如何做好中學生課外閱讀導航

摘要：為了貫徹新課標關于課外閱讀的規定，培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，作為引導者的語文教師要引導學生明確課外閱讀的目的，引導孩子理性閱讀。可以根據課外讀物是否符合文學的四大功能來判斷選擇，引導學生選擇好的書籍來閱讀。

關鍵詞：中學生 課外閱讀 指導

中學生的課外閱讀新課標規定：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！弊鳛橐龑д叩恼Z文教師要引導學生明確課外閱讀的目的，引導孩子理性閱讀?，F在的課外書多而雜，魚龍混雜，語文教師就得有一個清醒的大腦，有正確的選擇判斷能力，學會“選讀”。注意哪些書可以讀、哪些書不該讀，可以根據它們是否符合文學的四大功能來判斷選擇，即認識功能、教育功能、審美功能和娛樂功能。

一、從經典名著出發

名著是古往今來全世界人類智慧的結晶與文明成果的標志，是經過時代篩選過的典范之作，有著深刻的思想內涵和巨大的藝術魅力。在青少年階段讀這樣的書，可以使他們終身受益。即使是不朽的超級名著，由于我們的精力與時間有限，也必須加以選擇。余秋雨先生有一個形象的比喻，說名著其實是知識堡壘上的制高點，占據了這個制高點，其他的就不在話下了。首先，要“讀第一流的書”。在浩如煙海的圖書文獻中，只要經過認真地篩選和比較，就不難發現，屬于某一學科的第一流的代表著作有哪些，只要熟讀這些著作，你就可以領略該學科的全貌，了解學科的前沿和發展。其次，是“讀一流學者寫的書”。所謂的一流的學者，是指在該學科領域里最知名、最有權威的科學家、學者。他們站在該學科或研究領域的最前沿，洞察該領域的發展源流和發展趨勢。讀他們寫的書，能夠全面、準確地了解該學科領域的發展。古人說：“取法乎上，僅得其中；取法乎中，僅得其下。”在青少年階段只有讀一點高于自己的、真正有價值的東西，才能真正有所收獲。

二、從課內教學出發

葉圣陶先生曾指出，課外閱讀和指導必須配合著教材同時進行。我們要幫助學生將在語文課內學到的方法及時鞏固，使學生將學到的知識迅速內化到自己的認知體系中，并將產生的興趣進一步激發。這就需要教師及時提供與課內教學內容相關聯、形式相對應的閱讀材料。可以通過學習節選文章介紹閱讀原文，如學習《林黛玉進賈府》介紹看《紅樓夢》，學習《失街亭》介紹看《三國演義》，學習《守財奴》介紹學生讀《歐也妮·葛朗臺》，又可以根據書中提供的人物、線索，介紹學生閱讀巴爾扎克《人間喜劇》。或者通過學習短篇、中篇介紹讀集子，如學習魯迅的《祝福》介紹看《吶喊》。還可以結合課文，推薦或印發比較性讀物，如學習蘇洵的《六國論》，可印發蘇轍的《六國論》作比較或者跟蹤閱讀，或介紹作者的其他有關作品。例如筆者在帶領學生學習羅素的《我為何而生》時，就問學生有沒有看過羅素的《走向幸?！?，接著向學生介紹羅素奔放、豁達的處世智慧，他的作品可以為現代社會的人們了解生活的奧秘、走向幸福生活提供一把鑰匙；并建議學生閱讀之后介紹羅素在該作品中的主要觀點。這樣，課內外就進行了有效的聯通。

三、從學生的興趣愛好出發

當前的高中生在閱讀的興趣方面有著自己穩定特點，許多高中生非常喜歡閱讀“八十年代后”的作品，如韓寒、郭敬明、可愛淘等人的作品，這不僅僅是因為這些作品所反映的生活十分貼近高中生生活，其人物、情節、情感、心理乃至情緒的宣泄方式，都容易讓他們理解和接受，容易使他們產生情感共鳴。這些作品的語言符合他們的表達習慣，還在于少年作家們對社會、對人生的認識體驗與他們接近，這種伙伴式的閱讀，表現了高中生們實質上是在追求一種“伙伴情感”，他們常將自己的生活、自己的情感投射到作品里，作品中的人物則變成了自己，而自己則變成了觀眾，在閱讀中與自己對話。這時，他們與其說是在觀照作品，不如說是在觀照自己，從而獲得一種伙伴間的溝通、認同、體驗、關懷和宣泄。結合高中生的興趣愛好開展閱讀推薦更能體現出對高中生群體的本體關懷，是對他們的主體尊重，是符合教學規律的一條途徑。

四、從媒體網絡出發

在指導高中生課外閱讀的過程中，多媒體信息技術更是大有可為。在指導高中生課外閱讀的過程中，不僅要在課外閱讀的課程資源開發和建設中應用現代信息技術，也要在具體的指導活動中借用影視、網絡、多媒體的力量。現代信息技術與課程整合中的‘課程’，應該從“廣義上的課程”的視角進行定位，即“廣義的課程”

包括“狹義課程”與“教學”兩方面內容。例如《百家講壇》、《大家》、《藝術人生》等節目都很吸引高中生，可以此為突破口向他們推薦更多的優秀閱讀材料。還可以利用網絡進行課外閱讀指導，向學生介紹一些閱讀內容豐富、文章精粹的網站，如wWW.chinesel63.com.(語文課外閱讀)、www.ywtd.com(中學語文閱讀方圓)、WWW.laomu.cn(中學語文網中網)、(中華閱讀網)、www.lyzn.com(青藤書屋)、WWW.yub.cn(語文天地)、www.js.edu.sh.cn(大語文)等網站中均有名著導讀、有聲讀本、美文欣賞等閱讀欄目，適合學生的閱讀。當然，老師應指導的內容還包括書的版本指導、序目指導、參考書籍的指導等。

五、從時事、新聞、節日出發

專家指出當代的青少年“有較強的公民意識與關心國家大事的意識”，“當代青少年對社會上發生的各種事件都比較關注。他們或參與討論，發表自己的感想；或投身于其中，身體力行?！蔽覀儾环翉母咧猩@種心理出發，結合每年的紀念日、新聞等社會影響較大的事件來組織學生開展課外閱讀。例如在端午節，我們可以指導高中生閱讀中國古代關于端午節的詩詞文章，讓學生了解端午節的文化內涵。2008年中國成功地舉辦了奧運會，奧運會是中國新聞媒體的一個常新話題，我們可以結合新聞界有選擇地向高中生推薦關于奧林匹克的書籍報刊，也不必局限于體育方面，對于古希臘的神話傳說、現代媒體對歷屆奧運會的評論都可以推薦給高中生。2008年5月12日四川汶川發生特大地震，讓全國震驚，世界震驚。電視網絡媒體在第一時間對災情和救援情況作了全面的報道，也有大量關于這方面的文章。引導學生去閱讀有關這方面的報道或者文章，使學生從中了解到我們的黨和國家領導人心里裝著災區人民，舉全國之力抗震救災；社會各界紛紛向災區伸出援助之手，支援災區人民等有關信息，讓他們從抗震救災中涌現出來的感人的事跡感受到在抗震救災中折射出來的人性光芒。這些對學生的成長有積極的意義。

教師向學生推薦書刊是一項需要持之以恒的工作，需要語文老師付出辛勤的努力。教師首先要自己熱愛閱讀，經常泡圖書館，逛書店，及時向學生推薦好書新書。教師除了要熟悉一定的經典書籍，還要關注學生的時尚讀物、通俗讀物，“與學生一起去流行”，只有教師對這些文本略知一二，才能把握學生的心理，才能做好指導。