動詞的使動用法

文言文中的詞類活用是高考語文文言文試題中很重要的考點。現以高中語文教材中的文言語句為例，對“動詞的使動用法”的相關知識解說如下。

一、基本概念

所謂使動用法，是指主語所代表的人物并不施行謂語動詞所表示的動作，而是使賓語所代表的人或事物施行這個動作，具有“使賓語怎么樣”或“使賓語成為什么”的意思。如《鴻門宴》中的“項伯殺人，臣活之”一句，“活”是謂語動詞，而這個動作并不是主語“臣”所發出的，而是主語使賓語“之”施行“活”的行為，即“使……存活”的意思。所以，“活”的用法就是使動用法。

動詞的使動用法有兩個特點:一是謂語是陳述賓語的，二是受陳述的賓語是受主語支配的。如《勾踐滅吳》中的“有能助寡人謀而退吳者”一句，“退”是謂語動詞，而這個動作并不是主語“勾踐”所發出的，而是主語使賓語“吳”施行“退”的行為，即“使……退卻”的意思。所以，“退”的用法是使動用法。

二、辨析方法

使動用法是古代漢語中特殊的詞類活用現象，在使動用法的幾種形式中，名詞、形容詞、數詞以及不及物動詞的使動用法相對容易判別，最難辨析的就是及物動詞的使動用法。由于及物動詞帶賓語屬于正常現象，所以，帶不帶賓語與它是不是使動用法沒有必然聯系。那么，到底應該怎樣去判斷動詞的使動用法呢?筆者認為:賓語與謂語之間是主謂關系，則該動詞就是使動用法。如:《鴻門宴》中“沛公旦日從百余騎來見項王”一句，“從”是“跟從”“跟隨”的意思，是及物動詞，及物動詞可以而且應該帶賓語，因而很多學生把這句話翻譯為“沛公第二天跟隨一百多匹人馬來見項王”。顯然，這樣翻譯從句子結構來講是沒有問題的。可是，實際情況卻是“百余騎”跟隨“沛公”，是“沛公”讓“百余騎”跟隨。可見，“從”的用法是使動用法。如果用“主謂關系”法來分析，“從”的使動用法就顯而易見了:“從”的施事者(即主語)是“百余騎”而不是“沛公”。因為只有士卒跟隨統帥的道理而沒有統帥跟隨士卒的道理，即“百余騎”與“從”是主謂關系。

一切使動用法都是這種關系，概莫能外，用它來判斷使動用法肯定不會錯。由此可見，我們判斷一個動詞的用法是否為使動用法，主要根據它的動作行為是由誰發出的。如果其動作行為由賓語發出，且受主語支配，則必為使動用法;如果其動作行為是由主語發出的，賓語只是其動作行為涉及的對象，那么，它就是一般用法。如:《鄒忌諷齊王納諫》中“燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊”一句，“朝”是“朝拜”的意思，它是“燕、趙、韓、魏”這一主語發出的動作行為，屬于一般用法。《過秦論》中“然秦以區區之地，致萬乘之勢，序八州而朝同列”一句，“朝”有“使同列朝”這樣的使動意義，它是賓語“同列”發出的動作行為，而受主語“秦”(承前省略)的支配。

三、解題技巧

高考文言文閱讀對于動詞的使動用法，一般有兩種考查形式:一是放在客觀題“理解實詞含義”里檢測，二是放在主觀題“把文言語句翻譯成現代漢語”里檢測。那么，如何才能對動詞的使動用法作出準確判斷、準確翻譯呢?最重要的方法是依據語言環境(即聯系上下文的意思)仔細加以辨別。這里給大家介紹三種具體的解題方法。

第一，根據詞語的詞性來分析和判斷。在古代漢語里，某些詞的用法在特定的語言環境中可以臨時改變。不及物動詞可以帶上賓語，其意思是使賓語產生這個動詞所表示的動作、行為，這就是不及物動詞的使動用法。

第二，根據詞語位置來分析和判斷。詞類活用是根據詞的語法意義和語法功能來確定的。其特點有:一是要有具體語境，沒有語境就不能談活用;二是語義具有臨時性。現代漢語的句子成分的位置和順序，一般為“定—主—狀—謂—定—賓”。如果結合文言詞語在文言句子中的語法位置及其所承擔的語法成分，去分析其語法意義和語法功能所發生的臨時性變化，就容易判斷詞類活用的類別。如:《赤壁賦》中“舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦”一句，“舞”“泣”分別位于名詞性短語“幽壑之潛蛟”“孤舟之嫠婦”之前，在句中充當謂語成分，屬于不及物動詞的使動用法，“使……起舞”“使……哭泣”的意思。

第三，用句法分析法去看活用的條件。句法分析，就是劃分句子成分，即先劃分一下句子的成分，然后去分辨各個句子成分上的詞類是否和正常的詞類位置一致，不一致的就可能是活用。

另外，由于不及物動詞本來不帶賓語，而使動用法一般都應該有賓語(除非省略)。因此，可以根據不及物動詞后面出現賓語這個現象判斷其活用。需要注意的是，動詞詞類活用時，賓語偶爾也有不出現的情況，如《赤壁之戰》中“操軍方連船艦，首尾相接，可燒而走也”中“燒而走”的“走”的用法是使動用法，后面省略了賓語“操”，即可以用火攻的辦法迫使曹操的軍隊退兵。