思想政治教育課學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

摘要：本文針對目前中學(xué)思想政治課低效性的現(xiàn)狀提出通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣來提高思想政治課教學(xué)效率的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)途徑 教學(xué)手段

當(dāng)前，思想政治課教學(xué)由于教材內(nèi)容抽象乏味以及學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)弱、目的不明等因素的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，教學(xué)效率低下。難以實現(xiàn)思想政治課的智育和德育雙重功能，已成為目前思想政治課教學(xué)面臨的一個嚴(yán)重問題。面臨困境的政治教師若不改革課堂教學(xué)，政治課的實效將難以落實，政治教師的地位也將“岌岌可危”。要使政治課真正受學(xué)生歡迎，政治教師除提高自身素質(zhì)外，還必須進(jìn)行思想政治課課堂教學(xué)改革。本文就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提出幾點(diǎn)淺見。

一、激發(fā)興趣的基本途徑

1.建立良好的師生關(guān)系

教育心理學(xué)告訴我們，相容的師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，師生心理相容能提高教學(xué)效果。

2.刺激學(xué)生的求知欲

學(xué)生的求知欲強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣就濃厚，而求知欲的產(chǎn)生需要新奇的刺激。在教學(xué)中巧妙地預(yù)設(shè)疑問，利用學(xué)生的好奇心理，避實就虛地設(shè)置懸念，可以使之產(chǎn)生濃厚興趣，急于探知其中的奧秘。

3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

學(xué)生如果學(xué)習(xí)信心不足，自卑心強(qiáng)，懷疑自己的學(xué)習(xí)潛力，就不可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生經(jīng)常受到激勵、鼓舞會產(chǎn)生肯定性、愉悅性的心理體驗，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)的情境

創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)的情境，把學(xué)生帶入“引人入勝”的境地，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。樂學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，要求教師提供最佳的教學(xué)環(huán)境和活動場所，精心設(shè)計課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，把書本知識化為血肉豐滿、生動活潑的形象，在教法上改變過去單一的“滿堂灌”的注入式教法，將討論式、對話式、辯論式、演講式等教法引入課堂教學(xué)，把學(xué)生帶入探求新知的樂學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.適當(dāng)提高教學(xué)內(nèi)容的難度

教學(xué)時增加難度可以刺激智力發(fā)展，刺激是大腦發(fā)展的營養(yǎng)，新的刺激物在學(xué)生大腦中產(chǎn)生不協(xié)調(diào)和沖突，它可以增加學(xué)生的智力負(fù)荷，驅(qū)使學(xué)生開動腦筋，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師在利用學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”教學(xué)的同時，要依據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上適當(dāng)提高教學(xué)內(nèi)容的難度，挖掘?qū)W生的“潛在水平”，讓他們在摘取果子時有“跳一跳”的感覺，做到難而有趣。

6.運(yùn)用知識的效果激勵學(xué)生

教育心理學(xué)研究表明：興趣發(fā)端于動機(jī)，伴隨著行動過程，落實在行動結(jié)果的滿足上。這就是說，學(xué)生學(xué)習(xí)有愿望、有行動，但行動結(jié)果沒有滿足感，難以產(chǎn)生興趣。學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得某種啟迪，受到了教益，學(xué)到了真本領(lǐng)，他們覺得學(xué)了有用、有效果，就會極大地增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)手段

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的教育手段不勝枚舉，下面簡單介紹幾種常用的教學(xué)手段：

1.幽默。教學(xué)幽默的基本特征之一就是趣味性，它與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣密切相關(guān)。教師巧妙地使用幽默技巧就會引起學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥乏味的學(xué)習(xí)變成一種精神享受。

2.音樂。使用音樂導(dǎo)入新課，能使學(xué)生產(chǎn)生耳目一新的感覺，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，迅速集中學(xué)生的注意力，為新課的順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。

3.實驗。在思想政治課教學(xué)中借助自然科學(xué)的實驗法，不僅可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生的知識遷移運(yùn)用能力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.電教媒體。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：學(xué)生對知識的理解是建立在對客觀事物感知的基礎(chǔ)上的。教學(xué)中運(yùn)用富有直觀性的電教媒體有助于解決名詞術(shù)語脫離事物、抽象概念脫離具體形象、理解脫離感知的矛盾，有助于吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。

5.寓言、典故。思想政治課的許多觀點(diǎn)深奧抽象，而寓言典故則具有形象具體、生動有趣的特點(diǎn)。因此，在剖析觀點(diǎn)時，適當(dāng)?shù)匾靡恍┰⒀缘涔剩苁箍菰锏膬?nèi)容具體化、形象化、通俗化、趣味化，做到寓教于樂。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基本要求

1.要優(yōu)化教師形象，提高人格魅力

“身教最為貴，知行不可分”。作為一名政治教師，應(yīng)具有高尚的道德情操、完善的人格。如果政治老師的師德與學(xué)生的期望相去甚遠(yuǎn)，甚至背道而馳，學(xué)生就會對政治課內(nèi)容的科學(xué)性、可信性產(chǎn)生懷疑。相反，如果老師的師德形象與學(xué)生期望一致，或者更好，學(xué)生就會由敬佩老師的人格而堅信政治課的科學(xué)性，堅信思想政治課對人的全面發(fā)展的重要作用，從而對思想政治課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.要了解學(xué)生，增強(qiáng)教與學(xué)的和諧

在改革開放的時代，中學(xué)生的心理受到社會變化發(fā)展的影響。日益增加的信息傳播渠道，使各種價值觀、政治文化思潮、生活方式和傳統(tǒng)觀念交織在一起向他們滲透，市場經(jīng)濟(jì)的沖擊波也在不斷向他們輻射。為此，我們必須徹底改變政治課教學(xué)照本宣科的狀況，在理通教材的基礎(chǔ)上，從社會生活中廣泛收集生動的現(xiàn)實材料，如國際、國內(nèi)、歷史、現(xiàn)實、政治、經(jīng)濟(jì)和文化的信息，與教材有關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來，引起他們的興趣。

3.要積累豐富的材料

思想政治課要受到學(xué)生的歡迎，必須汲取書報、電視、廣播等的營養(yǎng)，積累社會生活中的所見所聞，將有用的材料、信息，系統(tǒng)地進(jìn)行編碼，貯存起來，隨時可用，這樣就不至于使政治課上得枯燥乏味。

4.要下工夫研究講功

政治教師要把抽象的理論、課本的死知識講活、具有吸引力，使學(xué)生興致濃厚，就必須廣采百家語言之長：要向哲學(xué)學(xué)習(xí)語言的深刻；向邏輯學(xué)學(xué)習(xí)語言的嚴(yán)謹(jǐn)；向語言學(xué)學(xué)習(xí)語言的規(guī)范；向相聲學(xué)學(xué)習(xí)語言的幽默；向群眾學(xué)習(xí)語言的通俗。如果政治教師具備深厚的語言功底，既吃透教材精神，又掌握形象豐富的素材，那么，政治課一定會具有吸引力和說服力。

5.要注意講課的節(jié)奏

課堂教學(xué)需要講究節(jié)奏的變化，要有張有弛，教學(xué)節(jié)奏的掌握要符合學(xué)生的認(rèn)識水平，課堂上的自學(xué)、設(shè)問、講授速度要和學(xué)生的思維水平相符。過快的節(jié)奏，不易使學(xué)生聽清楚，而且使學(xué)生缺乏思考和消化的余地，更易使學(xué)生產(chǎn)生緊張和疲勞；過慢的節(jié)奏，容易使學(xué)生精神松懈，分散學(xué)習(xí)的注意力。沒有快慢變化的節(jié)奏也容易引發(fā)學(xué)生的一種習(xí)慣性抑制心理，而削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)的熱情，收不到預(yù)期的效果。