淺談新課程下高中美術鑒賞的創新教學

余文森教授指出:“教學是預設與生成，封閉與開放的矛盾統一體。”在改變教學方式的同時，改變了學生學習方法與途徑，提高學生創新素養。創新學習是培養學生創新素質的一種學習活動，是根據創新原理，學習規律，結合學生實際，以培養學生具有一定的創新意識、創新思維、創新方法、創新能力為主要目的的學習理論和方法，注重對學生知識掌握的同時，培養學生的創新精神和實踐能力。美術教學的改革與創新迫在眉睫，下面是我在中學美術鑒賞中的一種創新教學法。

1、更新中學美術鑒賞教學觀念

過去，有不少美術教師把美術課上成單純培養美術人才的技術課，忽略了對學生審美情趣的培養，忽略了對學生欣賞美、鑒賞美的能力的提高，削弱了美術課的育人功能，降低了美術的教學質量。因此，目前美術教學的首要任務就是改變過去那種片面的教學舊觀念，把提高學生的審美能力、陶冶美的心靈作為主要的教學目標。為了達到這種目標，作為教師，應該在整個教學過程中面向全體學生，根據教材內容，用美術作品特有的藝術感染力去感化學生，只有這樣，才能達到陶冶情操、美化心靈、促進學生全面發展的目的。

2、創新中學美術教學設計

中學美術教學要抓住教材、學生、教師，為學生創新打下基礎。一個具有科學性、系統性、合理性的教學設計能更有效地控制教材、學生、教師三者之間的相互作用。

(1)、教材因素。對于教材的分析目的不應只是對教材本身的分析，而是要對學生學習需要的分析:即如何使學生獲得教材中的知識和技能及能力的發展，促使學生整體素質的提高來分析教材。此外，教材內容不局限于傳授繪畫的知識、技能和立體空間的表現形式，以使學生最大限度的開闊眼界，接受高層次的藝術熏陶和具有地方特色的人文景觀。(2)、學生因素。學生是主體，是富于進取精神的知識探索者。美術課要面向全體學生，確立學生在教學中的主體地位。教學內容設計應符合學生身心發展特點和需要，充分為每一個學生創造發展藝術才能、提高藝術素質的機會和條件，最大限度地開發學生的自身可持續發展的潛能，尊重學生的美感體驗與情感表達，充分調動學生的學習積極性和主動性，幫助學生實現人生自我價值，另外，教學設計要在全面了解學生的基礎上充分考慮學生現有的知識結構、智力、能力、情感等個性因素。(3)、教師因素。在教學過程中，教師是主導地位，即一個“引導人”，教師應以積極的態度切實和學生交流思想、認識，喚起學生對學習的興趣，把學習的主動權交給學生;使學生通過自己的思想解決問題，教師要避免將自己對知識、技能的思索與理解強加給學生，尊重學生的獨立人格。教學設計時要善于把握教材，明確每一個教學過程的目標是什么，師生雙邊活動怎樣安排，這些環節教師應胸有成竹，教學設計時都應安排妥當。

3、層層設疑，激發學生興趣

興趣是學生愿學的內動力。美術練習課一般學生還是比較喜歡，但欣賞課理論性較強，學生的興趣往往不高，要學生學好美術鑒賞，就要激發學生的興趣。在美術鑒賞教學中我采取層層設疑的方法吸引學生的注意力，比如在“辯一辯”、“想一想”、“比一比”、“猜一猜”這幾個環節都設有疑問，學生通過自主地在網絡上查找資料及在BBS上探討的方式，分析問題找到答案。學生在擊破各個問題的同時很好的完成了本課的教學目的，同時也培養了學生自學及合作互助的能力。

4、形式多樣，營造課堂氛圍

美術鑒賞課中常會靜謚有余而活潑欠佳，多樣的形式像催化劑一樣能夠改變美術課堂教學的沉悶氣氛，比如:整堂課采取以學生利用網絡自主性學習的形式以外，還在“導入”與“突破難點”部分注入音樂內容，創設意境、烘托課堂教學的氣氛，使學生身心愉悅，靈感激發，思維發展;在課前讓學生搜集資料、制作PPT并在“點擊大師”頁面中展示，激起學生的自豪感，使學生在欣賞自己的搜集的作品同時很快進入欣賞課的狀態;在“做一做”環節中，讓學生分組進行討論并選代表進行表演，在學生的活動中使課堂氣氛輕松活躍，促進達到良好的教學效果;在BBS論壇中，學生根據對網絡資料的搜集、分析，提出自己的觀點、見解，在暢所欲言的過程中所學知識得以交流、升華。

5、搜集材料，整合網絡信息

網絡、書刊、媒體等信息量非常大，特別是網絡，整合網絡信息是社會發展的必然趨勢，網絡信息技術將不再只局限于計算機課上運用。為順應時代發展的需要，體現美術教學的特色，將信息技術與學科有機地結合起來，揚長避短，真正體現了學生的主體地位。在鑒賞外國美術作品時，學生往往對作者和作品的歷史年代以及時代背景一無所知，理解起來十分困難，這時網絡就成了很好的幫手。比如:在教學欣賞法國畫家德拉克羅瓦的《自由引導人民》這一作品時，我們讓學生通過Baidu、Google等搜索引擎，輸入作者的名字“德拉克羅瓦”，這樣就可以查到大量與作者相關的文字資料和更多的作品。學生不但體會了《自由引導人民》這一作品，還了解了作品的背景，表達19世紀的社會生活、精神生活突出了個性和情感的價值，而且對畫家和作品有了更深的了解。信息技術與高中美術欣賞課的整合，其目的是借助于信息技術的優勢，拓展美術課教學思維，從而提高美術教學效率。

6、參與評價，提升主體意識

美術鑒賞教學是高中美術教學中的重要組成部分，它是提高學生文化藝術修養的有效途徑。但是，我們現在的很多鑒賞課，老師就是一幅接一幅的從作品的來歷講到作者的奇聞趣事，最后挖掘作品的思想內容。一節課下來口干舌燥，學生卻神色漠然。美術《課標》建議:“教師不要急于用簡單的講解代替學生的感悟和認識。”在鑒賞教學過程中我采取以學生活動為主，教師組織、引導為輔助的形式來完成教學任務。比如:在課前教師組織學生進行有目的的學習活動;在“辯一辯”、“比一比”、“猜一猜”、“找一找”、“說一說”、“評一評”、“做一做”、“考一考”等環節中，都是以教師組織學生自主利用網絡學習為主，通過學生間討論、bbs論壇的形式來完善學生的知識結構。通過學生的自主活動，使他們真正參與到鑒賞課中來，從而也培養了學生的協作能力、網絡信息技術運用的能力、表演能力、表達能力、觀察能力、分析能力及自主學習的能力與意識。

(張輝:山東省臨沂第七中學)