咨詢關(guān)系原則。

（1）態(tài)度熱情，真誠高于同情心。

（2）對來訪者的有關(guān)資料，檔案予以保密。

（3）咨詢室工作只在本室而不在其他場所進行。

（4）與來訪者保持客觀的工作關(guān)系不得超越。

（三）有針對性地建立心理檔案。

面對日益發(fā)展變化的形勢，以及高職學(xué)生思想、個性特征的新變化，我們需要建構(gòu)一套新的、科學(xué)的、行之有效的心理教學(xué)工作內(nèi)容和方法體系。學(xué)生心理檔案能記錄學(xué)生的心理特點和個別差異，有利于教師發(fā)現(xiàn)和診斷學(xué)生存在的心理障礙與行為困擾，從而提高學(xué)生的心理品質(zhì)，促進學(xué)生心理的健康發(fā)展。

那么學(xué)校應(yīng)怎樣建立學(xué)生心理檔案呢？

1.手段需科學(xué)化。

2.學(xué)生心理檔案的內(nèi)容需豐富而有針對性。

學(xué)生心理檔案的內(nèi)容，應(yīng)可能全面反映學(xué)生的心理特點，從而為學(xué)校教育提供可靠準確的信息。

（四）參加社會實踐活動，把社會活動與心理素質(zhì)教育結(jié)合在一起。

隨著社會生活的復(fù)雜多變、節(jié)奏加快加上我國實行的特有的計劃生育制度，學(xué)生的心理能力較之上一代普遍顯得較為脆弱。因此學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)只靠教育難以奏效，學(xué)校應(yīng)該讓他們在廣闊天地中進行社會實踐活動，更好地加強他們心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

對參加社會實踐活動可進行總結(jié)和表彰，并對學(xué)生整個心理過程變化做好記錄，進行分析。

總之，高職院校的心理素質(zhì)教育十分重要，只要認真探索，努力實踐，就一定能夠在加強學(xué)生的身心健康方面起到巨大的作用。

參考文獻：

［1］張定璋.素質(zhì)教育的理論與實施的構(gòu)想［A］.教育研究［J］.1996，（12）.

［2］賈曉波.心理教學(xué)與素質(zhì)教育［A］.教育文摘周報［N］.1997.3.19.

［3］易法建.心理醫(yī)生［M］.重慶大學(xué)出版社出版，1996.1，第一版.

［4］布恩，埃克斯特蘭德.心理學(xué)原理與應(yīng)用.知識出版社，1985，第一版.