教育走進校園,走進學(xué)生生活

隨著世界工業(yè)的快速發(fā)展、人口的劇增、=氧化碳排放量正在呈幾何級數(shù)增長，全球氣候隨之變得日益詭異，人類的生活家園從來沒有像今天這樣面臨著諸多不可測的因素威脅，頻繁的臺風(fēng)、干旱、洪水、沙塵暴，冰川加速融化，物種加速滅絕，這些都是全球變暖帶來的災(zāi)難。為此，2008年世界環(huán)境日的主題確定為“轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，推行低碳經(jīng)濟”。2009年底，聯(lián)合國氣候會議在丹麥?zhǔn)锥几绫竟e行，這次會議的主要目的就是討論如何降低=氧化碳的排放量。因此，讓低碳教育走進學(xué)校，讓低碳教育走進學(xué)生生活就顯得尤為重要。

在中小學(xué)教育中引入低碳教育，對學(xué)校和教師而言，都是一項全新的課題。作為職業(yè)學(xué)校的一名地理教師，我就如何在平時教學(xué)中引入低碳教育，讓低碳教育走進學(xué)生生活談?wù)勛约旱囊恍w會。

一、認真鉆研教材，挖掘現(xiàn)行教材中能夠進行低碳教育方面的內(nèi)容

高中地理教材是從人類和環(huán)境關(guān)系著眼，講述地理環(huán)境的基礎(chǔ)知識。通過對地球上的生物土壤自然帶，自然資源利用和保護，能源及其利用。工業(yè)生產(chǎn)及工業(yè)布局，人口與城市，人類與環(huán)境等知識內(nèi)容的講解，使學(xué)生能認識到防止環(huán)境污染，維護生態(tài)平衡，是保證農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的前提，即保護現(xiàn)有環(huán)境并不斷改善環(huán)境質(zhì)量，是促使環(huán)境持續(xù)發(fā)展的重要條件。所以，地理教材中能夠進行低碳教育方面的內(nèi)容比較豐富，在教學(xué)過程中，應(yīng)充分利用這些素材，對學(xué)生進行低碳教育。

二、改進地理教學(xué)方法，有效地培養(yǎng)學(xué)生的低碳意識

(一)通過設(shè)計焦點問題或有爭議的問題進行討論或辯論，一方面可以提高他們分析問題的能力，另一方面可以培養(yǎng)他們的低碳意識。如：在高中地理必修一第四單元第三節(jié)《全球氣候變化及其對人類的影響》一節(jié)中，全球變暖給我們?nèi)祟悗碓S多不利影響。那么，是什么原因?qū)е氯蜃兣?如何來緩解全球氣候變暖?讓學(xué)生分組展開討論。每一組選個代表發(fā)言，最后，我再點評各組觀點，加以總結(jié)歸納。以此培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和分析問題解決問題的能力，發(fā)展其批判性思維。

(二)理論聯(lián)系實際，增強學(xué)生的低碳意識。如在講授到“環(huán)境污染”時，分析環(huán)境污染的各種類型，與我們身邊的環(huán)境問題聯(lián)系起來：我們徐州市是煤炭之都，工程機械制造之都，128年的煤炭開采，數(shù)以千計的傳統(tǒng)機械制造及水泥建材等高能耗行業(yè)，讓徐州多年來背負著‘高碳’的生態(tài)包袱。如夸，令人欣喜的是，憑借技術(shù)改革，徐州已建成多家低耗能、低污染的新型低碳企業(yè)。目前。太陽能光伏、新能源設(shè)備制造、清潔生產(chǎn)等三大產(chǎn)業(yè)園已經(jīng)形成，徐州的低碳之路將越走越寬。在日前舉辦的“低碳中國論壇”首屆年會上，徐州市榮獲2009中國低碳風(fēng)云榜“最具競爭力的低碳產(chǎn)業(yè)基地城市”稱號。

為了讓學(xué)生更好的認識低碳產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，我利用雙休日的時間還帶領(lǐng)學(xué)生參觀江蘇中能硅業(yè)，它是全國乃至亞洲第一、世界單體規(guī)模最大的萬噸多晶硅生產(chǎn)企業(yè)，現(xiàn)已建成投產(chǎn)5條多晶硅生產(chǎn)線，年產(chǎn)能達到1.8萬噸，今年將達到2.1萬噸。僅多晶硅一項就可實現(xiàn)年產(chǎn)值120億元左右。另外，徐州經(jīng)濟開發(fā)區(qū)清潔技術(shù)產(chǎn)業(yè)國內(nèi)，江蘇艾德太陽能科技有限公司兩條太陽能電池片生產(chǎn)線已竣工投產(chǎn)，年可生產(chǎn)太陽能電池片50兆瓦，今年產(chǎn)值有望比上年翻三倍。通過參觀訪問，不僅讓學(xué)生了解我們地方新能源低碳產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，而且還能夠把課本上的知識應(yīng)用到實際上來，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的興趣。

三、積極開展第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生低碳意識

低碳教育不僅僅局限于課堂，另外，在平常的日常生活中也能貫穿低碳教育。

比如：我告誡學(xué)生每節(jié)約1度電，就相當(dāng)于節(jié)省了0.4千克煤的能耗和4升凈水，同時還減少了1千克二氧化碳和0.03千克二氧化硫的排放。所以，讓同學(xué)們養(yǎng)成節(jié)約用電的習(xí)慣，把家中的電燈泡換成節(jié)能燈管，這樣，每分鐘就比普通燈泡節(jié)電80％，如果全國使用12億只節(jié)能燈，節(jié)約的電量相當(dāng)于三峽水電站的年發(fā)電量。看完電視用完電腦后及時關(guān)閉電源，如果人人都能堅持，全國每年省電180億度，相當(dāng)于三座大亞灣核電站年發(fā)電量的總和。另外，倡議學(xué)生少用一次性塑料袋，因為，生產(chǎn)1個塑料袋耗能約0.04克標(biāo)準(zhǔn)煤，相應(yīng)排放二氧化碳0.1克，如果全國減少一半的塑料帶的使用量，每年可節(jié)能約6萬噸標(biāo)準(zhǔn)煤，減排二氧化碳15.5萬噸。

為了讓每個學(xué)生都養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣，我們結(jié)合團市委的部署開展了相關(guān)活動。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)的用水量很大，浪費現(xiàn)象十分驚人，于是向同學(xué)們發(fā)出了“節(jié)約用水，從我做起”的倡議。有的同學(xué)想了節(jié)水的金點子。有的編寫了節(jié)水的標(biāo)語，有的創(chuàng)作了節(jié)水的漫畫海報……。在今年的3月份，當(dāng)全國上下為西南干旱災(zāi)區(qū)捐款捐水時，我校也開展了“一人一瓶水。奉獻一份愛”、“為西部捐獻一瓶水”等各類主題活動，廣大師生慷慨解囊，紛紛向西南五省旱區(qū)人民捐款獻愛心，我們還利用此契機結(jié)合開展“寶貴的水資源”等主題德育活動，積極宣傳發(fā)動，通過國旗下講話、展板、海報以及向?qū)W生、家長發(fā)放節(jié)水傳單等途徑，呼吁師生、家長從我做起，從身邊小事做起，節(jié)約每一滴水，節(jié)約每一度電，樹立節(jié)能環(huán)保的理念，低碳生活。以實際行動支援災(zāi)區(qū)人民的抗旱救災(zāi)。

如果說低碳生活離我們很遠，那是遠在人們的心理，遠在人們的觀念，人們多年傳統(tǒng)的、奢華的浪費能源或者高碳的生活，已經(jīng)形成強烈的思維定勢和行為習(xí)慣，如果說低碳生活離我們很近，那就是只要我們大家從自己身邊做起，衣食住行做起，就能夠大大的減排。我希望通過低碳教育使學(xué)生能夠樹立低碳意識，倡導(dǎo)低碳生活，帶動身邊的家人和朋友一起來為減緩全球變暖作出自己應(yīng)有的貢獻。