中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革實(shí)踐

[摘要]中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展的需要，在各專業(yè)普及計(jì)算機(jī)教育，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)需求、掌握本專業(yè)知識(shí)更同時(shí)掌握與本專業(yè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能的、操作技術(shù)能力過(guò)硬的中等技術(shù)型應(yīng)用人才。要使學(xué)生招得進(jìn)，留得住，學(xué)得好，出得去。本文針對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題，從課程體系和教學(xué)模式兩方面進(jìn)行了中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革實(shí)踐。

[關(guān)鍵詞]中職 計(jì)算機(jī)教學(xué) 改革

中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)既要適應(yīng)科技的發(fā)展和社會(huì)的需求，又要顧及現(xiàn)階段中職生自身的素質(zhì)和學(xué)科的要求。筆者長(zhǎng)期在職中從事計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題和需要改革的項(xiàng)目有更深的了解，并進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新和實(shí)踐。

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題

中等職業(yè)技術(shù)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的，直接工作在生產(chǎn)、技術(shù)、管理和服務(wù)第一線的應(yīng)用型技能人才。當(dāng)前，相當(dāng)一部分中等專業(yè)學(xué)校都以“五年制壓縮型”或“綜合高中類”“培訓(xùn)類”的模式辦職業(yè)教育，其教學(xué)模式和結(jié)構(gòu)還不適應(yīng)中職人才培養(yǎng)需求。特別對(duì)于計(jì)算機(jī)這種實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)的應(yīng)用性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性及知識(shí)更新都跟不上新技術(shù)的發(fā)展和變化，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，僅能使學(xué)生完成的學(xué)歷教育。在傳統(tǒng)的教育理論中，教育實(shí)踐的主要目標(biāo)是傳授知識(shí)。在這種理論指導(dǎo)下，計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)也存在著一些問(wèn)題，如教師在課堂上講很多理論，雖然花費(fèi)了大量的時(shí)間，但學(xué)生面對(duì)計(jì)算機(jī)卻手足無(wú)措。有的教師只管上課，而上機(jī)卻由實(shí)驗(yàn)員負(fù)責(zé)或教師只備上課、不備上機(jī)，使原本很重要的實(shí)踐活動(dòng)變成了很不起眼的配角。這種理論和實(shí)踐相脫離，或只重視理論而忽視實(shí)踐的做法，勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)方法死板教條，難以面對(duì)和解決新的問(wèn)題。在課程體系、教學(xué)模式和教學(xué)方法上都缺乏適應(yīng)就業(yè)崗位更新的可持續(xù)發(fā)展能力。

二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革實(shí)踐

1.構(gòu)建新的課程體系。

職業(yè)技術(shù)教育是合格教育，不是優(yōu)秀教育，所以授課課程應(yīng)以實(shí)用為目的，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較薄弱的缺點(diǎn)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主旨構(gòu)建新的課程體系。

(1)根據(jù)職業(yè)崗位的要求和計(jì)算機(jī)專業(yè)非專業(yè)的要求，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，按照市場(chǎng)需求確定學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)和培養(yǎng)方向。中職教育就是就業(yè)教育，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)應(yīng)適應(yīng)社會(huì)需求，教學(xué)目標(biāo)以實(shí)用為主，夠用為度，確定以下幾個(gè)培養(yǎng)方向：

a.辦公自動(dòng)化：培養(yǎng)辦公自動(dòng)化管理和操作技術(shù)人員。

b.網(wǎng)頁(yè)制作和維護(hù)：設(shè)置以Dreamweaver、Flash、JavaScript、Access為主的課程，培養(yǎng)能從事網(wǎng)頁(yè)制作的人才。

c.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理：以學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)為主，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員。

d.多媒體技術(shù)：通過(guò)培養(yǎng)能從事計(jì)算機(jī)文字、圖形圖像、聲音、動(dòng)畫、電影電視等多媒體制作的人才。

e.平面圖像處理(裝飾設(shè)計(jì))：通過(guò)培養(yǎng)能從事計(jì)算機(jī)圖形圖像處理、廣告的設(shè)計(jì)人才。

對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生要求應(yīng)更加靈活，只要計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能為本專業(yè)夠用就行。

(2)將職業(yè)資格證書作為重要的教學(xué)目標(biāo)，把職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)中要求的知識(shí)與技能，融入相關(guān)課程的教學(xué)大綱中，并可將不同類別等級(jí)的職業(yè)資格證書折算成相應(yīng)成績(jī)，納入教學(xué)計(jì)劃。學(xué)生在完成教育主管部門規(guī)定的ATA考試以外，還必須拿到勞動(dòng)部門的職業(yè)資格證書。

(3)根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展迅猛的特點(diǎn)，教學(xué)計(jì)劃根據(jù)社會(huì)的需要不斷調(diào)整。專業(yè)教學(xué)計(jì)劃隨社會(huì)發(fā)展而發(fā)展，已畢業(yè)就業(yè)的學(xué)生也可以根據(jù)需要“回爐”——回學(xué)校進(jìn)行新課程的短期學(xué)習(xí)，使知識(shí)及時(shí)更新。

2.改革教學(xué)模式。

教學(xué)模式多種多樣，教學(xué)的目的不在于追求完美的模式，改革教學(xué)模式不是目的，而是通過(guò)某種行之有效的方法，全面地貫徹教育方針。

(1)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。根據(jù)市場(chǎng)的需要，促使教學(xué)從傳統(tǒng)的以教師傳授為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體。以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)“學(xué)”重于“教”，目的在于體現(xiàn)“教育應(yīng)滿足社會(huì)發(fā)展與人的發(fā)展之需求”，體現(xiàn)“順應(yīng)市場(chǎng)、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)學(xué)生”的價(jià)值取向。在這種教學(xué)模式下，教師應(yīng)在教學(xué)中起組織、引導(dǎo)、答疑的作用，從知識(shí)的傳授者、教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)過(guò)程的咨詢者、指導(dǎo)者，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

(2)以計(jì)算機(jī)操作室為主體的教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)課程具有操作性強(qiáng)、適于實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)。尤其是中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)課，在教學(xué)過(guò)程中不能再沿用“教室＋黑板＋粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而應(yīng)實(shí)施以計(jì)算機(jī)操作室為主體的教學(xué)模式。如我校就利用計(jì)算機(jī)、大屏幕投影、網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的多媒體教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，用計(jì)算機(jī)教“計(jì)算機(jī)”。加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，是培養(yǎng)技能型人才的必由之路。在實(shí)訓(xùn)中采用多種方式，強(qiáng)化知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。從理論中來(lái)，到實(shí)踐中去，進(jìn)而提升技能，真正做到“知行合一”，踐行這一職教界人士的共識(shí)。

(3)以多媒體技術(shù)為教學(xué)環(huán)境的教學(xué)模式。多媒體技術(shù)提供了交互式的教學(xué)環(huán)境。首先，教師通過(guò)制作教學(xué)課件實(shí)現(xiàn)模擬環(huán)境，提供豐富的信息資源，在一定程度上緩解了計(jì)算機(jī)硬件水平不能完全滿足教學(xué)需要的問(wèn)題。其次，教學(xué)內(nèi)容里用文字和語(yǔ)言難以表述清楚的部分，用教學(xué)課件可以直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，既明了，又生動(dòng)形象。再次，多媒體技術(shù)能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能聽(tīng)、能看、能動(dòng)手操作以及進(jìn)行討論、交流的環(huán)境，可提供多種感官的綜合刺激，有利于知識(shí)的獲取與保持。最后，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)，有了主動(dòng)參與的可能，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。