農村初中學生體育學習困難的影響因素

文摘：本文探討了學生自身因素、家長因素、教材教法因素、學校教師因素、體育學習中的焦慮因素、農村環境影響因素對初中學生體育學習的影響。

關鍵詞：初中學生體育學習影響因素

現代社會，人類比以往任何時候都更加關注自己的健康狀況和生活質量。國民的健康對國家的發展、社會的進步和個人的幸福都至關重要，而體育課程又是增進國民身心健康的重要途徑。體質健康水平直接影響到青少年一代的健康成長，影響到我國未來人才的質量，影響到國家發展的綜合實力。

近年來，學生身體素質下降嚴重，體育學習困難的學生越來越多。“學習困難”又被稱為“學習失能”、“學習障礙”或“學習不良”。所謂體育學習困難學生就是指那些智力、體能水平發展正常，而達不到體育教學要求的學生。他們之中的絕大部分通過教師耐心正確的引導，都能克服困難，達到預期效果。體育為什么還有如此多的學習困難者’究竟是什么原因導致初中體育學習者不能及時地消化知識技能從而成為暫時的困難生呢?初中體育教師，有責任和義務努力去了解體育困難生，探析學習困難產生的影響因素，為改進教學提高質量服務。

影響學生體育學習困難的產生原因，我認為大致存在如下方面：

一、學生自身因素

1.體能上。身體形態發育不協調，如身體過于矮小、肥胖或瘦弱并且身體素質差。他們對自己信心不足，不能完成正常的體育教學目標，并因此對體育運動產生厭煩心理。

2.智力上。學生接受能力低下，學習技術動作時障礙多，練習時退縮不積極，不能順利完成課程目標規定的內容，技評考核難以達到要求。

3.學習態度上。對體育的認識不夠和興趣淡薄，思想上重文輕體，紀律性差，練習積極性不高。特別是一些進入初中的女同學上體育課的時候怕苦、怕累、怕臟，不愿意練習或很少練習，帶著無所謂心理。還有的同學身體素質特別好，能夠輕松地完成體育課教學目標，學有余力，往往對正常的體育學習產生不耐煩、散漫、自由的傾向，久而久之對體育學習失去了興趣。

4.性格上。性格內向的學生，不善于交際，與大家一起參加體育鍛煉的機會少，恐懼體育運動，害怕別的同學嘲笑、譏諷，在體育學習中不能獲得成功樂趣，不能獲得應有的尊重，對體育運動也失去了興趣。

二、家庭因素

1.家庭成員對學生的體育態度和行為的影響是巨大的。如果家長對體育運動的認識是正確的，支持孩子參加體育運動，孩子受到正面影響對體育形成了正確的認識，具有積極的態度；反之，家長對體育運動的認識存在不足或者認識就是錯誤的，那么對孩子的影響也是潛移默化的，就容易造成孩子對體育運動認識不足，失去對體育運動的興趣，影響孩子體育學習。

2.現在的學生很多都是在家庭的過度保護、溺愛中成長起來的，身上的“驕、嬌”二氣較濃，這也影響到學生在體育課上的練習以及其他的日常活動。

三、教材教法因素

首先，從教學內容上來看，技術難度大、不活潑的運動項目往往容易引起學生的畏難情緒，學生的自覺練習次數減少，甚至有的根本不練習。

其次，教材的教學方法不活潑，不能引起學生的興趣，忽視學生的情感體驗，影響學生參與運動的積極性。

四、學校教師因素

一方面受應試教育的影響。在應試教育的支配下，學校沒能把體育放在應有的位置上，體育課為“文化課”讓路，應有的體育教學器材得不到及時的維修等等，使學生對體育課產生種種誤解，學習態度不端正，產生無所謂的心理。

另一方面是受教師素質的影響。教師上的體育課對學生缺乏吸引力，引不起學生的興趣；教師教育的方法欠妥，一味批評、斥責、打罵，師生之間產生隔閡，因而對老師產生不信任，疏遠、對抗的心理。

五、體育學習中的焦慮因素

焦慮是一種復雜的情緒狀態。體育學習焦慮是學生在特定的體育教學情境中，對當前或預計到所學的知識、技能可能對自尊心有潛在威脅的心理暗示下產生的擔憂傾向，它包含有緊張、不安、懼怕、憤怒、煩躁、壓抑等情緒體驗。研究表明，中等水平焦慮時行為效率是最高的，過低或過高的焦慮將降低行為效率。而影響體育學習困難學生的心理因素往往是過高的焦慮，這種焦慮又常常是壓力所帶來的。體育學習困難生害怕考試成績不及格；害怕在難度較大的運動項目中受傷；害怕因自己動作的不好看而遭到同學的譏笑等，由此產生的體育學習焦慮會導致動作失調、肌肉僵硬，最終造成動作操作失誤等不良影響。

六、農村環境影響因素

農村缺少體育活動場地、器材、技術指導力量，少有鍛煉氛圍和交流心得的環境，缺少信息獲取的通道等因素，也影響著農村學生的體育學習。

體育學習困難生的形成有一個產生、形成、發展的過程，體育教師要了解他們學習體育產生困難的影響因素，有針對性地組織實施體育教學，調動全體學生學習體育的積極性，提高學習體育的質量，更好地為促進學生的體質健康服務。