高中化學必修教學面臨的問題與策略

高中化學的必修教學是以全面提高學生化學科學素養為出發點，主要學習內容為一些基礎知識、基本技能、基本觀點和一些基本方法，也就是說基礎是必修教學的主題。與選修的化學教學相比，必修的化學教學應該更容易一些，但是要想讓所有學生都能有達到教學要求，還需要我們善于發現問題并智慧的來解決這些問題。

一、高中必修化學教學面臨的問題

由于學生的基礎參差不齊、興趣缺乏，再加上一些教師不能很好的把握大綱等因素，造成要么出現草草完成教學任務，效果很差；要么有時一個課時的教學任務，兩個課時也完成不了，為了新課而壓縮復習時間，效果會更差，因為必修班學生有一個普遍性的問題：就是綜合能力差，沒有足夠的復習時間對知識進行梳理、比較，他們是很難清晰的把握需要掌握的知識。那么。必修教學中的這些問題究竟該如何解決呢?

二、高中必修化學教學的有效性策略

1.吃透大綱

①明確知識點范圍及其能力要求

根據《江蘇省普通高中學業水平測試(必修科目)說明》認知性測試要求由低到高分為A、B、C、D四個水平層次，技能性測試要求由低到高分為a、b、c三個水平層次，體驗性測試要求由低到高分為Ｉ、Ⅱ、Ⅲ三個水平層次。每個教者必修深刻研究和理解每個內容對應的要求，這樣不僅能在上課時清楚地解決“教什么”、“怎么教”、“教到什么程度”等問題，還能對于學生訓練的習題有一個理性的選擇，最終達到提高效率、節約時問，事半功倍的效果。

②明確知識點的階段要求

高中化學必修課程模塊與后續選修課程模塊的關系是基礎性與多樣性和選擇性之間的關系。這種關系決定了知識的階段性要求是有區別和聯系的，比如說對于《化學2》中烴的衍生物的要求是只要掌握乙醇、乙酸性質和用途等，而在《有機化學基礎》中這部分內容的要求就擴大到了解鹵代烴、醇、酚、醛、羧酸、酯的典型代表物的組成和結構特點并且知道它們的化學性質及其用途轉化關系等。也就是說必修課程模塊本身雖是自成體系的一個小系統，但是這個系統絕不是封閉的，而是開放的。我們務必要認識到它的承上啟下的地位和作用。正因為如此，在教學中對內容的“度”(深度、廣度)的把握非常重要，要防止過猶不及的情況發生。

③防止兩個誤區

吃透大綱的前提是要破除經驗主義，據我所知，一些有多年教學經驗的老師往往不喜歡專研大綱，這是要不得的，就拿2009年的《江蘇省普通高中學業水平測試(必修科目)說明》與2010年的《江蘇省普通高中學業水平測試(必修科目)說明》的對比來說，我們發現能力要求發生了變化的知識點有幾十處之多，如果我們不去加以研究的話，勢必會給教學帶來影響，所以經驗主義是要不得的：還有一類容易出現的誤區就是許多老師在擔任必修科目教學的同時還擔任選修科目的教學，這種現象容易導致這些老師自覺不自覺的以選修的內容或要求對待必修的教學，這就會使必修的教學事倍而功半，影響教學進度和教學質量，這一部分老師一定要注意對必修內容另行備課，備課時重點要注意對比必修和選修教學的內容和要求區別，哪些內容要刪掉：哪些要求要降低等等，只有這樣才能使必修的教學高效推進，少走彎路。

2.強抓基礎，功在平時

以課標或課本基本內容為基準，突出基本概念、基本化學用語等基礎內容的教學。如在《化學1》的元素化合物教學中要側重于方程式的書寫，側重于不同物質性質之間的對比和轉化這些基礎知識。而《化學2》中物質結構基礎部分的的電子式的書寫，1～18號元素的名稱、符號、原子結構示意圖，離子鍵、共價鍵以及離子化合物與共價化合物的判斷等基本概念和基本技能既是?？键c又是學生必須掌握的最基礎的內容，對于這些基礎知識在平時的教學中要有所側重，可以作為專題來抓，確保人人過關，這樣才不至于所學知識越多，學生越不知所措，以至于到了總復習時，感覺什么都會一點又什么都不全懂，因此只有平時打好基礎才能確?？倧土晻r高效。

3.充分利用小組合作學習

不少學生之所以選擇必修化學，就是因為他們對化學的學習缺乏興趣，所以我們必須改進我們的教學模式，而探究式的教學內容。小組合作討論式的課堂以及即時的課堂評價是激發學生學好化學的先進方法，如對于基本方程式的專題復習，如果只是讓學生反復的復習、默寫，學生的積極性會受到很大的打擊，會覺得復習方程式很枯燥，復習的效率和效果會大打折扣，針對這種情況，我們設計了如下教學模式：首先是布置課前復習方程式，課上分組由進行小組內方程式互默互評再到小組間方程式互默并且記時、計分。最后小組間評比，結果發現學生的熱情和參與度很高。方程式的掌握情況非常好。

4.關注學生的差異性

必修班的學生有不少基礎不太好，也有一些基礎還不錯，面對這種情況，我們也要采取差異化的教學方法，對于基礎差的，我們可以采取“一幫一”的方法，讓一些基礎不錯的和一些基礎稍差的進行結對合作學習，以提高這部分學生的成績；而對于基礎好的這部分學生，我們可以通過在練習題上安排一些提高題等方法。來提高他們的能力，以防他們減弱對化學的興趣。差異化的教學方式可以滿足不同層次學生課堂需求，全面挖掘學生的潛力。

總的來說，要搞好高中化學必修教學，必須專研考綱、熟悉考點、吃透要求，這樣才能使我們的教學有的放矢：要搞好高中化學必修教學，還必須有夯實基礎、面向全面的教學態度和在合作中互相激勵的教學模式，才能使我們的教學更有效率和效果。有了這些，我們也就一定能完成全面提高學生化學科學素養這個基本要求了。