淺談小學(xué)生自治自理能力的培養(yǎng)

當(dāng)代少年兒童，大多都是獨(dú)生子女，當(dāng)代的“小皇帝”，由于家庭結(jié)構(gòu)的變化，家庭設(shè)備的現(xiàn)代化以及家庭生活水平的提高，他們養(yǎng)成了“飯來張口，衣來伸手”，“一心只讀ABc，兩耳不聞窗外事”的習(xí)慣，十分缺乏自治自理能力。為了使這一代少年兒童成為下一世紀(jì)合格的接班人，在近幾年跟班教學(xué)中，我除了給他們傳授文化知識，培養(yǎng)他們的革命理想、各種素質(zhì)外，還培養(yǎng)他們的自治自理能力。以下是我的一些具體做法：

一、毛遂自薦與民主選舉相結(jié)合，精心組織自治自理機(jī)構(gòu)

班委是班級的自治自理機(jī)構(gòu)，由班干部組成，因此。選擇好的班干部、組織好自治自理機(jī)構(gòu)，是實(shí)行自治自理的前提。所以，每學(xué)期開學(xué)，我把選擇班干部、建立班委會作為首要任務(wù)來抓。班干部的選擇，為師者決不能包辦指定，要把毛遂自薦與民主選舉相結(jié)合，班干部在班必須享有威望，才能發(fā)揮其自治自理的作用；另外，在選擇班干部時，還注意不能只注重學(xué)習(xí)成績和工作能力，還要選有特長，能任其職，有責(zé)任心和熱心而樂意為班級同學(xué)服務(wù)的學(xué)生。每開學(xué)的第一天，我便召開班務(wù)會，讓學(xué)生毛遂自薦，暢所欲官地發(fā)表“假如我當(dāng)選為班干部，我是這樣管理班的……”演講，然后再讓同學(xué)們根據(jù)各人的演講以及各方面的情況進(jìn)行時論，舉手投票，以票數(shù)多者為當(dāng)選者，選出他們所信任的帶頭人，組成班委會。最后再召開班委會，再根據(jù)各班干部的特長，具體分工分擔(dān)不同職務(wù)，分管各項(xiàng)工作。這樣，就形成了班級的自治自理機(jī)構(gòu)。機(jī)構(gòu)產(chǎn)生后，我大膽地放手讓班干部各行其職，我只充當(dāng)他們的“高參”和“顧問”。另外，每學(xué)期的班干部，除班長兼任中隊(duì)長外，其他都不兼職，正副組長、正副小隊(duì)長等都由別的同學(xué)兼任，并實(shí)行輪換，這樣使大家都有機(jī)會參與班級管理，從而培養(yǎng)自治自理能力的主人翁責(zé)任感。

二、努力創(chuàng)造自治自理氣氛，從思想上強(qiáng)化教育

要使學(xué)生主動、積極地參加自治自理，為師者要努力去創(chuàng)造自治自理的氣氛，對學(xué)生思想進(jìn)行自治自理的強(qiáng)化教育，使學(xué)生在思想上形成一個自治自理的概念，才可能產(chǎn)生自治自理的行動。我這幾年一直是跟班教學(xué)，從學(xué)生一入學(xué)，我就教育學(xué)生，這個班集體，就是你們的“家”，每個人都要熱愛這個“家”，都應(yīng)為建設(shè)好這個“家”出點(diǎn)子，獻(xiàn)力氣。從二年級開始，我便在教室里張貼“培養(yǎng)自治自理能力，學(xué)習(xí)當(dāng)家做主精神”的大字，制造氣氛，然后設(shè)立班級小信箱，鼓勵學(xué)生為建設(shè)班集體提意見和建議，每一學(xué)期開學(xué)，我都要求學(xué)生給我寫一篇題為“老師，我悄悄地對您說……”或“老師。我想……”的書面作文，把對老師平時教學(xué)工作的意見，應(yīng)如何改進(jìn)，對班級管理的看法，好的建議以及自己心中的想法、要求等寫出來，然后可以記名或不記名的交給我或投遞班級信箱，班委會和我同閱后，再在班務(wù)會上與全班同學(xué)見面。對于同學(xué)們提出的批評意見，表示接受改正；對于同學(xué)們提出的建議：及時吸收、采納；對于一些同學(xué)提出的正當(dāng)要求，給予答復(fù)、支持；對于一些同學(xué)的誤解予以說明、解釋。如張南同學(xué)在給我的書面對話中建議，“同學(xué)們一下課，無聊時互相追逐、打鬧，往往有時不注意導(dǎo)致罵架、打架、鬧不團(tuán)結(jié)，我建議班中辦個圖書角，這既可豐富我們的學(xué)習(xí)生活，又可以使同學(xué)們在互相教學(xué)中增進(jìn)團(tuán)結(jié)”。這一建議很好，我馬上采納了。實(shí)踐證明，這一建議的確使同學(xué)們受益匪淺。又如有位女同學(xué)叫李華，她在給我的悄悄話中說：“老師，我很早就有一個愿望，我考慮了很久，現(xiàn)在我悄悄地對您說，我盼望當(dāng)一名組長，我知道，我本身存在某些缺點(diǎn)，但我一定努力改正，請您相信我，并給個機(jī)會讓我試試……”悄悄話中還寫了假如她當(dāng)了組長，那她將怎樣治理這個組等想法，我和班委會閱后，在選舉組長會上，讓她把這悄悄話讀給同學(xué)們聽，經(jīng)過討論，她當(dāng)選為組長，果然，她管理的小組很有特色。還有些同學(xué)對某老師上課常拖堂提出批評，對某老師作業(yè)過多提出意見以及對班主任提出應(yīng)該多些開展少先隊(duì)活動以活躍同學(xué)們身心健康，豐富學(xué)習(xí)生活和怎樣開展班組競賽等。這些，我們都及時地接受、改正和采納了。

此外，一學(xué)期中，我們還舉行各種對話會，有班主任與學(xué)生對話會、班委會與學(xué)生對話會、學(xué)生與學(xué)生對話會。通過對話，大家互相提出表揚(yáng)、批評，從而達(dá)到互相溝通理解，促進(jìn)自治自理，同時還開展“比一比，誰的進(jìn)步快”的同桌“一對紅”活動和“看一看，哪組紅旗多”的小組競賽活動，促使每個同學(xué)都參與競爭，都為集體爭榮譽(yù)出力。這樣，多方面多層次地創(chuàng)造自治自理氣氛，進(jìn)行強(qiáng)化教育，充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性，主動地參與了自治自理活動。

三、把大目標(biāo)分解成小目標(biāo)，堅持循序漸進(jìn)的原則

對學(xué)生不能只進(jìn)行宏觀大道理大目標(biāo)教育，還要針對每個學(xué)生的實(shí)際，把大目標(biāo)分解成一個個切實(shí)可行的小目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在每一天每一件事中都有一種進(jìn)取向上的追求。這種小目標(biāo)要根據(jù)每個學(xué)生學(xué)習(xí)和紀(jì)律的不同情況，有針對性地提出，因材施教。對于自制力差、特別散漫的學(xué)生，還不能性急，不能一下子要求他盡善盡美，必須耐住性子，循序漸進(jìn)，一點(diǎn)一點(diǎn)開導(dǎo)。我班里有個宋博同學(xué)，上課總愿意接老師的話，愛動，有時是不由自主的。我經(jīng)多次教育后，降低對他的要求，給他定個小目標(biāo)，只要他忍住一天就行，這一天目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，我進(jìn)而提出三天的要求。三天做好了，又提出一周、一個月的要求，最終將他這個毛病克服了。

這幾年，通過對學(xué)生進(jìn)行自治自理的思想教育和能力的培養(yǎng)，學(xué)生不但學(xué)會了當(dāng)家做主，還學(xué)會了思考和管理。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!”