元曲的閱讀

元曲包括小令和套數。在考試中，基本上考查的就是對小令的閱讀和鑒賞。

一、元曲的特點

1.句式靈活多變，字數伸縮自如。

跟詞一樣，元曲采用長短句的句式來行文，但元曲的句式靈活多變，字數伸縮自如。一般情況下，一首詞只要詞牌定下來了，就要嚴格遵守詞的格式，不能隨意增減句子。但是元曲則可以根據內容的需要，突破曲牌規定的句數，根據需要增減句子。

另外，字數方面也不同。詞的句式短則一兩字，最長不超過十一字;而散曲的句式短的一兩字，長的可達幾十字，伸縮變化極大。因為元曲突破了詞的字數限制，使得元曲的字數可以隨著旋律的往復而自由增減，較好地解決了詞的字數整齊單調與樂曲的節奏、旋律繁復、變化之間的矛盾。句式的隨意還使元曲明顯具有口語化、通俗化的特色，并使曲意具有詼諧活潑的特點。

2.散文化、口語化的語言。

傳統抒情性文學詩詞的語言以典雅為尚，講究莊雅工整，一般來講，是排斥通俗的。元曲的語言雖也不乏典雅的一面，但從總體傾向來看，卻是以俗為美。元曲中，俗語、蠻語(少數民族之語)、謔語(戲謔調侃之語)、嗑語(嘮叨瑣屑之語)、市語(行話、隱語、謎語)、方言等紛至沓來，比比皆是，使人一下子就沉浸到濃郁的生活氣息之中。元曲的句法講求完整連貫。省略語法關系，直接以意象平列和句與句之間跳躍接續等詩詞中常見的寫法，在元曲中卻較少見，因而，元曲的語言明顯具有散文化、口語化的特點。

3.明快顯豁、自然酣暢的審美取向。

在我國傳統抒情性文學的創作中，盡管存在著各種風格爭奇斗妍各領風騷的情況，但含蓄蘊藉始終是抒情性文學審美取向的主流，這一點在詩詞創作中表現得尤為明顯。元曲在審美取向上當然也不排斥含蓄蘊藉的風格，這在小令中表現得比較突出，但從總體上說，它崇尚的是明快顯豁、自然酣暢之美。元曲非但不“含蓄”其意，“蘊藉”其情，反而唯恐其意不顯，其情不暢，直待極情盡致酣暢淋漓而后止。同時，由于元曲多借用“賦”的表達方式，可以隨意增句和增加襯字，可以有頂真、疊字、短柱對、鼎足對等多種手法，這些也對這一審美取向的形成，起到了推波助瀾之效。

比之傳統抒情性文學樣式，元曲有著較多俗文學的印記。金元之際民族大融合帶來了樂曲的變化，是傳統思想、觀念的相對松弛，知識分子由于地位的下降，融入民間，再加上市民階層的壯大，他們的欣賞趣味反饋于文學創作等一系列因素綜合作用的結果。元曲以其散發著生活氣息的清新形象，迅速風靡了元代文壇，也使得中國文學百花園里又增添了一朵奇葩。

二、閱讀方法

1.研究作者的時代、風格、社會地位、思想感情、人生經歷、思想傾向，對于我們閱讀元曲很有幫助。

2.審清題目。如果忽略元曲的題目，就會出現錯誤。在閱讀元曲時，我們一定要在審題上下一定的工夫。

3.研究注釋。它既可以幫我們理解元曲的內容，又可以幫助我們通過聯想，去分析和評價元曲的思想情感以及時代的意義等。

4.研究題干。要鑒賞元曲，就要看清題干要求，因為題干要求本身為我們分析元曲提供了一定的依據或思路。

5.掌握元曲的意象。元曲常常也像詩詞一樣，借景物曲折達意，元曲中的景物會將作者的情感和形象融為一體。

6.展開聯想。主要指通過元曲的意象和注釋，展開對題干要求的聯想，經過有機聯系，作出合乎邏輯的判斷。

7.鑒賞元曲的語言。元曲語言的特點是口語化、通俗化和生動化，富有節奏和韻律。

8.關注元曲的表達技巧。表達技巧多種多樣，常見的有:點面結合，抑揚結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、伏筆照應、借古諷今、托物言志、卒章顯志等等。

【閱讀訓練一】

【雙調·沉醉東風】閑居

□盧摯

恰離了綠水青山那答，早來到竹籬茅舍人家。野花路畔開，村酒槽頭榨。直吃得欠欠答答，醉了山童不勸咱，白發上黃花亂插。

閱讀上文，回答下列各題。

1.本曲中的抒情主人公在郊外做了哪些令人覺得好玩的事情?

2.“白發上黃花亂插”流露出作者怎樣的思想感情?

【閱讀訓練二】

【中呂·朝天曲】棄官

□張養浩[注]

掛冠，棄官，偷走下連云棧。湖山佳處屋兩間，掩映垂楊岸。滿地白云，東風吹散，卻遮了一半山。嚴子陵釣灘，韓元帥將壇，那一個無憂患?

[注]張養浩官至監察御史、禮部尚書，元代英宗至治元年他上疏諫內廷張燈一事后，深感仕途險惡，于是棄官歸隱。

閱讀上文，回答下列各題。

1.結合所學史學知識，說說“嚴子陵釣灘，韓元帥將壇，那一個無憂患?”表明了作者對官場有著怎樣的認識?

2.這首元曲運用了哪些表現手法來抒發個人情懷?

【閱讀訓練三】

【中呂·普天樂】秋懷

□張可久

為誰忙?莫非命。西風驛馬，落月書燈。青天蜀道難，紅葉吳江冷。兩字功名頻看鏡，不饒人白發星星。釣魚子陵，思莼季鷹，笑我飄零。

閱讀上文，回答下列各題。

1.這首曲的第一、二句“為誰忙?莫非命”表達了作者怎樣的人生態度?請簡要分析。

2.“西風驛馬……紅葉吳江冷”四句營造了怎樣的意境?請簡要分析。

3.“兩字功名頻看鏡，不饒人白發星星”兩句塑造了一個怎樣的人物形象?

【閱讀訓練四】

【蟾宮曲】嘆世

□馬致遠

咸陽百二山河。兩字功名，幾陣干戈。項廢東吳，劉興西蜀，夢說南柯。韓信功兀的般證果，蒯通言那里是風魔。成也蕭何，敗也蕭何，醉了由他。

閱讀上文，回答下列各題。

1.這首元曲在語言上，有哪些特點?請分條簡析。

2.簡要概括“成也蕭何，敗也蕭何”這一典故。

【閱讀訓練五】

【雙調·撥不斷】大魚

□王和卿

勝神鰲，卷風濤，脊梁上輕負著蓬萊島。萬里夕陽錦背高，翻身猶恨東洋小。太公怎釣?

閱讀上文，回答下列各題。

1.在作者筆下，“大魚”形象有著怎樣的神奇力量?請結合語句加以分析。

2.根據本曲內容賞析其藝術手法。

【閱讀訓練六】

【越調·小桃紅】江岸水燈

□盍西村

萬家燈火鬧春橋，十里光相照。舞鳳翔鸞勢絕妙，可憐宵。波間涌出蓬萊島，香煙亂飄。笙歌喧鬧，飛上玉樓腰。

閱讀上文，回答下列各題。

1.本曲開頭兩句，作者是怎樣描寫元宵節歡鬧景象的?

2.這首元曲寫江中燈船，但卻又用了獨特的方式來寫，試分析其特色。

【閱讀訓練七】

【中呂】喜春來

□伯顏[注]

金龜玉帶羅襕扣，皂蓋朱幡列五侯。山河判斷在俺筆尖頭。得意秋，分破帝王憂。

[注]伯顏寫此曲時，是元朝丞相。

閱讀上文，回答下列各題。

1.本曲是怎樣體現主人公的不凡神態的?

2.結合這首元曲的內容，試賞析本曲的藝術特點。

【閱讀訓練八】

【越調】平湖樂

□王惲

采菱人語隔秋煙，靜波如橫練。入手風光莫流轉，共留連，畫船一笑春風面。江山信美，終非吾土，問何日是歸年?

閱讀上文，回答下列各題。

1.作者用大半篇幅來描寫美景，這樣寫有什么作用?

2.本曲中作者所運用的寫作手法有哪些?

【閱讀訓練九】

【黃鐘·節節高】題洞庭

鹿角廟壁

□盧摯

雨晴云散，滿江明月。風微浪息，扁舟一葉。半夜心，三生夢，萬里別。悶倚蓬窗睡些。

閱讀上文，回答下列各題。

1.本曲開頭兩句，作者用哪些意象營造出了怎樣的意境?

2.從后六句話中，我們可以看出作者心情如何?

【閱讀訓練十】

【南呂·四塊玉】閑適

□關漢卿

南畝耕，東山臥。世態人情經歷多，閑將往事思量過。賢的是他，愚的是我，爭什么!

閱讀上文，回答下列各題。

1.“世態人情經歷多”表現出作者怎樣的人生態度?

2.試分析本曲中的“他”“我”所包含的內涵。

【閱讀訓練十一】

【雙調·撥不斷】(其一)

□馬致遠

嘆寒儒，謾讀書。讀書須索題橋柱，題柱雖乘駟馬車，乘車誰買長門賦?且看了長安回去。

閱讀上文，回答下列各題。

1.“嘆寒儒，謾讀書”這兩句反映出了作者怎樣的思想感情?

2.“且看了長安回去”寓意何在?

參考答案

《元曲的閱讀》

閱讀訓練一:

1.抒情主人公在郊外野地里盡情飲村酒，戴黃花，顯得瀟灑閑適，舒暢盡興。

2.“白發上黃花亂插”，是作者借酒忘憂，在曠達之中又流露出一些自傷衰老、強以為歡的思想感情。

閱讀訓練二:

1.東漢劉秀重建漢朝后，他的朋友嚴子陵主動遠離官場，到浙江富春江以釣魚為生;西漢韓信被劉邦拜為將領，打敗項羽之后，反而被劉邦的妻子呂雉殺害。作者運用這兩個典故，是為了說明無論隱退還是身在官場，都是充滿憂患的。當然，作者更傾慕于嚴子陵的隱退生活。

2.對比、映襯。(1)嚴子陵垂釣遠禍和韓信功成被害是對比。(2)作者把官場的翻云覆雨、蠅營狗茍與歸隱生活的恬淡自適、優游閑散相互對照，相互映襯，表現了從壓抑到自由的人格舒展，表現了他與自然融為一體的輕松愉快。

閱讀訓練三:

1.表達了作者對命運不公的強烈不滿。第一句，作者說自己不知道為誰忙碌，表現出的是作者一生忙忙碌碌但不被重用的現實;第二句的意思是人的命運都是上天注定的，是很難改變的，但這種說法結合第一句來看恰恰表現了作者對命運不公的憤怒之情。

2.作者用蕭瑟的西風、孤獨的驛馬、泛紅的秋葉、冷清的吳江等景物，營造出一種蕭索凄愴的意境，表現了自己落寞的境況。

3.第一句表現了作者對功業無成而老之將至的感嘆，第二句表現了作者對時不待我的感慨。兩句對照，塑造了一個富有才華、急于進取但最終無所成就的下層知識分子的形象。

閱讀訓練四:

1.(1)通俗平白、簡潔明快。本文使用的文字接近當時的口語，沒有難懂的地方，使人一看就明白，如“兩字功名，幾陣干戈”等。在歷數歷史事實的時候，沒有大量的鋪排，運用了“南柯一夢”“成也蕭何，敗也蕭何”等成語典故，自然就達到了嘆世的目的。

(2)短小精悍，概括性強。作品通過對歷史事件、歷史人物的否定，對許多說不清是非功過的現實政治表示了反感，語言明快，如飛流入澗，一瀉千里，表現了豪放派元曲作家的風格。

2.略

閱讀訓練五:

1.作者把大魚比做勝過巨鰲、能輕松背負蓬萊島的神奇物體。在夕陽下，人們只能見到它高聳的華美脊背，意即不能見其首尾，翻一個身也嫌東洋太小。

2.本曲想象奇特，筆調幽默，用語詼諧。作者實寫大魚之形，卻也能化實為虛，采用夸張和比喻的手法，說“魚”勝過巨鰲，恨東洋太小，但到底多大，則有意模糊不述，令讀者的想象力得以最大限度發揮。

閱讀訓練六:

1.本曲開頭兩句大筆渲染，總寫元宵節盛況。“萬家”“十里”，從廣闊的空間背景上描繪出傾城出動，人流如潮，燈火閃耀的喧鬧氣氛。

2.作者不直接寫江中燈船，而先寫江岸的萬家燈火，用岸上景象襯托了江中情景，用人間勝景烘托出幻想中的蓬萊仙境，構思巧妙。

閱讀訓練七:

1.開篇兩句從丞相出行時的儀仗和莊嚴氣派入手，直接點明主人公的身份高貴;隨后第三句描述主人公掌管元王朝山河，顯得很有氣概;最后兩句寫主人公為帝王擔憂的心情。

2.作者善于從神情、儀表、身份和心理等方面來塑造人物形象，丞相的氣度和胸襟給人以風致天然、明朗豪邁、俏皮清新的感覺。

閱讀訓練八:

1.作者用大半篇幅盡力描寫他鄉風光、他鄉生活令人神秘心醉的景象。那里秋天湖面上清風徐來，水波不興，一眼望去，猶如白練初展，千里橫陳。在隔著輕紗般的煙靄中，傳來了采菱姑娘的喧嘩聲。異鄉景象越優美，越是反襯出作者的思鄉心切。

2.用他鄉的美好反襯自己對故鄉的思念;還運用了比喻的修辭手法來體現他鄉景象、他鄉人們的可愛;寫景中還有動靜結合的手法表現了出來;也運用了對比手法，喚起自己要早日回歸故里的希望。(四種寫對兩種即可)

閱讀訓練九:

1.作者抓住雨、云、江、月這四種意象，營造出一種雨過天晴、明月朗照的優美意境。

2.“扁舟一葉”“萬里別”這些語句，暗中道出了作者不平靜的心情。他雖然目睹雨過天晴的大好景象，卻孤獨一人，與朋友、與親人分離。

閱讀訓練十:

1.作者運用典故(陶淵明棄官躬耕南畝、謝安東山隱居)，傾訴自己因為經歷了太多的人生情態，希望自己能過閑適的隱居生活。

2.根據全曲內容來看，整個社會賢愚不分，可以看出“我”是很賢能的，“他”才是很愚蠢的，但愚蠢者反而占據高位，“我”也只好強求自己去尋找“閑適”的生活了。

閱讀訓練十一:

1.這兩句意思是說，可嘆那些貧寒的讀書人，他們白白地讀了很多書，卻沒有任何出路。這反映出元代知識分子地位低下的現實，體現了作者失望悲憤的思想感情。

2.快點離開京城吧，這里不是你留戀的地方。失望之情溢于言表。這句是作者求仕失敗經歷的再現，也是元代讀書人的遭遇的概括。