初中物理教學應重視過程評價

隨著基礎教育課程改革的推進，中學學生評價與考試制度改革受到廣泛重視。學校教育評價包括學生評價，學生評價的原則、方法不僅直接會影響到學生的學習積極性，而且關系到教學課程目標的實現及教學任務的完成。與教學課程改革相適應的評價內容、標準和方式，將會激發和促進學生的學習積極性，促使教師教育觀念的轉變，提高教師的教學素質和職業道德、評價改革不僅直接作用與學生和教師，還能引導家長在教育價值取向和正確評價學校、教師、學生的標準上達成共識，對推動基礎教育課程改革意義重大。物理教學中重視過程評價同樣十分必要。

一、評價的原則

學生評價的實質在于改變以分數為唯一價值尺度評價的弊端，改變評價標準過于單一和絕對化的偏向，強調學生評價標準既能體現大多數學生應當達到的基本要求，又體現使每個不同學生都能充分發展的多層次多方面的要求。在對學生的素質進行全面評價時應充分發揮形成性評價和終結性評價的激勵導向功能，并把它們綜合成一個有機的整體，去影響每一個學生，促其全面健康地發展。因此在評價標準細則的制定上要遵循以下原則：

1.全面性原則。貫徹黨的教育方針，考慮學生素質構成的各要素和素質發展的各層次，從德、智、體、美、勞等各方面綜合評價學生的發展。如對基礎性發展目標的評價應包括道德品質、學習能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現等方面的評價；對物理學科學習目標的評價要以課程標準為依據，結合學生的年齡特點，體現“知識技能、物理過程方法、情感態度價值觀三個維度目標的整合。比如：學生在設計驗證實驗時，既要看到學生是否遵循了物理規律，是否體現了物理事實，又要看到學生是否認真思考，看到學生值得肯定的方面。總之評價要綜合全面的反應學生的心理、思想道德、科技學知識、應用和適應能力，有要體現學生的長期發展潛力，全面的反應學生的各方素質。

2.導向性原則。評價要充分體現課程改革新理念，體現基礎性和發展性，有利于學生了解自己的進步，發現和發展潛能，建立自信；有利于學習方式的轉變，有利于教師轉變教學觀念，對學生的學習加強針對性的指導。讓學生充分體會學習物理的樂趣，滿足其成就感。

3.發展性原則。對學生的評價應該始終堅持發展性原則，在對學生進行評價時不僅對學生的現有水平進行評價，還應該看到學生的發展潛力。通過發展性的評價讓學生確立長期的目標，激發學生的發展潛力。

4.可行性原則。評價制度的真正作用在于激勵學生的進步，在制定評價制度時應該考慮到學生的實際接受能力。評價標準應該適中。既不能讓學生毫不費力就達到，也不能讓學生感覺遙不可及，把握好學生的近期水平，堅持可行性原則，真正發揮評價的作用。

二、評價的方法

評價方法不應該是單一固定的，而應該是靈活多變的。每個學生的性格特性不同，因此學生的發展側重點各異，在生活學習中的表現多樣。在對學生進行評價時要根據學生的特點采取不同的方式和標準。保持學生的積極性，讓學生看到自己缺點的同時也能感受到自身的優點，增強學生的自信心。同時由于評價對象多樣化，對象本省的復雜多變，因此靈活的評價方式才能形成公正的評價結論。比如：在驗證物體的震動產生聲音時，不同的學生會采取不同的方式，有的有效，有的效果不佳，在這個時候進行評價就應該將過程性評價和終結性評價相結合，紙筆測驗和其他多種方式相結合。評價內容多元化。促進學生的各方面素質的全面發展，同時培養學生的創新意識。

三、評價目標

1.從多方面對學生進行評價，注重從基礎性發展目標和物理學科學習目標兩個方面評價學生的素質，在尊重學生個性因材施教的同時，對學生進行全面的培養和評價，培養學生的綜合素質。

2.物理學科具有極強操作性，因此在評價中要特別是重試驗的操作。并且對于試驗操作的評價應該是過程性的，在過程性評價和終結性評價中逐漸摸索最公平的學生評價標準，形成學生評價的細則，實現學生評價的規范化!

四、評價應注意：

教師要尊重和信任學生，對于學生的評價應該將重點放在自我評價和學生之間的互相評價上，通過學生的自我評價增強學生的自我認識能力，自己發現自身的不足，通過自己的努力去改進。學生相互之間的評價不僅可以擴大評價的面而且可以拉長評價的線，學生在日常生活中隨時可以進行這種評價，這種評價可以是對對方優點的褒揚也可以是對缺點的批判。在這種評價氛圍中讓學生可以隨時學習對方的長處，改進自身的不足。

評價不應該是終結性，而應該是由過程性和終結性相結合的。過程性評價是學生在平常的生活中課堂表現，競賽、測試以課外活動中的各項表現的評估。這種評價是長期性的，過程性的其目的也是為了發現學生在長期的學習過程中所付出的努力及學習中的問題，以便及時的發現問題，指導學生解決問題。終結性評價是指在學期、學年或學段學習結束時對學生進行的全面評價，當然這種評價雖然集中在學期、學年、學段結束時但是不應該僅僅的局限于期中、期末的各類書面測試，還應該包括對知識的口頭表述以及具體的實踐應用等綜合表現的考察。