把探究的權利還給學生

新課程倡導以科學探究為主的自主學習、探究學習、合作學習、研究性學習的方式，而化學實驗則是探究性學習的重要途徑。化學實驗為學生創設了親身參與實踐的情境，學生通過親身經歷和體驗科學探究活動，激發了學習化學的興趣，感受化學美，增進對科學的情感、理解科學的本質，學習科學探究的方法。初步形成科學探究的能力。因此需要我們改進傳統的實驗教學，精心設計實驗教學。下面就本人這幾年的教學實踐談幾點認識。

一、充分發揮化學實驗的探究功能

化學實驗是進行科學探究的主要方式，它的功能是其他教學手段無法代替的，以往的實驗教學，學生做實驗只是被動的驗證，機械的重復，缺乏主動性、能動性，在一定程度上影響著學生觀察、分析和解決問題能力的培養，是“驗證性實驗”。因此在教學中我們必須變“驗證性實驗”為“探究性實驗”。加強實驗的設計性和探索性，使學生在實驗過程中變被動為主動，促使學生主動地學習，逐步學會探究。

教師在實驗教學中要努力營造民主、寬松、和諧的課堂氣氛，放手讓學生參與實驗探究，讓學生成為實驗的主人，教師起指導、促進作用，鼓勵學生大膽地提出實驗方案，即使學生提出的方案不全面。也要以鼓勵為主，充分肯定學生的主動參與和創新意識，鼓勵學生對同一實驗進行獨特新穎的構思和創造性的設計，指導學生進行科學有序的觀察，并提出具有啟發性的問題，組織學生分析、探討，培養學生的分析評價能力，具有探索和設計的實驗，有利于激發學生的學習興趣和能力培養。……