中學體育教學中加強遷移規律運用的一些建議

【摘要】知識遷移是體育教學中的一種廣泛現象，而體育教學又有著其自身的特殊規律性，因此遷移規律如被科學靈活地加以運用，將在諸多方面促進體育教學工作的發展與提高。對培養中學生的體育意識有著重要幫助。

【關鍵詞】評價體系；教育方法；體質健康；積累概括

體育知識的遷移更多是一種環境的遷移，體育課上的某些教學內容是將以前掌握的技能或知識運用于新環境之中，完成某項動作的過程。新舊知識的遷移應該是相互的，在教育中應該注意如下幾點：

一、注意找準新舊知識的連接點，順利完成知識的遷移

在體育課堂教學中一種技能的掌握促進另一種動作技能的掌握，在教學中教師應想法把新知識變成學生似曾相識的東西，讓學生在新舊知識的比較中找到異同點；在選擇誘導性練習和輔導練習時，常常使動作的基本部分接近或和新學習的動作相一致，從而達到遷移的目的。

例如在學習排球的扣球時，把小時候扔壘球時的動作與平時打羽毛球的一些動作結合起來就十分有助于該動作特點的形成。對已有經驗的概括水平越高，實現遷移的可能性就越大。所以首先應該培養學生對已有經驗的概括能力，這就要求教師在上課時多從理論與實踐兩方面去分析讓學生理解、體會已有的知識和技能并將其理論動作熟練地說出做出。

認真分析新動作要領，注意培養學生對學習情境間相同性或相似性的分析和觀察能力。這種能力只有多舉例證，多模仿、多練習、多聽多想才能“頓悟”。根據技術動作的特點，抓好技術教學的重點與難點和教學方法的選擇，是實現遷移的主要條件，它將有助于最佳輔導性練習的選擇和動作的創新。遷移絕對不是簡單的模仿，他需要教師的適當引導學生的自我嘗試，總結。例如上背越式跳高時。讓學生先練習雙手上籃動作，單手上籃動作，單手上反籃動作，讓學生一看就知道這二個動作的相似性，節奏感的把握。步幅的控制就變得容易很多，這樣助跑起跳的動作就出現成形了，接下來是過桿，其中背弓的形成是重點也是難點，我們可以在雙杠上做一些掛腿的練習，以及在墊子上模擬雙手反扣籃的動作等讓學生更容易體會動作的關鍵點。有助于遷移的形成。

二、在體育教學中注意各種情感的遷移和運用

在體育教學中情感目標占了一定的分量，我們在上體育課時，尤其是中學生，優育鍛煉中形成的良好品質將影響他一生，所以作為教師應該加以引導。并應注意以下的一些方面：

1.情感驅動：(1)教學中要引起學生快樂和成功的情感體驗：(2)教師應從情感教學人手，以自己對學生、對教材、對教學活動的熱愛來激發學生勤奮學習。(3)建立民主、合作的師生關系。

2.協同教學：在體育教學過程中重視教與學諸要素之問的參量配置協調、同步與互補，以形成體育教學活動協同高效的運行機制，使體育教學的整體功能得以放大、增值。

3.快樂體驗：在教學中強調不同的體育活動所獨具的樂趣。實踐中應強調以下幾點：(1)教材要適合學生的身心特點，照顧學生的體育興趣，滿足他們的體育需要。(2)“情知交融”，使學生產生強烈的學習欲望。(3)加強學法指導，使學生的學習在“我要學”的基礎上做到“會學”。(4)強調非同步化教學。要因材施教，區別對待。力求使每個學生都有自己的學習目標和自我實現的機會。體育課是不同于其它科目的，其它教學強調的是教給學生學習的方法、思考方式，而體育教學就必須要有教師的直接參與，否則這節課是不成功的。

4.校園體育文化是體育教育的“上層建筑”，一種好的氛圍，獨特的體育設施是實施情感目標的重要因素，提高中學生體育文化素養也應該是素質教育的重要內容。這也是我們體育教師應該重視的內容。

三、注重場地器材運動素材的遷移和拓展運用

如在體育達標鍛煉測試中，針對立定跳遠和實心球擲遠這兩個項目，每次測試都需要在地面上劃線很不方便，電容易踩掉看不清，于是折疊式的測試器就產生了，每次測驗，象拎手提包似的拿到場地打開。無論是立定跳遠，還是實心球擲遠，受測者只需一跳或一擲，遠度和得分一目了然，用完一折疊便可，相當簡便實用。

多媒體電腦教學也是場地器材的很好補充與拓展。通過互聯網的信息，讓學生更好地了解運動素材。多媒體電腦教學它最大的優點就是能給學生提供直觀的材料，通過畫像、圖片、聲音等綜合性多媒體技術，帶給學生的是生動的、直觀的印象，而以往傳統的板書口授的形式則達不到這樣的效果。

四、重視評價體系對遷移教學的影響

教學評價的功能是多元化的，但從根本上說只有兩大功能：教育功能和管理功能。強調學生的學習態度，重視學生的進步幅度，改變過去只重視技術考評的傳統方法。這種改變，有利于調動學生學習的積極性，特別是對那些技術水平一般，但學習態度又很刻苦的學生是一種激勵。它弱化了評價的鑒別、篩選和選拔功能，使每一個學生在原有的基礎上都得到發展。這就給教師更好地發揮知識遷移更好地培養學生的個性品質打下了基礎，體能與知識技能往往是先天或先前結果的成果。短時難有質的改變，但學生態度、以及情意表現與合作精神往往決定著學生對知識遷移的態度與經驗總結的熱情。所以教師在評價一個學生的成績時，應該注意更強調的是理解、運用和實際操作，注重的是學生能力和體育文化素養的培養。不要過重強調技術水平掌握的高低，而是注重學生對于運動技術的運用和運動參與程度。這樣學生才能在積極的態度中來體驗體育帶來的改變，掌握了一個新知識能更多地貫通另外的幾個知識點。

體育教學生遷移規律的運用不是永遠的生搬硬套，它是一種活學活用要用出新意，用出創造，每一次遷移規律的運用都是一次經驗再結果，再升華的過程，只有注意總結、觀察養成習慣才能更好更快地解決學習中的問題，更好地養成終身體育，享受快樂體育。