如何積累素材

有時候，我們常常看到同學們在課桌前抓耳撓腮、無從下筆的情景。其實，到了小學中高段，同學們已經掌握了作文的基本寫法，是可以不費什么力氣就寫出一篇文章來的。那為什么寫不出來呢?關鍵是同學們沒有體驗生活，閉門造車是造不出來的。

眼下，同學們害怕寫作文，其中有一個重要的原因就是：沒有東西可寫。那么，我們應該從哪幾個方面來積累寫作素材呢?

一、從生活中積累素材

在學校和家里，同學們都有足夠的時間觀察生活，體驗生活，積累寫作素材。學校經常有計劃、有目的地組織一些有益的課外活動，如春游、文體活動、讀書活動、演講活動、唱歌、看電視、聽廣播等，豐富同學們的生活經驗，積累寫作素材。同時，老師也特別注重讓我們深入大自然，在陽光的沐浴下，感受外部世界，體驗生活，積累經驗，體會美感。同學們每完成一項活動，不妨動筆寫寫日記，把生活點滴用文字記錄下來，積累素材。這樣，經過長期的積累，就會逐漸形成一個大而全的寫作素材庫，到作文時就不愁沒有寫作素材了。

作為老師，我經常有意識地讓同學們體驗生活，培養同學積累材料和練筆的能力。例如，在今年慶祝“六一”前夕，我在與同學們交談后發現，有的同學對學校“六一”慶祝活動的安排頗有微詞。我靈機一動，決定舉行一次“六一”應怎樣慶祝的習作練習。果然不出所料：那些平常默默無聞的同學所寫的文章，也寫得很精彩，言辭中肯，感情強烈。由此看來，一個教師不能無視同學們的情感生活，因為這是學習中主動性和創造性的源泉。同學們在各自感興趣的方面有了較深的情感體驗，在一定情境中遇到這方面的話題則情動而辭發，激活了腦中豐富的、沉睡著的生活積累，因而“有話可說，有東西可寫”。

二、從課本中積累素材

同學們，我們現在使用的語文課本，每個單元都是專家們經過精心設計編撰而成的。比如說前一個單元是關于讀書的文章，后一個單元選編的都是關于熱愛家鄉的文章，再后面一個單元就是描寫軍事題材的文章。每個單元后面都有讀讀寫寫、讀讀記記和日積月累等內容，里面是本單元學過的好詞和需要拓展的課外知識。每一課的好詞，每單元讀讀寫寫、讀讀記記和日積月累里面的內容都是我們必須掌握的。同學們可以把它專門寫在積累本上，在這個基礎上發揮一下，比如選擇其中的一個詞說話，或選擇其中的幾個詞寫成一篇短文，因為口頭表達同樣重要。

三、從課外閱讀中積累素材

閱讀是寫好作文的法寶之一。有的同學沒有體會到閱讀的好處，認為閱讀和寫作沒關系。

我認為閱讀對寫作很有幫助，比如閱讀可以增強語感，自然把握句子的基本結構，可以學到文章的結構安排和寫作方法、修辭手法。同時，文中的材料也是實際生活的反映，在閱讀中積累，是非常快捷的渠道。“讀書破萬卷，下筆如有神。”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”這些俗語說明了一個道理一閱讀是寫作的基礎。如果沒有大量的閱讀，就沒有豐富的語言積累，寫作將成為“無源之水，無本之木”。

同學們要養成良好的閱讀習慣，每天讀一篇或幾篇文章，并且做一個專門的讀書記錄本，記下讀書的時間、題目或書名、讀書收獲。這也可以作為一項家庭作業來完成，這種方法的效果很好。

同學們多接觸大自然，多和他人交流溝通，多參加一些社會實踐活動，增加生活經驗。有了這些經歷，同時還有了自己的切身感受，還愁寫不出作文嗎?總之，多積累寫作素材，做生活的有心人，這是作文成功的基石。