淺議高等職業學校藝術欣賞課程教學方法

[摘要]加強大學生素質教育，提高學生綜合素質，對職業教育尤其是藝術欣賞課提出了新的要求。但是，由于種種原因，藝術欣賞課教學改革還沒有收到預期的效果。本文從高職院校中藝術欣賞課程的教學現狀進行分析，以教學過程中的新要求為標準，試圖探索出高職院校藝術欣賞課程的教學的新方法。

[關鍵詞]藝術欣賞;教學;改革

一、藝術欣賞教學改革的緊迫性和必要性

(一)教學觀念依然陳舊

職業院校對非藝術專業學生開設藝術類欣賞課程，是為了提高學生的綜合素質，而非是要求學生掌握某種實際的方法或者操作技巧，更多的是要學生在學習的過程中獲得某種感悟，提高學生的藝術修養水平，繼而影響的學生的人生觀、價值觀。當前職業院校的藝術欣賞課教育，由于課時設置的限制，放棄了對學生基本理論知識的教授，從而導致學生僅僅了解某一具體的藝術作品的欣賞方法，離開課堂后，面對眾多藝術作品的賞析又常常感到無從入手。

(二)教學內容陳舊、不規范

高職院校藝術欣賞課程教學常常沒有統一使用的教材，往往以授課教師的經驗為主，以欣賞分析藝術作品的個案為形式，自主性較強。而且，因為學生專業的不同，還會因此而變動教學內容。課堂分析的藝術作品也大多是較為傳統的藝術作品，而往往以為內容陳舊而不能引起現階段大學生的興趣。

(三)學生人文藝術素質水平參差不齊

高職院校的非藝術類學生對藝術的往往抱有極大的興趣，但是對于藝術欣賞的理論學習常常是興趣不大，經過一段的學習就沒有了耐心，加之中級學校對理工科學生藝術素質的教育往往不夠重視，造成高職院校的學生人文藝術素質水平參差不齊。

(四)教學方法落后，形式單一

高職院校的藝術欣賞課程常常是對非藝術類學生開設，旨在提高該類學生的人文藝術素質和綜合素質。但是，由于種種原因，這類課程常常是以選修課形式出現，教學單位不能予以足夠的重視，部分任課老師的準備也不甚充足。藝術欣賞課程的教學大多是課堂展示藝術作品，然后進行分析欣賞，形式較為單一。對學生藝術欣賞的學習缺乏啟發和引導。

二、確立高職院校藝術欣賞課程教育的改革的重點

(一)注重對品德的培養

藝術欣賞教育作為人文素質教育內容的一部分，其內容是廣泛而富有聯系的，如果僅僅將藝術欣賞教育歸結為吹拉彈唱、舞文弄墨等技巧性的講解，顯然達不到正確理解藝術的目的;應該培養學生從文化現象或者說人文素質的高度來整體認識藝術，才是對藝術素質教育的全面認識。同時在藝術欣賞的教學中注重弘揚優秀傳統文化，傳承傳播民族文化，樹立民族形象以及培養愛家鄉、愛本上的愛國主義思想具有潛移默化、實實在在的價值，從藝術欣賞課程教育的實施、傳授及提高方面也有便利的條件。

(二)加強對審美觀念的培養

藝術欣賞教育包括音樂、美術、舞蹈、戲劇、影視、雕塑、建筑、陶藝等藝術學科，各藝術學科都有各自的特點，但是藝術作為人類發展的一個組成部分，不管是哪一種藝術門類，它都是現實生活的反映，是人類對世界、對現實、對生活的一種情感反映。在藝術欣賞課程中，通過藝術作品影響學生、感染學生，繼而在不斷的審美過程中完成的教育。正是因為藝術本身是美的鑄造，它感染人，作用于人類的審美，靠的就是它自身美的魅力。

三、高職院校藝術欣賞課程改革的具體措施

(一)強調拓寬學生的知識視野

藝術欣賞的對象——藝術品，涉及自然、社會等人類生活的各個層面，因而受教育者從藝術作品中獲得有關文化、歷史、政治、宗教等多方面的知識。藝術欣賞能夠通過藝術品的多樣化，贏得受教育者更為長久的注意力，并進一步激發其感悟力與想象力。藝術欣賞的審美與非審美功能的交融統一有利于促進大學生各種心理因素——感知、想象、情感、理解處在一種和諧統一、相互融合的自由和諧狀態之中，從而促進個體全面素質的發展。

(二)注重激發學生濃厚的興趣

激發學生的興趣，必須采取多種辦法。以音樂欣賞為例，通過畫面展示、播放幻燈或電影等多種方式，既可以加深學生對曲目的理解，又可以激發學生進行音樂欣賞的強烈興趣，從而達到教育者的目的。隨著科技的發展，多媒體越來越多地受到藝術欣賞教學研究和實踐者的注意。多媒體的使用，能夠更好地啟發、誘導、感化、影響學生心理，促使他們積極思考，激發他們認知上的需要和對藝術的興趣。

(三)加強教育教學質量

教師是學生藝術素質的培養者和促進者，作為一名藝術欣賞課程的教師，首先要學會合作，改變傳統的授課方式。加強教師之間的合作、交流，廣泛地涉獵藝術領域的知識，建立良好的師生關系和學習活動空間，組織各類、各形的課外活動，使課堂教學與課外藝術活動相結合。其次，教師要與學生平等的姿態進行教學活動，要根據學生心理特點及藝術教學的規律組織課外活動。還有，組織活潑多樣的藝術活動，能使學生在輕松、愉快的氣氛中學習，激發學生對藝術的探索熱情和豐富的想象力，提高學生的感受了力和創新能力，從而提高教育教學質量。

總之，高校藝術欣賞教育應時刻注意時代發展的新動向，使全體學生的藝術素質得到全面提高，這才是普通高校藝術素質教育應該發展的道路。

參考文獻:

[1]郭聲健 著《藝術教育論》上海教育出版社，1999 年版;

[2]曹理 主編《普通學校音樂教育學》上海教育出版社，1993年版;

[3]楊芳 論藝術素質教育的科學化《河南師范大學學報》，2005。

作者簡介:張燕祥(1977—)，男，河南洛陽人，助教，碩士研究生學歷，研究方向:藝術理論。