高職院校特色校園文化建設(shè)探析

摘要:高職院校校園文化具有高校校園文化所共有的特征，但由于高職院校與普通高等院校有明顯的區(qū)別，因而高職院校在校園文化建設(shè)上應(yīng)當(dāng)有自己的特色，應(yīng)在高職校園理念文化、校園制度文化、校園物質(zhì)文化、行為文化實踐上展示高職的特殊性，從而真正構(gòu)建既充滿活力、又有深厚文化底蘊和鮮明特色的高職校園文化。

關(guān)鍵詞:高職院校;校園文化;建設(shè)

中圖分類號:G410 文獻標(biāo)志碼:A文章編號:1673-291X(2010)11-0259-03

高等學(xué)校的校園文化是直接影響大學(xué)生成長的環(huán)境因素，是高校培養(yǎng)人才的重要手段和方法，是高校的靈魂。目前，高職院校校園文化建設(shè)中存在模仿和復(fù)制普通高校的校園文化模式的狀況，高職院校校園文化的特殊性未能完全體現(xiàn)。高職院校在教育目的、辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)條件和培養(yǎng)模式等方面與普通高等院校有明顯的區(qū)別，示范性高職院校在展示大學(xué)校園文化的共性時，還應(yīng)該展示自己的特殊性，在校園文化建設(shè)方面也應(yīng)當(dāng)有自己的特色，這樣，才能真正構(gòu)建起既充滿活力又有深厚文化底蘊和鮮明特色的高職校園文化。

一、高職校園文化的內(nèi)涵及定位

(一)校園文化

“文化”一詞有不同的含義。《辭?！穼ξ幕亩x是:“從廣義來說，指人類歷史實踐過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。從狹義來說，指社會的意識形態(tài)，以及與之相適應(yīng)的制度和組織機構(gòu)。”普遍認(rèn)為文化的核心是價值觀。

校園文化是在學(xué)校教育環(huán)境下，在培養(yǎng)人才和不斷完善自身的實踐中形成的以校園為載體，以教師和學(xué)生為主體，通過傳承和創(chuàng)造積累的具有本校特征的物質(zhì)成果和精神成果的總和。校園文化包括物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個層次。物質(zhì)文化處于表層，主要是指校園設(shè)施、物理空間的規(guī)劃美化等物質(zhì)條件構(gòu)成的環(huán)境文化;制度文化處于中層，主要包括組織機構(gòu)、領(lǐng)導(dǎo)體制、校規(guī)校紀(jì)等架構(gòu)和運行規(guī)則;而精神文化深層次的則包括辦學(xué)理念、發(fā)展目標(biāo)、價值觀念等。其中，精神文化是校園文化的核心。各部分相互補充、相互強化，共同對學(xué)校的教育活動以及師生產(chǎn)生凝聚力量、激發(fā)斗志、規(guī)范行為、導(dǎo)向目標(biāo)、陶冶情操等深遠(yuǎn)持久的現(xiàn)實影響力和潛在影響力。

(二)高職校園文化

高等職業(yè)技術(shù)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)和服務(wù)第一線的高級技術(shù)及管理的應(yīng)用型人才，同時，高職教育肩負(fù)著不斷更新、提升一線勞動者素質(zhì)的任務(wù)。高職教育關(guān)注的焦點是盡可能提高勞動者適應(yīng)社會發(fā)展與技術(shù)變革的能力，滿足社會對就業(yè)者越來越高的素質(zhì)要求，為個人將來職業(yè)生涯的進一步發(fā)展提供一個堅實的平臺。高等職業(yè)技術(shù)教育屬于以能力教育為主、以素質(zhì)教育為本的教育，它是為學(xué)生進入現(xiàn)實和未來市場就業(yè)或創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備的教育。其綜合職業(yè)能力培養(yǎng)主要體現(xiàn)在實用性、技能性、職業(yè)性三個方面。面對市場需求和新經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，為培養(yǎng)具有愛國、敬業(yè)、實踐技能、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新精神的與市場經(jīng)濟相適應(yīng)的高素質(zhì)的智能型勞動者，高等職業(yè)院校力求在教育教學(xué)中體現(xiàn)高等職業(yè)教育的特色。高職校園文化在校園精神、校園環(huán)境、校園文化活動的建設(shè)上雖然具有高校校園文化所共有的特征，但示范性高職院校校園文化建設(shè)更應(yīng)緊緊圍繞高職教育的辦學(xué)理念、理想追求、辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)條件，各顯其能，充分展示高職特色。

1.科學(xué)技術(shù)與人文并重

現(xiàn)代經(jīng)濟社會的快速發(fā)展、技術(shù)的日新月異使人們對世界的征服和對物質(zhì)的追求欲望越來越強，這使人們對技術(shù)的要求和追求也更加重視。我國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是“培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線的實用技術(shù)人才”，高等職業(yè)教育實踐注重的是技術(shù)技能的訓(xùn)練，輕視和弱化人文的修養(yǎng)和熏陶，缺乏對學(xué)生態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，使受教育者成為實用技術(shù)的高級“機器人”[1]。

教育的根本目的在于對受教育者人格的完善，即塑造受教育者的健全人格，使之不斷地趨于完美。學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)技術(shù)是為了認(rèn)識和改造客觀世界，使人不斷地求真、求善、求美。高等職業(yè)教育在培養(yǎng)職業(yè)崗位(或崗位群)對人才素質(zhì)要求的具有專門技術(shù)理論、經(jīng)驗知識和實踐能力的同時，還注意培養(yǎng)受教育者的健全人格，促使學(xué)生技術(shù)的增長與人格的和諧健康發(fā)展。因而，高職院校校園文化建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)精神與人文精神相結(jié)合，在教會學(xué)生求知、認(rèn)知、做事的同時，更要強調(diào)讓學(xué)生學(xué)會做人。

2.能力與素質(zhì)并重

能力本位觀指導(dǎo)下的高等職業(yè)教育強調(diào)按照職業(yè)崗位設(shè)置專業(yè)，以培養(yǎng)人才的職業(yè)崗位能力;要求受教育者具備一線生產(chǎn)所需要的較高的知識和技能?！八刭|(zhì)教育是相對于現(xiàn)實中過分強調(diào)學(xué)生要適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要的‘工具性教育’，以及過分強調(diào)上大學(xué)為個人就業(yè)謀生服務(wù)的‘功利性教育’而言，堅持促進大學(xué)生的思想、道德、知識、能力、身體、心理、人格等多方面都能夠得到全面發(fā)展的教育觀?！盵2]高職生要適應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展和廣泛的社會需要，還必須具備可持續(xù)發(fā)展的能力和素質(zhì)，特別是有崗位變化和職業(yè)轉(zhuǎn)變的適應(yīng)性的素質(zhì)，這就要求受教育者有終生的科學(xué)精神、人文素養(yǎng)、思想道德基礎(chǔ)、法律素養(yǎng)等素質(zhì)。在高職院校校園文化建設(shè)中要堅持專業(yè)素質(zhì)與綜合素質(zhì)相統(tǒng)一、健康心理與強健體魄相統(tǒng)一。

3.職業(yè)文化特色與大學(xué)精神共性兼?zhèn)?/p>

高等職業(yè)教育作為一種新型的教育類型，它具有兩個主要特征:“高”和“職”?！案摺敝冈谵k學(xué)層次上不同于中等教育，是以現(xiàn)代生產(chǎn)、技術(shù)、管理知識為基礎(chǔ)，再結(jié)合較高知識含量的職業(yè)教育;“職”指在辦學(xué)類型上不同于普通高等教育，強調(diào)技術(shù)和職業(yè)技能的實用性和針對性，這也就要求高職校園文化建設(shè)具有高職特色?！叭耸且幸稽c精神的。大學(xué)更需要精神。這種崇高的院校精神從辦學(xué)思想、教育理念、校訓(xùn)、園林、廳堂和雕塑中顯現(xiàn)出來，從教育者、管理者和學(xué)生的眼眸中流露出來，構(gòu)成大學(xué)有別于其他任何行業(yè)的獨一無二的風(fēng)景線?！盵3]“大學(xué)的生存法則，永遠(yuǎn)不能偏離其自身的‘高’、‘精’、‘博’、‘新’特色和獨善其身的氣質(zhì)風(fēng)范。”[4]示范性高職院校更應(yīng)體現(xiàn)自己獨特的學(xué)校精神。既要具有高校校園文化所共有的特征，又要體現(xiàn)出職業(yè)院校的職業(yè)特征、職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)人文素質(zhì)特點。強化高職校園文化在學(xué)校完成其培養(yǎng)目標(biāo)過程中的作用，使高職校園文化形成與學(xué)校特色相一致的特征。

二、構(gòu)建具有獨自個性的高職特色校園文化的實踐

高職院校要通過建設(shè)特色鮮明的和諧校園文化，凸現(xiàn)人與自然的和諧、人與社會的和諧、人與人的和諧、人內(nèi)心的和諧，努力營造良好的育人環(huán)境和學(xué)術(shù)環(huán)境，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強學(xué)校核心競爭力的目標(biāo)，以期在彰顯辦學(xué)理念、完善管理制度、營造學(xué)術(shù)環(huán)境、形成文化品牌、優(yōu)化校園環(huán)境等方面形成標(biāo)志性的成果。

(一)以社會主義核心價值體系為根本，構(gòu)建和諧的高職校園理念文化

校園文化活動是展示學(xué)生才能和發(fā)現(xiàn)人才的有效平臺，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、豐富校園文化生活的有效途徑，是凝聚和激勵學(xué)校師生的重要力量。隨著經(jīng)濟全球化發(fā)展和我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展、體制改革的不斷推進，人們的精神生活需求也呈現(xiàn)多樣化趨勢。高職校園中多元文化不斷涌現(xiàn)，多元化的思想、多樣化的行為方式、多層次的活動層出不窮。

學(xué)校理念是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校文化、校風(fēng)的濃縮，是學(xué)校形象的核心內(nèi)容。在高職校園文化的建設(shè)中，必須堅持把社會主義核心價值體系貫穿于校園文化建設(shè)的過程中，社會主義核心價值體系是構(gòu)建和諧校園文化的靈魂。堅持用馬克思主義中國化的最新成果教育學(xué)生，以牢固樹立中國特色社會主義共同理想為核心，以大力弘揚中華民族的民族精神和時代精神為重點，以積極踐行社會主義榮辱觀為基礎(chǔ)，樹立多元文化、共同發(fā)展的文化觀，以學(xué)生的需求為出發(fā)點、以素質(zhì)教育為核心、以全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)為總體目標(biāo)，在道德情操的陶冶、知識技能的提高、思維方式的改變、心理素質(zhì)優(yōu)化和文化品位的提升方面，開展一系列有思想、講文化、展風(fēng)采的特色活動，形成活動目標(biāo)多元化、活動內(nèi)容系列化、活動途徑多樣化的校園文化活動。創(chuàng)建具有學(xué)校特色的和諧、先進的校園文化。弘揚高雅文化，引導(dǎo)流行文化，抵制庸俗文化。

(二)構(gòu)建以人為本的高職校園制度文化

制度文化是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機制，具有導(dǎo)向、約束和規(guī)范作用。由于目前絕大多數(shù)高職院校歷史較短，基礎(chǔ)薄弱，起點較低，生源素質(zhì)參差不齊，故而創(chuàng)設(shè)以人為本的高職校園制度文化，構(gòu)建系統(tǒng)和諧的科學(xué)工作機制則顯得更為必要。

1.健全領(lǐng)導(dǎo)機制

組織領(lǐng)導(dǎo)重視是增強學(xué)校校園文化效果和提高活動質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵所在。用和諧理念統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)知，在工作機制上，建立工作責(zé)任制，有效銜接、分層實施。實施“一把手負(fù)責(zé)制”，形成以黨委為核心，以學(xué)生工作部、團委為支柱，以黨支部、團支部、班級為基礎(chǔ)的和諧工作網(wǎng)絡(luò)機制。堅持“一把手抓，抓一把手”的方針，形成各部門齊抓共建、分層落實的領(lǐng)導(dǎo)機制和責(zé)任機制，促進校園文化活動全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

2.構(gòu)建完善的提高校園文化活動效率的工作制度

第一，構(gòu)建深入探索以政治文化為中心、以科技文化為重點、以娛樂文化為基礎(chǔ)的校園文化活動機制，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

第二，逐步規(guī)范和完善校園文化活動的各項制度，完善以人為本的管理制度，實行分級管理、層層落實、組織與實施并重。把德育、智育、體育、美育與其他諸育有機結(jié)合起來，寓教育于健康向上的文化活動之中;通過開展校園活動，有目的、有計劃地建設(shè)好校園文化，創(chuàng)造出具有凝聚力和約束力的文化氛圍，形成自己的文化意識和學(xué)校個性，并通過它來影響和熏陶學(xué)生，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的品德習(xí)性，促進學(xué)生健康成長。

第三，引進企業(yè)文化，構(gòu)建系統(tǒng)和諧、科學(xué)高效的高職對外辦學(xué)制度。有效保證產(chǎn)學(xué)研一體化、校企合作、實習(xí)、實訓(xùn)、社會調(diào)查、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查等有關(guān)方面機制的科學(xué)建立與運行。

(三)創(chuàng)建職教特色的高職校園物質(zhì)文化

校園物質(zhì)文化是以各種客觀實體存在的形式表現(xiàn)出來的文化景觀，是校園顯性文化，是校園的精神文化活動的物質(zhì)載體，是整個校園文化的外在表現(xiàn)?，F(xiàn)實中許多高職院校存在缺乏大學(xué)文化魅力與個性的物質(zhì)文化，從而使學(xué)校失去固有特色和吸引力。在示范性高職院校的校園物質(zhì)文化建設(shè)中，要建設(shè)富有學(xué)校特色的校園環(huán)境，用獨特的風(fēng)格和文化內(nèi)涵影響師生的觀念、言行，發(fā)揮“潤物細(xì)無聲”的育人作用。

一是創(chuàng)建高職校園環(huán)境品牌特色。高職校園環(huán)境建設(shè)要立足于學(xué)校實際，注重“人與自然的和諧”，在生態(tài)與環(huán)保的理念上將自然環(huán)境與學(xué)校的教育環(huán)境有機融合，各色教學(xué)樓、生活建筑借庭臺花園、水榭曲橋與自然景觀融為一體，同時，融會時代特色、民族特色、地方歷史特色、職業(yè)特色和專業(yè)特色，創(chuàng)建校園環(huán)境品牌特色。

二是創(chuàng)建具有高職職教特色的文化環(huán)境。在校園建筑、壁畫雕塑、教研設(shè)備、資料圖書等方面的建設(shè)上，從學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)、培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，建設(shè)具有學(xué)校特色的文化環(huán)境，體現(xiàn)高等職業(yè)教育的文化內(nèi)涵，在校園環(huán)境的美化、綠化、亮化中更多地體現(xiàn)職業(yè)特色和專業(yè)特色。同時，要弘揚中華民族優(yōu)秀文化、發(fā)揚愛國主義傳統(tǒng)，充分展示中華民族以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。

三是把企業(yè)文化引入高職校園物質(zhì)文化建設(shè)。讓學(xué)生接受“企業(yè)”文化熏陶，促進學(xué)生對專業(yè)的了解和熱愛，增強學(xué)好專業(yè)技能的興趣與信心，激志勵行，樹立起堅定的職業(yè)理念和職業(yè)道德，增強學(xué)生對學(xué)好專業(yè)的學(xué)習(xí)行為的堅持性和忍韌性，把自己培養(yǎng)成為合格的高等技術(shù)應(yīng)用型技能人才。

(四)開展具有高職職業(yè)特色的行為文化實踐

積極開展具有職業(yè)性特色的實踐活動，加強高職校專業(yè)文化建設(shè)，有利于彰顯其職業(yè)特色和專業(yè)特色，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校、對職業(yè)的感情;強化學(xué)生的職業(yè)定向教育，增強職業(yè)氛圍，使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)動機，建立濃厚的學(xué)習(xí)興趣，較快地形成科學(xué)的職業(yè)觀;為學(xué)生將來更快地適應(yīng)社會需要、更好地服務(wù)企業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，在開展具有高職職業(yè)特色行為的文化實踐中，應(yīng)努力構(gòu)建具有學(xué)院特色的專業(yè)文化體系，使學(xué)院專業(yè)文化建設(shè)朝著正規(guī)化、多樣化、群體化、特色化方向發(fā)展，爭取專業(yè)文化活動出成果、專業(yè)制度建設(shè)有特色，使專業(yè)文化成為教育、激勵全校師生和促進素質(zhì)教育開展的有效載體[5]。

1.深入開展職業(yè)精神文化建設(shè)

第一，重視教風(fēng)建設(shè)。高職學(xué)生的生源特點要求教師教育學(xué)生尤其要注意循循善誘，因材施教。要注重質(zhì)量文化的培育，在學(xué)校精神與使命中注入教育質(zhì)量內(nèi)涵，在學(xué)校工作中培育重視教育質(zhì)量的意識，在學(xué)校樹立追求優(yōu)質(zhì)教育的風(fēng)氣，制定每一項工作的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，每一個教職員工都應(yīng)對教育質(zhì)量負(fù)責(zé)[6]。

第二，強化學(xué)風(fēng)建設(shè)。嚴(yán)格管理，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，大力提倡扎扎實實、認(rèn)認(rèn)真真、學(xué)以致用的學(xué)風(fēng);開展“愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻社會”的職業(yè)道德教育，強化學(xué)生的心理素質(zhì)、服務(wù)意識、誠信意識的教育;在專業(yè)技能訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神、務(wù)實精神、創(chuàng)新精神，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成了良好的敬業(yè)精神和求真務(wù)實的作風(fēng)。

2.有效推進教學(xué)和學(xué)術(shù)專業(yè)文化建設(shè)

教學(xué)和學(xué)術(shù)文化直接影響學(xué)校的綜合實力和辦學(xué)水平，是學(xué)校生命力所在。要以育人為宗旨，牢固確立教學(xué)的中心地位，尊崇教學(xué)，大力倡導(dǎo)教研和科研，形成治學(xué)的良好風(fēng)尚。

第一，營造良好教學(xué)氛圍。從高職學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，按照“根據(jù)市場定專業(yè)，針對崗位練技能”的理念，不斷推進學(xué)科、專業(yè)和課程教學(xué)改革，突出職業(yè)能力培養(yǎng)。

第二， 創(chuàng)新專業(yè)課程文化建設(shè)。開拓創(chuàng)新，創(chuàng)建符合高等職業(yè)學(xué)校教育特點、具有鮮明高職特色的以培養(yǎng)能力為基礎(chǔ)、學(xué)生和諧發(fā)展為核心的工學(xué)緊密結(jié)合的課程文化。

第三，開展豐富多彩的基層教學(xué)研究活動。定期舉辦不同類型和不同層次的教學(xué)研究講座，各系、部門要鼓勵教師定期參加教學(xué)研究活動，形成良好的教學(xué)實驗和改革氛圍;要支持和鼓勵師生員工以團隊合作的形式促進教學(xué)、科研中的學(xué)科交叉與知識融合。

3.加強特色專業(yè)工作學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)

根據(jù)專業(yè)特點，分塊建設(shè)和管理，加強內(nèi)涵豐富的專業(yè)文化活動的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)設(shè)具有專業(yè)特色的師生工作學(xué)習(xí)的環(huán)境。讓教室、辦公室、功能教室、活動室內(nèi)部設(shè)施體現(xiàn)專業(yè)化、人本化、校本化特色。

4.鑄造特色專業(yè)文化活動品牌

從高職的實際出發(fā)，充分發(fā)揮各專業(yè)院系的學(xué)科特點和專長，面向全校青年學(xué)生開展豐富多彩的特色活動，努力營造濃厚的校園專業(yè)文化氛圍，積極組織學(xué)生開展豐富多彩的課外文化科技活動，提高學(xué)生的專業(yè)文化品位，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，不斷提升大學(xué)生的人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)等內(nèi)在品質(zhì)，不斷豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，強化其專業(yè)能力、社會能力，著力培育職業(yè)能力文化和創(chuàng)新精神。

第一，加強師生科技文化活動。以每年一度的科技學(xué)術(shù)節(jié)、技能大賽等活動為載體，學(xué)院各分院、系部運用自身優(yōu)勢，開展與職業(yè)或行業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)活動、課外科技作品制作活動等，將師生員工置身于這種學(xué)術(shù)實踐氛圍中，通過感受、摹仿、維修、制作以及發(fā)明、創(chuàng)造等，更多地發(fā)揮師生專長，開發(fā)職業(yè)能力、培養(yǎng)職業(yè)興趣和創(chuàng)新精神，誘導(dǎo)學(xué)生對專業(yè)技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)和研究，營造學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的職業(yè)氛圍，促進學(xué)生職業(yè)素質(zhì)水平提高，促進師生創(chuàng)新人才水平的提高。

第二， 創(chuàng)設(shè)學(xué)院專業(yè)文化專欄。為配合學(xué)校全面內(nèi)涵建設(shè)，加強學(xué)院專業(yè)文化建設(shè)，結(jié)合專業(yè)特色開設(shè)專業(yè)文化建設(shè)專欄——“思想長廊”和“宿舍文化長廊”。各個分院、各個系在教學(xué)樓和宿舍樓以墻壁懸掛展板形式，圖文并茂地介紹自己專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，彰顯了專業(yè)特色和育人理念，營造了濃厚的專業(yè)學(xué)術(shù)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣。

第三， 積極開展學(xué)術(shù)交流與合作。為師生提供學(xué)術(shù)交流的場地，組織多種形式的學(xué)術(shù)交流活動，參加學(xué)術(shù)會議和校際合作;積極引進國內(nèi)外專家到學(xué)校講學(xué)、交流，通過多類型、多層次、內(nèi)容豐富的交流與合作，開闊視野，提高水平;支持各專業(yè)協(xié)會、專業(yè)學(xué)術(shù)團體開展學(xué)術(shù)活動。

第四， 開展專業(yè)文化論壇活動。為增強學(xué)生的專業(yè)文化素養(yǎng)，提高實踐能力，創(chuàng)造專業(yè)學(xué)習(xí)交流平臺，如開設(shè)“企業(yè)家論壇”和“專業(yè)講壇”，構(gòu)建完善的課外學(xué)術(shù)實踐系統(tǒng)。邀請知名教授、專家學(xué)者就專業(yè)問題做專題學(xué)術(shù)報告，“企業(yè)家論壇”可邀請企業(yè)老總或部門負(fù)責(zé)人結(jié)合實戰(zhàn)經(jīng)驗做專題講座;“專業(yè)講壇”由學(xué)院專業(yè)老師就專業(yè)學(xué)習(xí)的熱點、難點問題做專題講座，并開展討論交流。既注重學(xué)術(shù)思想，又注重實戰(zhàn)經(jīng)驗，凸顯學(xué)院特色，為學(xué)生學(xué)術(shù)思想的汲取和實踐經(jīng)驗的吸收搭建平臺。

總之，示范性高職院校校園文化建設(shè)要有深厚文化底蘊和鮮明特色，應(yīng)以高職學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的高等職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主旨，以人文修養(yǎng)培育為底蘊，以培養(yǎng)人文素質(zhì)突出、精專業(yè)、厚能力、具有現(xiàn)代教育意識的復(fù)合型人才為目的，堅持發(fā)展共性與突出個性相結(jié)合、物質(zhì)文化與精神文化相結(jié)合、科學(xué)精神與人文精神相結(jié)合、能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育相結(jié)合，弘揚主旋律，突出高品位，立足實際，重在建設(shè)，和諧發(fā)展，彰顯專業(yè)特色。讓特色鮮明的校園文化有力地推動高職院校的發(fā)展。

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