試析如何協調高校法制教育與德育教育的關系

[摘要]現行的法制教育正陷入一種被德育教育吸收，甚至消亡的尷尬境地。本文試圖從分析法制教育與道德教育的關系入手，進而提出協調高校法制教育與德育教育關系的方法。

[關鍵詞]法制教育;德育教育;協調

法制教育和道德教育作為高校培養學生綜合素質的重要內容，越來越受到人們的關注。在“05”方案實施以前①，許多高校開設有法律基礎課程，但由于其內容的設置以基本法律知識的灌輸為主，因此，學生法律知識的獲取與法律素質的培養存在脫節的地方。“05”方案使法制教育從屬于德育教育，從根本上否定了法制教育應有的獨立地位，這就使得法制教育又陷入一種將被吸收，甚至消亡的尷尬境地。本文試圖從分析法制教育與道德教育的關系入手，進而提出協調高校法制教育與德育教育關系的方法。

一、法制教育應獨立于德育教育

(一)法制教育的重要地位獨立于德育教育

高校的法制教育和德育教育都是提高大學生綜合素質不可或缺的一部分，而且，法制教育在預防和減少大學生違法犯罪、維護校園安全與穩定以及構建和諧社會等方面還有著德育教育不可替代的重要作用。

首先，在預防和減少大學生犯罪、維護校園安全與穩定方面，德育教育不能替代法制教育。目前，仍有諸多不良因素充斥著校園生活。不少大學生法律意識薄弱，對發生在身邊的違法行為常常表現出屢見不鮮的冷漠態度;而且，缺乏良好的法律保護意識，不懂得怎樣運用法律武器維護自身的合法權益。因此，只有加強法制教育，培養學生良好的知法、守法和用法習慣，提高法律素質，才能有效避免違法犯罪活動在大學校園里肆虐，才能使依法治校的理念得以踐行。

其次，在貫徹依法治國方略、構建和諧社會方面，法制教育更能發揮德育教育不可替代的作用。依法治國方略的實施與和諧社會的構建，除了應有健全的法律制度、完善的法律體系外，更應有全體公民法治意識的普遍提高。因此，加強高校法制教育是提高整個社會法律意識水平，實現依法治國方略與構建和諧社會的偉大目標的需要。

(二)法制教育的調整范疇獨立于德育教育

法律與道德都是調整人與人之間以及人與社會之間關系的行為規范。因此，雖然法制教育有德育教育的成分，但法制教育不等同于德育教育，他們有著各自相對獨立且不可取代的教育使命，法律是國家制定和認可的、依靠國家強制力來保障實施的社會規范，具有他律性。在面對嚴重的危害社會和他人的行為時， 道德只能譴責，法律卻能制裁。正如哈耶克所說:“一切道德體系都在教誨向別人行善……光有良好的愿望是不夠的。”[1]。由于我們的社會還沒有發展到不依靠法律、僅憑借道德就能穩定有序運行的程度，法律的預防和懲戒作用在目前當然也是不可替代的。因此，從調整范疇來看，法制教育應有其獨立的地位。

二、德育教育應融合于法制教育

法制教育應具有獨立的教學地位和教學體系，這并不是否定法制教育與德育教育之間的相關性。反之，由于應試型的法律知識教育的局限性，筆者認為，高校傳統的法制教育應滲透德育教育的因素，只有這樣，法制教育才能起到應有的作用。

在法制教育成為德育教育的一部分之前，高校為了對大學生進行法制教育也曾開設過獨立的《法律基礎》課程，然而，該課程的教學效果卻是差強人意。究其原因，筆者認為很大程度上在于教學理念和方法出了問題。教師在授課過程中也常常以應試為主，采取“填鴨式”的教學方法，重視法律條文的灌輸，忽略法律精神的啟迪。

三、法制教育與德育教育協調統一的方法

綜上，法制教育不是德育教育的附屬品，應有其獨立的學科體系，同時，法制教育與德育教育也不應是對立的、沖突的。筆者認為，法制教育應從教育理念、課程內容以及教學方法等進行改進，融合德育教育的內容，使法制教育與德育教育的功能得以綜合發揮。

(一)樹立以人為本的教育理念

黨的十六屆三中全會提出了“堅持以人為本，樹立全面、協調可持續的發展觀”，這體現了我們黨對新時期社會主義建設的總結和指導思想的新發展，以人為本，就是把人民的利益作為一切工作的出發點和落腳點，始終堅持以人的全面發展為目的，以能否滿足人的全面發展作為制度建設和工作推進的指針。落實到高校法制教育中，應具體做好以下兩方面的工作:一方面，應思考培養什么樣學生的問題。以人為本就是以學生為本，把學生的全面發展作為法制教育的根本目的。另一方面，應思考怎樣培養學生的問題。只有這樣，學生才能在法律素養增強的同時擁有一個健康的心理，才能真正做到全面發展，提高綜合素質。

(二)調整法制教育的教學內容和方法

首先，從教學內容來看，為了符合社會對學生素質培養的現實要求，應開設憲法、民法、商法、行政法、經濟法、刑法、訴訟法等方面法律知識綜合運用的章節。同時，為了杜絕諸如清華學子劉海洋“硫酸傷熊案件”、“周一超刺殺公務員案件”、“馬加爵案件”的再次發生，高校的法制教育在法律知識的綜合運用方面應選用具有典型意義的、與學生息息相關的案例進行探討分析，在增強學生的法律意識的同時提升學生的道德素養，從而使高校的法制教育真正發揮其減少大學生違法犯罪行為的應有效果。其次，從教學方法來看，應實現由“填鴨式”向引導式教學方法的轉變。筆者認為，高校的法制教育應大量采用能夠引導學生進行道德層面思考的問題或案例，吸引學生的注意力和提高學習的積極性。

注釋:

①《<中共中央宣傳部、教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見>實施方案》為教社政[2005]9號文，簡稱“05”方案。“05”方案將“思想道德修養”與“法律基礎”合并為“思想道德修養與法律基礎”。

參考文獻:

[1]F.A.哈耶克.致命的自負———社會主義的謬誤[M].馮克利，胡晉華，譯.北京:中國社會科學出版社，2000:9.

作者簡介:張曉梅，長江師范學院。