營造良好心理環境 促進學生健康成長

[摘要]學校教育關乎社會的發展和學生的健康成長，在“應試教育”依然存在的大背景下，學校和教師為了更好地履行社會賦予的“教書育人”的職責，就必須要為學生的全面發展和健康成長負責。為此，教育行政部門、學校領導和廣大的教師都有責任和義務為學生的成長營造良好的心理環境。本文首先強調良好心理環境對學生的影響，然后，從四個方面說明如何營造良好心理環境。

[關鍵詞]營造 心理環境 促進 學生 健康成長

學生的健康成長離不開良好的環境影響，特別是良好的心理環境在學生成長的過程中顯得更為重要。怎樣才能有效地促進學生健康成長，是每一個教育工作者都要關心的問題。然而，在“應試教育”依然存在的今天，要讓學生從高負荷的學習壓力下解放出來談何容易?眾所周知，學校不僅是青少年學生接受教育的主要活動場所，也是他們健康成長的重要基地，對他們將來的發展至關重要。這些年由于應試教育的影響，我們更多關注升學率而忽視了學校心理環境的改善，為此，我們必須要保持清醒的頭腦，要充分地認識到良好心理環境對學生成長的積極影響。怎樣才能營造一個良好的心理環境呢?我個人認為應該從以下幾方面做認真的思考：

一、要營造良好的心理環境就必須有一個公平的教育環境。

教育公平現在是全社會都非常關注的一個熱點問題，拋開教育機會和教育結果的不公平，單就教育過程來看，現在的學校教育就存在很大的不公平。作為教師，我們在日常的教育教學活動中，要尊重學生身上存在的個性差異，在應試教育的影響仍然存在的現實條件下，我們既要考慮到學生的學業成績，也要考慮到學生的綜合素質；既要照顧學習優秀的學生，也要關心學習困難的學生，使我們的教育活動盡可能地適合每一個學生，為每一個學生的健康成長服務。學校通過組織內容豐富形式多樣的教育活動，既豐富了校園文化，又能為學生營造良好的心理環境。與此同時，在如何評價教師的問題上，也要有一個正確的認識。不能只用考試成績作為評價教師業績的標準，這樣會打擊大多數教師的積極性。學校應該想方設法地為教師營造一個良好的、公平的工作環境，盡量減輕教師的工作壓力和心理負擔，讓每一位教師輕裝上陣。對于營造良好的心理環境來說，教師所起的作用是其他任何人都無法取代的。只有有了公平的教育環境，才能營造出良好的心理環境，才能把教育辦成“人人”的教育。

二、要營造良好的心理環境就必須有一個寬容的教育環境。

俗話說，十個手指頭不一般齊。對學生來說也是一樣，“人上一百，形形色色”。在教育教學實踐中，如果我們用同一個標準來要求和評價所有的學生，用同一個模子來塑造不同的學生，這樣既不公平，也會扼殺學生的個性，對“問題”學生而言更是“雪上加霜”。在應試教育思想的影響下，很多學校和教師往往不能善待“問題”學生，甚至歧視他們。一些教師為了所謂的紀律，將“問題”學生的座位安排在教室的最后，讓他們“自生自滅”。其實，“問題”學生比起好學生來說，他們更渴望得到教師的關心和愛護。如果教師能夠走近他們，關注他們，了解他們的心理，包容他們所犯的錯誤，敞開心扉接納他們，使他們能夠融入老師和班集體溫暖的懷抱中，這對他們來說就是莫大的鼓舞。因此，善待“問題”學生，形成一個寬容的教育環境，給學生以人文關懷，對于營造良好的心理環境至關重要。在一個班級里，如果師生之間相互理解，生生之間平等相待，那么就容易形成良好的班風和學風，就會有利于全體同學的共同發展，就能夠形成良好的心理環境。

三、要營造良好的心理環境就必須有一個快樂的教育環境。

這些年來，很多學校和教師就快樂學習做過大量的研究，這些研究結果表明，擁有一個快樂的學習環境對學生的全面發展有積極的促進作用。而愉快情緒的產生與人所處的環境有直接的關系，根據美國人本主義心理學家馬斯洛的需要層次理論，如果一個人的安全需要無法得到滿足，其他高級需要的產生也會受到影響。可以說，青少年學生都有學習的愿望，如果沒有一個安全快樂的學習環境，想搞好學習抑或是想全面發展都將是一種奢望。當然，在一個安全穩定的學習環境中，學生接受新思想、新知識的能力會大大提高，對環境的適應能力也會大大增強。因此，要想營造良好的心理環境，學校就要開展豐富多彩的校園文化活動，努力創造一個快樂的、積極向上的、融洽的心理氛圍，這樣，就可以在一個程度上消除學生的緊張心理，使他們輕松愉快地學習。同時，快樂的教育環境也有利于學生潛能的發揮和個性特長的發展，最終，學校和教師就能夠出色地完成促進學生全面發展的教育任務。因此，營造良好的心理環境離不開快樂的教育環境。

四、要營造良好的心理環境就必須有一個自由的教育環境。

良好的心理環境應該是一個寬松自由的環境(這里的自由不是無序的自由)，在寬松自由的成長環境中，學生能夠根據自己的個性特長，自由地選擇適合自己的發展方向，自己決定自己的命運。然而，在高考這個指揮棒的“挾持”下，學生除了考大學幾乎沒有其他選擇，為了考大學，學生犧牲了自己的個性，湮沒在浩浩蕩蕩的高考大軍中。學生失去的可能是個性，而我們的國家和民族失去的則是發展的潛力。因此，為了民族的前途和命運，以及學生的可持續發展，我們必須要形成一個寬松的教育環境，在這樣的環境中，教師不要過多限制學生的思維，要鼓勵學生大膽地想象，使他們的思想可以自由翱翔。我們還應該學習美國的學校教育，從小就鼓勵學生向權威挑戰，培養他們的“質疑”意識和“打破沙鍋問到底”的習慣，使他們的創造能力能夠得到極大的提升。我們的這種愿望，只有在良好的心理環境中才能實現，

總之，營造一個良好的心理環境，是學生全面發展的前提條件。為此，教育行政部門和學校領導不能只注重學校的硬件設施建設，而忽視學校心理環境的培育，只有“物”，沒有“神”，是不可能培養出符合社會發展需要的高素質人才的。同樣，教師也不能為了追求“升學率”而犧牲學生的個性，這樣，將會導致學生的畸形發展。因此，營造良好的心理環境既是學生發展的需要，也是社會發展的需要，要促進學生的健康成長，就必須營造有利于學生身心健康的心理環境。