談新課標(biāo)下英語課堂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

摘 要： 激發(fā)主體的學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要前提。《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)趣味教學(xué)，教學(xué)要以人為本，以興趣為動力，以應(yīng)用為目的，能體現(xiàn)語言的價(jià)值性、先進(jìn)性和有效性。如何在初中英語教學(xué)中實(shí)施趣味課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是英語教育工作者面臨的一項(xiàng)挑戰(zhàn)。本文就此進(jìn)行了探索，提出了一些認(rèn)識。

關(guān)鍵詞： 初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)習(xí)興趣 課堂教學(xué) 教學(xué)方法

英語教學(xué)是語言教學(xué)，在語言教學(xué)中，興趣起著重要的作用。我們在英語教學(xué)中之所以速度慢，收效低，其主要原因之一就是學(xué)生缺少興趣，從而使學(xué)生厭煩枯燥的單詞背誦、語法理解，使很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)虎頭蛇尾的現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)中越來越?jīng)]有興趣和信心。因此，我們在教學(xué)英語時(shí)就得想方設(shè)法做好每堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為教學(xué)的中心，使教學(xué)活動變成生動、直觀、有趣的過程，才能有利于改變單調(diào)的教學(xué)格局，達(dá)到良好的趣味教學(xué)的目的。

一、精心設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣

俄國大作家托爾斯泰說：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣往往是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動力。精彩的課堂好比優(yōu)美的文章，開頭寫好了，就能吸引讀者，有經(jīng)驗(yàn)的老師比較注重新課的導(dǎo)入。精美的課堂導(dǎo)語，能使學(xué)生對這堂課一見鐘情，有先聲奪人之效，像一塊磁鐵一樣牢牢抓住學(xué)生的心魄，喚起他們的求知欲望，使每個(gè)學(xué)生都能積極思維，全身心地投入到課堂中來。比如我學(xué)“Natural Disasters”的時(shí)候，用多媒體放映有關(guān)我國近幾年所經(jīng)歷的自然災(zāi)害的圖片和聲音，一開始，學(xué)生就被這些鮮活的畫面所吸引，自然興致百倍。整堂課，學(xué)生都積極思考和回答問題，沒有一個(gè)學(xué)生偷懶打瞌睡，課堂上激情飛揚(yáng)，收到很好的效果。當(dāng)然，教學(xué)內(nèi)容不同，所采取的導(dǎo)語設(shè)計(jì)也不同，不論采取哪種方式，都要達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)生情緒的目的，為一堂課創(chuàng)造好一個(gè)開始。

二、選擇性精講，促發(fā)學(xué)生建構(gòu)知識的興趣

精講，就是講解要精辟透徹，畫龍點(diǎn)睛，要抓住實(shí)質(zhì)，依靠大綱，鉆研教材，落實(shí)每篇課文知識點(diǎn)，突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。在教授新知識時(shí)，我經(jīng)常讓學(xué)生加入到教學(xué)活動中，使他們在參與中提高興趣，獲取知識。

傳統(tǒng)的課文教學(xué)見什么講什么，這樣既浪費(fèi)了時(shí)間，又導(dǎo)致了學(xué)生沒有自己的思考。我在處理比較簡單的課文時(shí)，不再通講全文，而是采取讓同學(xué)提問的方式，比如我給學(xué)生一定時(shí)間瀏覽全文并找出問題，讓其他同學(xué)討論并解答，學(xué)生們就會在解決問題的過程中找到自信和樂趣。課堂上進(jìn)行選擇性精講時(shí)，我特別注意對學(xué)生自我教育的培養(yǎng)，學(xué)生一看就會、一點(diǎn)就通的知識我盡量少講，讓學(xué)生自己在實(shí)踐中學(xué)會體會和總結(jié)。如學(xué)“My Family”這課時(shí)，我發(fā)動學(xué)生自帶“全家照”，讓學(xué)生圍坐在教室里，給予廣闊的空間，在熱烈氣氛中學(xué)會并運(yùn)用所學(xué)的句型，提高了運(yùn)用語言交際的能力?！笆谌艘贼~，不如授之以漁”。我這樣做的目的正是引導(dǎo)學(xué)生利用自己所掌握的學(xué)習(xí)技巧完成自己終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

三、多樣化的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣

多練是指在幫助學(xué)生在初步理解知識的基礎(chǔ)上，充分地進(jìn)行大量有實(shí)效的練習(xí)。并且在練習(xí)中，還應(yīng)做到：（1）內(nèi)容適當(dāng)集中，（2）內(nèi)容逐步加深，（3）單項(xiàng)練習(xí)與綜合性練習(xí)并舉，（4）注意全班同學(xué)反應(yīng)，（5）為學(xué)生當(dāng)堂解決問題。在練習(xí)中，運(yùn)用多樣化的形式，例如，連鎖操練、同桌問答、小組角色表演、Polly says等，也運(yùn)用多種多樣的組織方式，如小組活動，讓班內(nèi)興趣小組的學(xué)生當(dāng)老師，把全班分成若干個(gè)小組，每一位興趣小組的學(xué)生各負(fù)責(zé)一組，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看哪組掌握得又快又好；雙人活動、橫排、縱隊(duì)，最大限度地?cái)U(kuò)大學(xué)生的活動量和參與面，言語實(shí)踐；就新授內(nèi)容向?qū)W生提問，讓他們試著回答或說出自己的見解，這些方法的使用可以促進(jìn)學(xué)生積極地預(yù)習(xí)、聽講，也活躍了課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。我還準(zhǔn)備了一個(gè)小本子，將回答錯(cuò)的學(xué)生記下名字，課后要求重做錯(cuò)的部分，這加強(qiáng)了學(xué)生主動復(fù)習(xí)知識的環(huán)節(jié)。

四、競賽復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生投入學(xué)習(xí)的興趣

這種形式激發(fā)學(xué)生的參與意識，使學(xué)生興趣盎然地投入到英語學(xué)習(xí)中。要求學(xué)生準(zhǔn)備紅、黃、藍(lán)、綠四種小卡片分別代替A、B、C、D，然后用投影打出競賽題（全部選擇題），把全班分成四個(gè)小組記分，然后統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)。這種寓游戲于一體的競賽測試方法，極大地調(diào)動了學(xué)生們的積極性，而且還能做到有效的查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)效果得到及時(shí)反饋，并能及時(shí)掌握學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況和綜合運(yùn)用語言的能力。

五、創(chuàng)設(shè)和諧氣氛，保護(hù)學(xué)生的聽課興趣

學(xué)生們大多在課堂上用英語，因此教師應(yīng)時(shí)刻注意保持一種和諧的課堂氣氛，充分滿足學(xué)生學(xué)用英語的愿望。教師的語言應(yīng)該像“雪中炭”、“三春雨”、“六月風(fēng)”，讓學(xué)生感受到老師是愛我的。支持學(xué)生發(fā)表不同的意見，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，只有這樣的老師才能真正走進(jìn)學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心世界，觸摸學(xué)生的思想感情。學(xué)生群體才會有群情激動、躍躍欲試的熱烈氣氛，創(chuàng)造欲望和行為才能得到展示，課堂教學(xué)充滿活力、智慧和情趣。不要因?yàn)橐恍┎焕蛩囟绊懭w學(xué)生的積極性。

六、建立科學(xué)的評價(jià)機(jī)制，鞏固并保障教學(xué)成果

1.從多方面對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)

我們在課堂上對學(xué)生的評價(jià)不能單純地針對他們所作出的回答的正確與否，而要從他們積極舉手、認(rèn)真思考、清晰表達(dá)、思維獨(dú)特等方面進(jìn)行全面的分析和評價(jià)，側(cè)重于以鼓勵(lì)為主線的課堂評價(jià)，能使他們在課堂活動中不斷得到肯定和鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)其發(fā)言的信心，激發(fā)其爭取勝利的欲望。

2.要處理好評價(jià)內(nèi)容的模糊度和精確之間的關(guān)系

評價(jià)的內(nèi)容不能是籠統(tǒng)的甚至是不可捉摸的，教師要對評價(jià)內(nèi)容進(jìn)行分解，提出評價(jià)的具體指標(biāo)，以增強(qiáng)評價(jià)的可操作性、有效性和一致性。例如，對學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行評價(jià)，可以分解為上課認(rèn)真聽講、認(rèn)真完成作業(yè)、及時(shí)糾正錯(cuò)誤等。這樣的評價(jià)能使學(xué)生自己心中有底，因?yàn)椴环蠈?shí)事的評價(jià)，哪怕是對他的表揚(yáng)，也會讓他覺得空洞。而有時(shí)候，如果不能概括出評價(jià)內(nèi)容的主要指標(biāo)，寧可模糊一些，也不要將其固定化，以避免最終評價(jià)的片面。如說一位學(xué)生“熱愛祖國”、“熱愛人民”就過于籠統(tǒng)、抽象。如果一個(gè)學(xué)生在熱愛祖國方面被評為“中”或“差”，其具體含義又是什么？如果一個(gè)學(xué)生上個(gè)月得到“優(yōu)”，這個(gè)月變?yōu)椤傲肌保湓u判的依據(jù)又是什么？

3.讓評價(jià)發(fā)揮激勵(lì)功能和促進(jìn)作用

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)多一點(diǎn)表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生的預(yù)想（對學(xué)生所給的正面評價(jià)）。很多老師對工作都很認(rèn)真，只要學(xué)生一出現(xiàn)口誤就馬上幫他們改正錯(cuò)誤，其目的自然是為了讓學(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤，以保證他們正確地掌握知識，但這種方法常常會使本來心中沒底的學(xué)生覺得又失敗了，對下一次的參與產(chǎn)生了憂慮和恐懼；其實(shí)有時(shí)只要換成另一種方式，先不急于改正錯(cuò)誤，針對他們已說對的部分，給以正面的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓他們在大家面前有成就感，沒失面子，然后再用正確的說法重復(fù)一遍，這樣，學(xué)生同樣會明白，心理上更容易接受，不至于使他們在下次參與時(shí)產(chǎn)生膽怯心理，并且也很感激老師的糾錯(cuò)方式，由感激轉(zhuǎn)變?yōu)橄矏邸?/p>

總之，就中學(xué)英語教學(xué)而言，新課程標(biāo)準(zhǔn)提高了對學(xué)生的要求，作為教師，我們面臨更大更艱巨的任務(wù)，如何在有限的時(shí)間內(nèi)有效地利用積極因素，采用更適合于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的課堂教學(xué)方法，較快地提高課堂效率，這是一個(gè)關(guān)鍵問題。我認(rèn)為，不斷探索、創(chuàng)新是我們的必由之路。蘇霍姆林斯基說過，學(xué)生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識和感覺到了自己智慧的力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。這也許就是我們進(jìn)行這一探索的最高境界。