高中英語合作學習模式探究

摘要：合作學習是新型的學習方式，學生作為學習的主體，強調的是其自主性的培養，注重的是其自身素質的提高。文章簡單探討了合作學習在高中英語教學當中的應用。

關鍵詞：高中英語 合作學習

應用

普通高中《英語課程標準》提出英語課程的任務是“發展自主學習的能力和合作精神”，“要求學生在獨立思考的基礎上進行合作學習”。在課堂中實施合作學習，不僅可以培養學生的合作精神與集體意識，促進學生良好的非認知品質的形成，還可以改善課堂心理氣氛，提高意義協商的可能性，增加可理解輸入的量，從而大面積地提高教學質量。

一、合作學習的理論基礎

建構主義學習理論認為，學習是一個動態過程，它賦予學生的使命是：自主地學習，主動借助他人的幫助，充分利用必須的學習資料，加強學生之間的相互協作與對話，建構自己完整的知識體系，為合作學習提供理論依據。另外，群體動力理論認為，群體本質上是其成員之間的相互依賴性不斷變化的動力群體，在其內部任何一個成員的狀態都會引發其他成員狀態的變化，而且成員之間緊張的內部狀態能夠激勵群體達成共同的預期目標，該理論也為合作學習提供了強有力的理論支持。

二、合作學習的意義

美國約翰斯·霍普金斯大學的教育心理學家斯萊文教授認為，合作學習是讓學生在小組(group)或小團隊(team)中展開學習，互相幫助來學習材料，并依據他們整個小組的成績獲取獎勵或認可的課堂教學技術。簡而言之，合作學習是以學生之間的互動合作為共同特征的。除了以生生互動為特征的合作學習外，還存在著師生互動、教師之間的互動以及全員互動為特征的合作學習。

高中英語教學中實施合作學習，通過小組合作活動，學生將所學的知識和技能應用于與他人的合作性互動之中，能使學生們學會與他人合作，培養學生合作解決問題的能力。合作學習過程中，學生需要對各方面的信息進行收集整理、分析判斷等，自覺調整思維路線和行動方案，這就使得學生養成了勤于思考、周密設計的處事習慣，發展了個體的思維能力和洞察力，從而能有效促使學生的創造性思維發展。學生們邊思考邊嘗試，沒有現成的書本答案可以照搬，無形中就培養了學生們獨立發現問題、分析問題并解決問題的創造性實踐能力。

三、合作學習在高中英語課堂中的應用

(一)教師轉變角色

在合作學習的過程中，教師的職責已經從單純地傳授知識轉向激勵思考。首先，教師要為學生提供必要學習資抖，要向學生解釋他們需要閱讀和理解的材料，這個時候，教師是合作學習的生成者；其次，教師和學生都是課堂教學中能動的主體，合作學習的有效開展需要師生之間積極主動的合作，這個時候，教師是合作者。合作學習中，教師要摒棄以往高高在上的教導者身份，重新定位自己的角

(二)分組合作

合作學習以小組為基本單位，教師應當根據班內學生的人數、性格特征、學習能力等因素綜合考慮分組，達到公平公正、互幫互助、有效提高英語習得能力的目的?？朔虮M量克服傳統教學中學生座位整齊劃一，插秧式排列的面對著教師的缺點。把每組學生按照“圓桌型”、“T型”、“田字形”結構排列，不僅可以改變以往學生單一的學習空間，也促進了生生之間的密切交流，增強其凝聚力，也便于教師對每組成員進行管理與調控。

(三)開展任務

教師選擇難易程度適當、盡量照顧到每個小組的學習能力的任務，精心準備有價值的問題讓學生討論，有利于學生對問題做進一步探究和培養學生發散性思維。例如，在教學Frightening Nature時，可聯系印度洋大海嘯，啟發學生思考討論如下問題：

(1)When do you hear about thetsunami around the Indian Ocean?

(2)How do you feel when you hear so many people were killed and injured.nthis natural disaster?(3)What wdl you do to help those people ln trouble?這些問題激活了學生關于自然災害，如火山爆發、颶風和海嘯的知識，引起學生對地質學、氣象學、天文學等幾門自然科學和日常生活的關系的思考，合作學習小組在經過查詢資料、整理資料的過程后，最終在課中展示自己的成果并展開熱烈的討論。

(四)學習評價

合作學習的評價是對學習的總結，旨在實現“不求人人成功、但求人人進步”的目的?？梢园褌€人之間的競爭變為小組之間的競爭，把個人記分改為小組記分，把小組總體成績作為獎勵或認可的依據。采用多種形式，形成性評價與終結性評價相結合、自評與他評小組評相結合、等級加評語相結合，教師重視發揮評價的激勵功能。在課堂中，恰當地把握評價標準和一定的激勵機制對指導和調節學習過程的重要作用。筆者常用這樣的話來評價：Yourdebate has aroused my imagination and has given me somany new ideas What a wonderful work you have done!Asfar as I am concerned，I think……這樣的評價方式可以促使學生之間互相幫助、互相借鑒，增強他們的集體意識與合作精神，從而進一步激發學生的學習動機，發展學生的學習能力，更有效地完成學習任務。