器樂教學實踐與思考

[摘要]分析我校的器樂進課堂研究的方向和實際特點，闡述課題研究的構想和實施的方法，說明和描述研究的過程以及各項準備工作、常規開展、向學具以外項目的拓展等情況;說明所取得的成績，明確器樂進課堂在學校藝術教育中的目的及其重要性。

[關鍵詞]音樂教學;器樂教學;藝術殿堂

自2003年11月開始，經過幾年的課題開展，得到了省教廳伍向平同志、市教研員黃文同志等領導的大力扶持和廣大家長的支持。在學校領導的頂力支持下，我們音樂科組織成立了器樂教學實驗小組，并參加了全國教育科學“十五”規劃教育部重點課題《我國中小學教育現狀分析與對策研究》之《廣東省中小學器樂教學現狀分析與實驗研究》子課題的研究，被指定為“廣東省中小學器樂教學現狀分析與實驗研究”課題實驗學校。

歷時五年的課題實驗研究過程中，我組老師以課堂教學為突破口，分年級在各班的音樂課中滲透器樂教學，不斷研究創新，基本構建出我校器樂進課堂教學模式。

一、我校器樂進課堂研究的主要方向和實際特色:

器樂進課堂的學具樂器指口琴、豎笛、口風琴等旋律樂器，它還包括三角鐵、小镲、指镲、串鈴、碰鈴、砂槌、鈴鼓、雙響筒、刮木等節奏樂器。我校在音樂課堂中滲透器樂教學是根據學生的年齡、心理發育特征來進行的。一、二年級學生適合學習節奏打擊樂器。三至六年級學生學習口琴、豎笛、口風琴等旋律性、和聲性樂器。其中口風琴以其音色優美、易學易用、攜帶方便等優點率先成為我校音樂課堂的首選學具樂器。口風琴它既保持了鍵盤樂器的特性，又吸取了吹奏樂器的特點，所以說它是一種能吹奏的鍵盤樂器。我校根據學生的家庭經濟條件和實用性在三至五年級音樂教學中滲透了口風琴的學習，一、二年級音樂課中滲透學具打擊樂學習和口風琴觸及樂理學習。

另外，音樂課程標準基本理念第五項明確指出:“音樂課的教學過程就是音樂藝術的實踐過程。因此，所有的音樂教學領域都應重視學生的藝術實踐，積極引導學生參與各項音樂活動，將其作為學生走進音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑。通過音樂藝術實踐，增強學生音樂表現的自信心，培養良好的合作意識和團隊精神。”，因此，器樂進課堂教學也應高度重視學生的藝術實踐。器樂進課堂使學生在欣賞音樂和演唱歌曲之外，多了一個參加音樂藝術實踐的機會。通過演奏美的音樂使學生的音樂藝術的審美體驗得以完善，音樂情感更加豐富，從而培養了學生體驗音樂的能力。而且通過學具樂器的齊奏、合奏、重奏、伴奏等藝術活動，又培養了學生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。

通過五年多的口風琴教學實踐，我們認為器樂進課堂有利于學生提高其音樂文化素質，使學生能更好地感受、理解、表現、 創造音樂。能激發學生學習音樂的興趣，調動學習積極性。口風琴教學激發了學生思維的多向性，促進眼、耳、口、手、足多種器官的協調發展，對發展學生的智力有積極作用。通過口風琴的學習、演奏實踐 ，提高了學生視譜、視奏、視唱能力，加深了對音樂知識的理解。

二、課題研究的構想和實施的方法:

1、嚴格做好學具的引進把關。03年11月至今，每學年都會從三年級做為起始年級開展器樂教學。每年有1千多臺口風琴投入教學。在學生跨入三年級時，會下發家長一封信即意向調查表，闡明課題的重要性和對小孩子的素質提高的幫助及品牌、自愿等原則，收集回校再下訂單。資金及訂單由學校總務處調控辦理，班主任收費后直接交財務，音樂教師不過手，杜絕亂收費的嫌疑。活動資金入學校財務規劃，專款專用。以發展器樂進課堂的研究及藝術教育。

2、定期會做“藝術科組學生品德進步調查表”發給家長，已得到家長的認同。每學期結尾會做第二課堂的驗收，學校領導現場觀摩各隊的表演，對老師和學生都是一種驗證。

3、多提供機會給學生展示，多角度多途徑滲透器樂教學。例如:家長會、主題班隊會、歌詠比賽、第二課堂展示、慶祝六一聯歡會、元旦聯歡、少兒花會、來訪觀摩、教師節、高中的新生晚會、體育藝術節千人合奏等。

4、廣泛宣傳器樂教學的成效，贏得家長和社會的認可和支持。家長會的發言多次提及器樂教學對學生辯證思維的促進和道德行為的培養，用事實、用成績來證明器樂教學促進素質教育的重要性。有比賽錄像展播、證書展出、調查問卷、招生櫥窗宣傳、懸掛立項課題牌、學生學習心得體會作文展、校報專題刊登等。

5、校報設立“口風琴學習專欄》，每期都發表一篇相關文章。

6、學校、教師、學生三頭抓，做到教學相長。開展器樂教學，在發展觀上要統一認識，特別在課題研究上應投入一定的資金、人力、物力，努力創設優秀的軟硬件環境。教師要明確器樂教學目的，系統地研究器樂教學理論，對器樂教學和常規教學的認識達成共識。不但知道器樂教學的特有效能，還應深刻認識以其促教、促進學生發展、培養音樂興趣的重要性。

7、全方位、高標準配置器樂教學設施，為課題的開展提供保障。現擁有專業音樂教室12間、演出舞臺2處，每個功能室都配有全套的教學儀器和多媒體設備。其中音樂教學鋼琴13臺，數碼鋼琴120臺，口風琴4千多部，學具打擊樂器13套，高檔音響15套。這些配置完善的藝術功能室設備投入達800多萬元。完善的文化藝術設施建設，為開展相關的器樂教學課題研究提供了必要的條件。學校擁有校園網、互聯網24小時寬帶接入，并為每位教師配備電腦，能夠運用互聯網、藝術教育資源開展相關研討、學習國內外優秀教學理論，發布教育新成果。

8、細遴選，高要求組建德高藝馨的教師團隊。器樂教學課題的成敗，關鍵在教師。學校組建了包括校長在內的招聘領導小組集體遴選教壇精英。專業素質和道德素質都是考核的必達條件，本科、專科比例協調，學歷達標100%，35歲以下青年師占95%以上，每學期定期組織基本功考核。

9、重視藝術教師的后期培訓、整合，提高整體師資水平。學校采用多種學習方式對教師進行有關器樂教學理念在常規客堂中滲透的培訓，加強教師業務理論學習，轉變教育思想，使教師頭腦中建立起全新的課堂教育理念。人人要會2種以上常規學具樂器(口風琴、豎笛)。

例如:省、市組織的器樂教學培訓我們每次都盡可能的全員出動，集體培訓。還通過“結對子”、科組研討、案例分析、說課比賽、課件比賽等活動，培養藝術教師的團結向上的精神。

10、在校長的親自督導下，成立器樂進課堂課題領導小組，校長任組長，我任副組長，藝術骨干教師任組員，把器樂教學作為學校的工作重點來抓。力求做到“學年有計劃，每學期有主題，活動有導向”，長計劃、短安排，周密部署。

三、器樂進課堂課題研究取得的成效

1、2006年3月在佛山市舉行的“廣東省第二屆中小學生音樂課器樂教學研討會”。盧長龍老師現場執教的課例《念故鄉》以及肖剛老師指導的學具合奏樂隊的合奏都獲得了廣東省中小學音樂課器樂教學評比一等獎;劉子彥老師撰寫的論文《談口風琴進課堂之發展深入》榮獲廣東省中小學音樂課器樂教學評比論文二等獎。

2、房靜老師的論文《器樂進課堂的教學改革》市三等獎。

3、劉子彥老師的論文《談口風琴進課堂之發展深入》市三等獎。

4、李維撰寫《器樂進課堂雜談》、《評器樂進課堂音樂課〈牧童〉》。

盧長龍:《新課改下，淺談樂器進課堂與音樂基本技能的結合》

肖剛:《讓口風琴成為孩子最好的玩具》校三等獎

5、肖剛、盧長龍、劉子彥等因學具教學成績突出獲學校“記功”獎勵。

四、器樂進課堂研究結語

器樂進課堂是更直觀化的音樂教學，也是使學生參與到音樂活動中感受美的一種現代化的教學手段，它更能促進學生的音樂基本技能的提高，更能有效的輔助音樂教學的進程，使二者有效的合二為一，體現了器樂的輻射性;更加要肯定的是器樂教學不是單純的器樂教學，它對音樂教學有著促進改革和提高的作用。器樂教學的推廣給我們的音樂注入了新的活力，對我們學生音樂技能的把握有更好的促進，給我們的校園生活帶來了更多的歡樂。但是，器樂如何更好的引進課堂，去豐富音樂教學，我們的探索任重而道遠，但我相信通過我們的努力器樂將會得到更為廣泛的推廣，器樂將會成為學生們的“良師益友”。