逆向立意 別有天地

【摘 要】逆向立意要求學生對同一題材、同一材料、同一問題、同一題目、同一體裁，克服思維定式，從問題相反方向進行思索，從而得出新的結論，發現新的形象，提煉出不同的主題來。

【關鍵詞】立意 角度 逆向 獨立精神 自由思想

古人云:出嫁女子哭是笑，落第舉子笑是哭。“笑”本是愉快的表現，但也有特別;“哭”本是痛苦的體現，但也有例外。出嫁女子的“哭”表示出與父母分別的“痛苦”，實則借此掩飾將與如意郎君共浴愛河的甜蜜;“笑”本是愉快的表達，但也有反常，落第的舉子無情卻似有情，以面露笑意來遮掩內心的落寞和失意，所以他們的笑比哭更使人感到可憐，甚至可悲。這位古人能夠透過現象看本質，善于逆向思維，從而完成了“似此而彼”的立意，寫出了流傳至今的佳句。

逆向立意就是在思考和寫作時，要求學生對同一題材、同一材料、同一問題、同一題目、同一體裁，克服思維定式，從問題相反方向進行思索，從而得出新的結論，發現新的形象，提煉出不同的主題來。逆向思維又叫反向思維，指與人們慣常的思維方向相反的一種思維方式，即古人所說的“翻案法”，現代教育學稱這種思維方式為發散性思維。運用逆向思維，嘗試多角度立意，對學生養成獨立思考的習慣，培養勇于創新的能力都是很有必要的。那么破除“從來如此”的習慣定式，反其道而行之，往往會有新穎獨到的發現，進而寫出好的文章。

由“開卷有益”，可逆向立意——開卷未必有益(“開卷無益”太絕對了，不能成立);由“人多力量大”，可逆向立意——三個和尚沒水吃，由此推而廣之:

不想當元帥的士兵不是好士兵(順);不想當元帥的士兵來必不是好士兵(逆)——歌頌樂于奉獻、甘于平凡的螺絲釘精神。

酒香不怕巷子深(順);酒香也怕巷子深(逆)——富于時代精神，勇于自我推薦，主動出擊，毛遂自薦。

近墨者黑(順);近墨者未必黑(逆)。

失敗是成功之母(順);成功是失敗之母(逆1)，成功是成功之母(逆2)，失敗是失敗之母(逆3)。

永不放棄(咬定青山不放松，堅持就是勝利——順);學會放棄(有所為，有所不為，有所棄才能有所取——逆)。

挑戰自然，戰勝自然，挑戰極限，戰勝自我(順);順應自然，崇尚自然，尊重自然，熱愛生命(逆)。

知足者常樂(樂天知命——順);不知足常樂，知足不常樂(不滿是向上的車輪——逆)。

勇于獻身(順);熱愛生命(逆)。

一屋不掃何以掃天下(順);一屋不掃照樣掃天下(逆)。

其他諸如“學海無涯樂作舟”、“玩物未必喪志”、“常在河邊走，就是不濕鞋”、“好漢要提當年勇”、“好馬也吃回頭草”、“不破規矩，不成方圓”、“沉默未必是金”、“觀棋不語未必是真君子”等等，均是逆向立意的典范。

同一事物，同一問題，可以橫看成嶺側成峰，可以見仁見智，可以一題多解，可以反其意而用之。只要言之成理，自圓其說，皆可。同是詠柳，唐代賀知章詠道:“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”寫得豪放不羈，清新灑脫。而宋代的曾鞏卻詠道:“亂條猶未變初黃，倚得東風勢更狂。解把飛花蒙日月，不知天地有清霜。”寫得雍容平易，充滿理性的思索。

同是詠長江，大思想家孔子看到了“逝者如斯夫，不舍晝夜”;從天堂到地獄的南唐后主李煜發出了“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的感嘆;蘇東坡以“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”抒發了一代文豪的儒雅風流、樂天放達;在悲天憫人的關漢卿眼中，長江卻是“二十年流不盡的英雄血”(《單刀會》)。真可謂一切景語皆情語。詩人帶著極度感傷的心情去看周圍的世界，于是眼中的一切也就都帶上了感傷的色彩，正所謂“以我觀物，故物皆著我之色彩”。詩人追求人生大境界，大宇宙里抒情懷，充分表達了他們對宇宙人生的思索。

同是有感于項羽過江東，杜牧作詩《題烏江亭》批評項羽缺乏勇于過江東的精神:“勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。”人們歷來欣賞項羽“無顏見江東父老”一語，認為表現了他的氣節。其實這正反映了項羽的剛愎自用，聽不進亭長忠言(亭長建議“江東雖小，地方千里，眾數十萬人，亦足王也”)。他已經錯過了韓信、氣死了范增，然而在這最后關頭，他若能面對現實，放下架子，“包羞忍恥”采納忠言，再整旗鼓，那么楚漢戰爭的最后勝負歸誰也就難說了。詩人反說其事，惋惜他的“英雄”事業歸于覆滅，同時暗寓諷刺之意。王安石的《烏江亭》則表達了與杜牧相反的意見:“百戰疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。江東子弟今雖在，肯與君王卷土來?”宋人胡仔說:“項氏以八千人渡江，敗亡之軍，無一還者，其失人心為甚，誰肯附之?其不能卷土重來，決矣。”失人心者失天下，這可看作是對王安石詩的解釋。如果說杜牧之詩是對歷史的翻案，那么王安石之詩是對杜牧之詩翻案的翻案。與杜牧的反說其事不同，李清照則是正說其事:“生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。”贊美項羽的悲壯死戰，絕不屈辱偷生，借以抨擊南宋朝廷的逃跑妥協政策，表達了詩人的愛國情感。

我們在教學實踐中，不妨鼓勵學生大膽質疑詰難，反傳統，破陳規，勇于思考，發散思維。唯其如此，才能實現真正意義上的獨立之精神、自由之思想，才能完成真正意義上的創新教育。

★作者單位:吉林省前郭縣王府學校。