“吃藥”風(fēng)波傳

鏡頭一：霄霄是一個(gè)非?？蓯?ài)的小女孩。她有一個(gè)癖好一特別喜歡吃藥，不管她帶沒(méi)帶藥，到小朋友吃藥的時(shí)候。她都擠到其他小朋友的前面，吵著要藥吃。如果她哪天帶藥了，就會(huì)非常神氣地歪著脖子瞪著眼邊跳邊嚷：“我?guī)幜?，老師喂我吃藥?”如果哪一天她沒(méi)帶藥，就會(huì)可憐巴巴地走到我面前，伸著小手對(duì)我說(shuō)：“我要吃藥?！蔽腋嬖V她沒(méi)有病不能隨便吃藥，她會(huì)很不高興地扭著身子邊走邊氣哼哼地說(shuō)：“哼!我家有好多好吃的藥，可甜了，我回家吃，就不給你們吃!”

鏡頭二：早來(lái)園的貝貝小朋友從口袋里拿出了兩包消炎藥給我，我問(wèn)他是早上吃還是中午吃，他卻回答不上來(lái)，一會(huì)說(shuō)早上吃，一會(huì)說(shuō)中午吃，我想藥怎么能亂吃呢?就給他媽媽打電話問(wèn)個(gè)明白，貝貝媽媽說(shuō)沒(méi)有帶藥。是他自己偷著拿的。

鏡頭三：最近天氣變得極為干冷，我們班的孩子都有點(diǎn)感冒咳嗽。于是班上就有孩子帶藥來(lái)了。每次吃藥時(shí)，他們就會(huì)很高興。

鏡頭四：一天中午孩子睡覺(jué)時(shí)，忽然聽(tīng)見(jiàn)有兩個(gè)小朋友在說(shuō)悄悄話，于是我輕輕走到他們的床邊，聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)些什么。

“我告訴你，今天茵茵非要用她拿的西瓜霜換我?guī)У乃?，但是她吃了我的藥卻說(shuō)沒(méi)有西瓜霜好吃。又苦又澀。”

，鏡頭五：QQ媽媽說(shuō)，多表?yè)P(yáng)我的孩子，她可勇敢了!吃藥不論中藥、西藥，從不皺眉頭。

看到這兒，每位教師都會(huì)說(shuō)自己也遇到過(guò)類似的事情。我想，其原因無(wú)外乎有以下幾點(diǎn)：

(1)孩子的藥大都是甜的，口感非常好。

(2)老師對(duì)吃藥的孩子會(huì)不自覺(jué)地多一些關(guān)心和照顧，而這正是孩子迫切想得到的。

(3)3～6歲的孩子愿把自己家的物品帶到幼兒園來(lái)與年齡特點(diǎn)有關(guān)，因?yàn)樗麄內(nèi)雸@時(shí)間短，依賴性強(qiáng)，帶點(diǎn)自己家的東西，精神上會(huì)有所寄托。

由此可見(jiàn)，我們幼兒教師的責(zé)任重大，我們每時(shí)每刻都要留心觀察每個(gè)孩子的每個(gè)細(xì)小的動(dòng)作、語(yǔ)言和表情的變化，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，把母親般的愛(ài)與關(guān)懷撒到每一個(gè)孩子身上。

美國(guó)政治學(xué)家威爾遜和犯罪學(xué)家凱琳根據(jù)“破窗試驗(yàn)”總結(jié)提出“破窗理論”，即“一扇窗戶被打破，如果沒(méi)有修復(fù)，將會(huì)導(dǎo)致更多的窗戶被打破，甚至整棟樓被拆毀”。

這個(gè)理論給我們一個(gè)啟示：孩子一有問(wèn)題行為就應(yīng)該制止，不然事情就會(huì)越來(lái)越糟糕!但是有錯(cuò)必糾對(duì)于孩子又是不合適的，不符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中所提倡的“避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)自我管理”的要求。老盯著可能或正在出現(xiàn)的“破窗”，就防不勝防，孩子就難以建立起自己內(nèi)在的紀(jì)律。對(duì)于原則性的錯(cuò)誤，我們教師一定要變換角度，采用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，既能幫助孩子糾正錯(cuò)誤，又能幫助孩子自律，從而達(dá)到有錯(cuò)必糾的雙重效應(yīng)。

首先，我們一定不能忽視“討”藥吃的孩子，一方面要以故事的形式向他們講明藥與人體的關(guān)系，另一方面要盡量地給每一個(gè)孩子多一點(diǎn)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，正視孩子“討”藥吃這一看似不正常其實(shí)很正常的事情。

其次，我們要和家長(zhǎng)進(jìn)行全方位的溝通，請(qǐng)家長(zhǎng)務(wù)必將藥親自送交老師保管，并認(rèn)真填寫(xiě)喂藥委托單，同時(shí)要配合教師教育孩子不能隨便帶藥和其他危險(xiǎn)物品入園，更不能私下交換藥物吃，以免發(fā)生不必要的安全事故。

再次，我們要讓孩子明白：世上沒(méi)有包治百病的藥。如果我們想叫自己少生病、不生病，就要積極鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，爭(zhēng)取少吃藥、不吃藥。

更重要的是，我們不能忽略任何一個(gè)孩子，不能輕視孩子們的任何一個(gè)舉動(dòng)。精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。只要我們教師堅(jiān)持用真誠(chéng)的愛(ài)心去關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子，滋潤(rùn)他們的心靈，用微笑的魅力去縮短和孩子的距離，增添他們對(duì)自己的信賴和依戀，就會(huì)帶來(lái)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育功效。