加強學生素質教育,促進高職教育健康發展

一、高職學生素質現狀分析

大學生是社會持續發展的不竭動力，其個人素質的提高不僅是個人行為的表現，也是促進社會發展的基本保障。大學生自身的素質缺陷也成為影響高職教育發展的一個重要問題，其主要體現在以下三個方面:

1、思想道德素質缺陷與不足

思想道德素質是個人素質中最重要的。人生有兩件事要做:第一是學做人，第二是學做事。當代大學生的思想主流是積極向上的，他們渴望成才，責任心、使命感明顯增強。但一些大學生在社會各種消極因素的影響和沖擊下，觀念上、道德上產生了錯位和傾斜，使得學生的思想也發生了變化，主要表現為以下:

自我意識膨脹，逆反心理增強 :當代大學生自我意識很強，希望盡快擺脫社會和成人對他們的監護，但是由于他們的辨析力尚弱，自我控制力較差，因此，在缺乏引導的情況下，不能正確掌握善與惡、公正與偏私、誠實與虛偽、高尚與卑劣、榮譽與恥辱的界限，進而出現了道德觀念淡薄、生活行為失范等現象。

2、文化素質偏低

加強學生的文化素質教育，是提高思想道德素質、業務素質和身心素質的關鍵，是培養高職學校學生的創新能力和實踐能力的基礎。但是，目前高職學生的文化素質仍存在許多問題:

2.1、學生學習熱情不高，學習的主動性不強，通過對一些高職學生每月去圖書管的次數可以發現，生學習缺探究性的能力，更容易接受感受性強的信息。

2.2、專業思想淡化，對與高職學生來講，專業技能的學習是其賴以生存的法寶，但在教學中發現，學生對于本專業的學習積極性不高，從而反映了學生對社會發展趨勢缺乏相應的知識。

3、綜合素質偏低

綜合素質的培養，主要是心理素質的培養和處事能力的培養。大學生特別是高職生更要重視身心健康。他們對變動環境的適應能力不強，對挫折的承受能力比較弱，稍有變故，就容易產生沮喪、焦慮、憤怒、急躁等消極情緒反應。

二、高職學生素質低原因分析

高職學生素質較低原因既有學生自身的原因，也有社會原因，同時學校在學生教育與管理中存在著嚴重的不足。

1、社會環境因素的影響

改革開放的不斷擴大，市場經濟體制對大學生的影響具有雙重性。在市場經濟體制形成過程中其消極因素也是非常明顯的。特別是網絡資源的開通使學生與外界的聯系越來越頻繁，社會上的各種思潮都會給高職院校帶來影響，一些自私自利、損人利己等非文明現象嚴重腐蝕學生的靈魂，造成學生道德素質的下降。

2、學校教育和管理中的不足

目前，相當一部分高職院校片面強調專業技能的學習、職業證書的取得，在課程體系和教學內容上，文化課程偏少，人文教育偏輕，結果導致高職教育出現輕人文知識。而在做人、做事、為國、為民等社會主導價值取向的引導和塑造上明顯不足。

三、全面提升高職教育的幾點建議

1、重視輔導員隊伍建設

在學校的教書育人和學生管理整個過程中，輔導員起到學生的思想穩定與教學保障的重要作用。學校的每一項安排，每一項要求都要由輔導員安排并傳達到學生中去，輔導員應密切關注著學生的一舉一動，努力工作，他們的工作比較瑣碎，也不容易出成績.但只有他們的默默努力，才能保持一個良好的教學環境，讓教師從容教書，讓學生安心學習。

2、加強教育管理，培養學生養成良好的習慣

完善學生管理制度，加強校紀校規學習。培養學生良好的習慣，教育是前提，管理是關鍵，只有把教育和管理緊密結合起來，才能使教育卓有成效。通過完善的管理機制，讓學生懂得在高校遵守校紀校規的重要性和必要性，懂得作為一名大學生什么是應該做的，什么是不該做的，讓他們行動有規矩、辦事有準則，做到知之而行之，并將學生掌握和遵守校紀校規的情況納入學生素質拓展考核的內容。

3、加強學生自律管理工作

隨著高等教育大眾化時代的來臨和高等學校的不斷擴招，畢業生數量的成倍增長，導致就業競爭已趨于白熱化，這必然給當代的大學生帶來了嚴峻的考驗。 所以倡導學生自覺自律勢在必行。倡導學生自律是和建設優良的學風、班風和校風相輔相成的。通過倡導學生自律，引導學生學會自己管理自己，培養學生獨立的思維能力。

四、結束語

通過對高職學生素質較低原因及學校管理中存在的問題分析，我認為，提高學生整體素質是適應社會經濟發展和高等教育改革的客觀要求。因為我們學校的素質教育，是以培養適應未來社會全面發展的人才為根本宗旨的教育，是以培養人的創新意識、創新精神和創新能力為核心的教育。要全面發展，就不能片面發展，要有創新能力，首先就要有創新精神，這一切都離不開正確的世界觀和人生觀、崇高的理想和對社會感悟力以及雄深浩博的哲學氣質和健全人格的導引，對此我們必須給予足夠的重視，從而構建高職素質教育的體系。

(文迤 :四川建筑職業技術學院)