英語教學(xué)中如何實(shí)施學(xué)生的合作學(xué)習(xí)策略

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與合作，交流與探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)相互幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。”它要求把學(xué)生的交往活動(dòng)即合作學(xué)習(xí)納入語言學(xué)習(xí)活動(dòng)。

在英語教學(xué)中開展合作性學(xué)習(xí)，能使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)而形成多邊的教學(xué)交流，形成開放、民主、活躍的課堂氣氛。學(xué)生在這種教學(xué)活動(dòng)中扮演著主人的角色，他們把學(xué)習(xí)看作是自己的責(zé)任，而不僅僅是教師布置的任務(wù)。在分工、協(xié)作的活動(dòng)中，學(xué)生能夠確立起敢于負(fù)責(zé)的意識(shí)和精神。這種學(xué)習(xí)方式不是教師刻意地傳授知識(shí)，而是讓學(xué)生在主動(dòng)參與中培養(yǎng)獨(dú)立自主、主動(dòng)探索、勇于面對(duì)困難的精神。

一、在英語教學(xué)中實(shí)施合作性學(xué)習(xí)策略

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育、開展合作性學(xué)習(xí)的主渠道。然而，要將合作性學(xué)習(xí)真正落實(shí)到位，教師必須精心策劃課堂教學(xué)策略。我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從以下三個(gè)方面談?wù)勅绾卧谂＝虺踔杏⒄Z教學(xué)中實(shí)施合作性學(xué)習(xí)策略。

1.合作學(xué)習(xí)導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)

教師在上新課前提出一些與課文內(nèi)容相關(guān)且能夠自由發(fā)揮和交流的話題，讓學(xué)生先在小組里進(jìn)行討論，使每一位參與者都得到平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。但每一位參與者都必須明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求，因?yàn)橹挥杏心繕?biāo)地記憶學(xué)習(xí)，才會(huì)收到事半功倍的效果，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

2.以合作學(xué)習(xí)促進(jìn)課文理解

通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地掌握課文的內(nèi)容。在授課過程中，合作形式可多樣化。

（1）角色扮演

為了讓學(xué)生把學(xué)到的語言知識(shí)和技能加以綜合運(yùn)用，教師可采用角色演練的方式活化教材，通過角色扮演對(duì)課文角色重新進(jìn)行設(shè)計(jì)包裝，學(xué)生通過角色分配討論設(shè)計(jì)、共同準(zhǔn)備等一系列的策劃登臺(tái)表演，使學(xué)生在真實(shí)的情境中使用恰當(dāng)、得體的英語，還要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和表演才能。如學(xué)習(xí)BOOK 7B Unit 4 “Reading：The ghost in the park”后，我讓學(xué)生分角色（Millie，Amy，Andy）排練。

（2）小記者采訪

它是一種兩人或兩人以上進(jìn)行的面對(duì)面的問答或交談形式，有利于學(xué)生掌握語言知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。一方面運(yùn)用語言傳遞信息，傳遞思想，另一方面則接受信息，接受思想。雙方在一問一答中進(jìn)行語言交流，取得信息互補(bǔ)，它能活化教材內(nèi)容，是一個(gè)對(duì)課文加深理解記憶的過程，將教材內(nèi)容活化為交際活動(dòng)，把靜態(tài)的書本知識(shí)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的語言實(shí)踐，把課文中的話語變化為學(xué)生想說的話，學(xué)生通過實(shí)踐理解語言、接受語言、掌握語言，激活課堂氛圍，刺激學(xué)生的參與意識(shí)。

3.以合作學(xué)習(xí)鞏固課文知識(shí)

課文的復(fù)習(xí)有教師引導(dǎo)下的復(fù)習(xí)，也有學(xué)生的自行復(fù)習(xí)，教師可利用合作學(xué)習(xí)來培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的鞏固。如學(xué)了BOOK 8A Unit 2 “Reading：School lives”后，我讓學(xué)生進(jìn)行討論：Talk about the life in a British school and life in an American school.What do you think of them?Which kind of school life do you like better?并要求每個(gè)學(xué)生寫一篇報(bào)道，這樣做既使學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了課文知識(shí)，又促進(jìn)了學(xué)生書面表達(dá)能力和語言表達(dá)能力的提高。也可通過圖表的形式，對(duì)所學(xué)的材料進(jìn)行復(fù)習(xí)歸納，以幫助記憶。

二、在實(shí)施合作學(xué)習(xí)策略時(shí)應(yīng)注意的問題

伴隨著課堂教學(xué)進(jìn)程的不斷深入，也暴露了一些合作學(xué)習(xí)中的問題，如學(xué)生難以在公眾面前發(fā)言，小組成員有時(shí)不能和睦相處，小組討論噪音較大，討論時(shí)活動(dòng)時(shí)間不能充分利用，小組合作學(xué)習(xí)組織不到位，出現(xiàn)小組中個(gè)別成員承擔(dān)大部分甚至所有的討論任務(wù)，而某些成員無所事事，出現(xiàn)“搭車”現(xiàn)象，等等。我認(rèn)為將合作學(xué)習(xí)有效地應(yīng)用在教育實(shí)踐中，需要關(guān)注以下幾個(gè)方面。

1.合理分組

根據(jù)組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則，小組內(nèi)各成員間形成性別、性格、學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力方面的差異。這就為小組成員互相幫助提供了可能，為各小組間的公平競(jìng)爭(zhēng)打下了基礎(chǔ)。

2.教師的作用

在合作學(xué)習(xí)中，教師要充當(dāng)“管理者”、“促進(jìn)者”、“咨詢者”、“顧問”和“參與者”等多種角色，旨在促進(jìn)整個(gè)教學(xué)過程的發(fā)展。首先，教師必須明白什么是合作性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)與競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)和個(gè)體化學(xué)習(xí)的關(guān)系是什么，必須相信合作性學(xué)習(xí)是最有效的。其次，教師必須意識(shí)到簡(jiǎn)單地把學(xué)生置于討論小組中是不會(huì)奇跡般地產(chǎn)生效果的，不僅要明白構(gòu)成合作性學(xué)習(xí)的要素，而且要知道課堂中存在著許多運(yùn)用合作性學(xué)習(xí)小組的不同方法。再次，設(shè)計(jì)內(nèi)容要符合學(xué)生實(shí)際，與他們生活息息相關(guān)，還要考慮學(xué)生的語言輸出過程中會(huì)出現(xiàn)哪些問題，以及活動(dòng)估計(jì)所需的時(shí)間。最后，必須明白合作性學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的方面是學(xué)生間有著相互依靠，以及適用于學(xué)生和教師的合作性思想，明白課堂的組織結(jié)構(gòu)必須從競(jìng)爭(zhēng)的、個(gè)人化的轉(zhuǎn)變?yōu)楹献鞯摹?/p>

3.學(xué)生的責(zé)任

合作學(xué)習(xí)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體的能力。學(xué)生在團(tuán)隊(duì)里所學(xué)習(xí)和形成的能力在自己以后的獨(dú)立工作中會(huì)發(fā)揮巨大的作用。因此在合作學(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)每個(gè)組員參與活動(dòng)是一個(gè)重要問題。為了做到這一點(diǎn)，需要讓每個(gè)人感到他個(gè)人對(duì)小組的成功負(fù)有責(zé)任，團(tuán)體中的每一個(gè)成員不但要對(duì)自己所接受的任務(wù)盡心盡力，而且要負(fù)起幫助、鼓勵(lì)、支持隊(duì)友的責(zé)任。

4.評(píng)價(jià)

教師要把握好對(duì)小組討論的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在不忽視對(duì)個(gè)人評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，更應(yīng)側(cè)重于集體評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。我采取了“具體要求，小組評(píng)價(jià)，及時(shí)指導(dǎo)”的做法，著重對(duì)小組討論的行為作集體評(píng)價(jià)。只要發(fā)言精彩，小組紀(jì)律好，就能得“好”的評(píng)價(jià)，匯報(bào)交流有亮點(diǎn)，成員團(tuán)結(jié)又合作，就能得“很好”，小組評(píng)價(jià)提高了小組討論的執(zhí)行效果。

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)提高了對(duì)學(xué)生語言運(yùn)用能力的要求，課堂要努力實(shí)現(xiàn)從“傳授和講解語言知識(shí)”向“培養(yǎng)語言能力”的轉(zhuǎn)變問題。我們認(rèn)為，合作式學(xué)習(xí)為著手解決這一問題提供了一條可能的途徑。實(shí)踐證明，在英語課堂中采用小組合作式學(xué)習(xí)，將促使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)成為課堂的主人，成為能夠?qū)ψ约簩W(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的人，真正在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；同時(shí)通過合作式的交流，讓學(xué)生在民主平等的基礎(chǔ)上與他人互相合作，發(fā)揮同學(xué)間相互鼓勵(lì)、相互啟發(fā)的教育作用，讓學(xué)生在主動(dòng)參與的活動(dòng)中完成合作意識(shí)的內(nèi)化與協(xié)作能力的提高。