非智力因素在高校思想政治理論課教學(xué)中的作用

摘 要:高校思想政治理論課承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)思想政治教育的艱巨任務(wù)，在政治理論課教學(xué)中應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)際，注重非智力因素在教學(xué)活動(dòng)中的參與。這樣，政治理論課才能真正發(fā)揮其保證方向，提高思想覺悟，統(tǒng)帥靈魂的作用，保持旺盛的生命力。

關(guān)鍵詞:非智力因素;思想政治理論課;作用

中圖分類號(hào):G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1002-2589(2010)30-0285-02

一、影響高校政治理論課教學(xué)效果的原因

高校思想政治理論課承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想政治教育的艱巨任務(wù)。當(dāng)前，我國(guó)高校政治理論課教學(xué)效果并不是很理想，原因大致如下:

1.教材理論化強(qiáng)、抽象、教條，難于理解。現(xiàn)在高校政治理論課所使用的教材，絕大部分都是抽象、理論化強(qiáng)，闡述體例大同小異，卻極少通俗易懂和貼近學(xué)生身心生活。這無(wú)疑加重了專業(yè)課程很重的學(xué)生對(duì)它的輕視、害怕、厭煩，這些是學(xué)生普遍存在的心態(tài)。

2.教師講課呆板，照本宣科。用理論闡釋理論，不善于結(jié)合社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r分析學(xué)生的心理特征及思想狀況，教學(xué)生硬，與學(xué)生有隔閡和距離感。因此，單純地傳授理論已不足以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也未必能讓他們真學(xué)進(jìn)去。或許他們?cè)趯W(xué)的過程中，由于一知半解而更加不愿意深入細(xì)致地理解政治理論課的內(nèi)容、目的，自然也就談不上建立什么科學(xué)的世界觀、方法論、人生觀了。

3.學(xué)生缺乏興趣，以專業(yè)價(jià)值判斷來(lái)衡量學(xué)一門政治理論課的有用性，缺乏支持他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、推動(dòng)力。因此，我們必須找出合適的方法解決這個(gè)矛盾，真正地把政治理論課教學(xué)作為素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，培養(yǎng)出人格完善，思想道德境界高尚的人。

前兩個(gè)原因可以通過加強(qiáng)教師自身素質(zhì)的提高及業(yè)務(wù)培訓(xùn)來(lái)解決。一是專業(yè)素質(zhì)，即充分備課，豐富專業(yè)知識(shí)，廣泛收集材料。二是提高教師教育學(xué)、心理學(xué)的素養(yǎng)及教學(xué)風(fēng)格的錘煉。三是雖然有學(xué)生的原因，但也有教師教學(xué)思想上的弊端。比如我們?cè)隈R克思主義基本原理課的教學(xué)上，一般過分注重思維訓(xùn)練，注重學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)化、理論化，結(jié)果是理論與實(shí)際不能聯(lián)系起來(lái)，除了死記硬背一些條條框框之外，并未學(xué)到其精髓。這與我們?cè)诮虒W(xué)中忽視了情感教學(xué)，忽視了這門理論課應(yīng)滲透到學(xué)生的非智力因素中有關(guān)。我們的教學(xué)只有把馬克思主義的世界觀、方法論滲透到學(xué)生的思維、情感、興趣、意志和動(dòng)機(jī)中，內(nèi)化成人格力量的一部分，才算是達(dá)到建立世界觀、人生觀、價(jià)值觀的目標(biāo)。因此，我們?cè)谡卫碚撜n教學(xué)中應(yīng)注重啟動(dòng)非智力因素，注重非智力因素在教學(xué)活動(dòng)中的參與。這樣，政治理論課才能真正發(fā)揮其保證方向，提高思想覺悟，統(tǒng)帥靈魂的作用，保持旺盛的生命力。

二、非智力因素對(duì)高校政治理論課教學(xué)中的影響

非智力因素是指，智力以外的與智力因素聯(lián)合表現(xiàn)出來(lái)的，影響成就活動(dòng)的意向性因素，其中，最主要的有動(dòng)機(jī)、興趣、自我意識(shí)、情感意志和性格等。這些因素對(duì)人的成就活動(dòng)起著動(dòng)力、定向、調(diào)節(jié)、強(qiáng)化的作用。對(duì)于智力因素和非智力因素，我們要辯證地看待。智力因素對(duì)非智力因素起著前提、基礎(chǔ)的作用。在大學(xué)生中，智力水平差異較小，因此，他們學(xué)習(xí)的優(yōu)劣以非智力因素的影響為大，非智力因素對(duì)政治理論課教學(xué)起著很大的影響作用。

第一，非智力因素影響政治理論課教學(xué)水平。政治理論課教學(xué)需要學(xué)生運(yùn)用一定的智力水平掌握教師所傳授的知識(shí)，但是智力水平的發(fā)揮需要在非智力因素的配合下才能實(shí)現(xiàn)。如良好的意志力有利于觀察力、注意力以及思維力的培養(yǎng)，可以使學(xué)生在政治理論課教學(xué)中注意力集中、細(xì)心思考。

第二，非智力因素對(duì)政治理論課教學(xué)起著推動(dòng)作用。如在政治理論課教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生具有引發(fā)學(xué)習(xí)行為的激活作用，它可以驅(qū)使學(xué)生采取一系列學(xué)習(xí)行為進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以驅(qū)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，保持較高的自我意識(shí)水平，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，而且能和教師較好地配合，共同完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

第三，非智力因素對(duì)政治理論課教學(xué)起著導(dǎo)向作用。政治理論課教學(xué)中學(xué)生的非智力因素能將學(xué)生的學(xué)習(xí)行為引向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且能避免、摒除那些于動(dòng)機(jī)、目標(biāo)實(shí)現(xiàn)不利的行為，直到目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

第四，非智力因素對(duì)政治理論課教學(xué)起著強(qiáng)化作用。非智力因素還具有維持或加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的作用。如果學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度小，沒有興趣，意志品質(zhì)不夠堅(jiān)強(qiáng)，缺乏積極的情感，容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)的半途而廢，失敗氣餒。

由上所述，影響學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論課的主要原因是非智力因素。而發(fā)揮學(xué)生的非智力因素目的就在于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生的智力本身無(wú)所謂積極性，它的積極性來(lái)自非智力因素。將其調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生就會(huì)全身心投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

三、以學(xué)生為本，發(fā)揮非智力因素在政治理論課教學(xué)中的作用

在政治理論課教學(xué)中發(fā)揮非智力因素最主要的莫過于理論聯(lián)系實(shí)際。教改中堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，貼近學(xué)生生活實(shí)際，選擇典型案例，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，采用啟發(fā)式、參與式、研究式、問題式等教學(xué)方法，以生動(dòng)有趣的講授，幫助學(xué)生分析解決現(xiàn)實(shí)問題。

1.以“三堅(jiān)持”原則指導(dǎo)新課程教學(xué)改革

“三堅(jiān)持”即堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，滿足學(xué)生對(duì)智慧、能力、素養(yǎng)的追求。在教學(xué)改革中，以“三堅(jiān)持”為統(tǒng)領(lǐng)，以學(xué)生成長(zhǎng)成才為中心，遵循“三貼近”原則，進(jìn)行課程建設(shè)和教學(xué)安排，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性。可以通過問卷調(diào)查，個(gè)別交談等多種形式，了解學(xué)生的狀況、知識(shí)水平、特點(diǎn)。具體內(nèi)容涉及興趣、性格、情緒和情感、意志品質(zhì)、價(jià)值取向及對(duì)于思想理論課的態(tài)度、動(dòng)機(jī)等，這些對(duì)于選擇最佳教學(xué)起點(diǎn)是非常必要的。

2.把“以學(xué)生為本”作為教育、教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)

一方面培育學(xué)生的主體意識(shí)。探索互動(dòng)式教學(xué)新模式，創(chuàng)造師生雙向交流氛圍，為學(xué)生設(shè)計(jì)探索問題的情境，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在需求，給學(xué)生充分獨(dú)立感悟、思考、探索的空間，讓學(xué)生在主動(dòng)參與過程中獲得自我教育和自我提升。同時(shí)，“以理服人，以情感人”。教師用真心、真愛、真情去講授人生的道理，啟迪學(xué)生的心靈，把教育、教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為大學(xué)生自覺、自主的行動(dòng)。比如:

1)撰寫文章。廢棄命題式作文，以自選作文代替它。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣，組成作業(yè)小組完成小論文，以查資料、寫出總結(jié)、小論文，理論聯(lián)系實(shí)際為主。每組都有重點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容就全面了。范例文章的點(diǎn)評(píng)與閱讀，增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)，提高學(xué)生的讀書興趣。尤其是對(duì)學(xué)理工類專業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些做法對(duì)豐富其社科方面的知識(shí)，提高其對(duì)政治理論的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其寫作能力和技巧，無(wú)疑是有很大幫助的。

2)社會(huì)熱點(diǎn)問題評(píng)論。在當(dāng)代中國(guó)和世界的視野下，就一些同學(xué)們關(guān)注的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題進(jìn)行理性分析，并引導(dǎo)同學(xué)們積極參與討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。以求在談?wù)摰倪^程中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力、思考的能力和面對(duì)現(xiàn)實(shí)解決問題的能力。如出國(guó)熱與愛國(guó)主義，拜金與敬業(yè)，道德原則與個(gè)人利益，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與國(guó)有企業(yè)的改革，中國(guó)的成就與基本國(guó)情的絕對(duì)性、相對(duì)性，下崗待業(yè)與鐵飯碗，中國(guó)品牌與洋貨等等。只有把上述問題融入教學(xué)內(nèi)容中才能把我們的思想政治工作做活，理論才有血有肉。

3.實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式、方法的多樣化

堅(jiān)持教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)的主體。具體說(shuō)來(lái):

1)采取師生能共同參與的討論式教學(xué)。一種是隨機(jī)討論。這并非完全是教師的隨機(jī)提出，而是教師有意識(shí)地在課程的某個(gè)原理處引出一些富有啟發(fā)的思考，將難點(diǎn)、疑點(diǎn)問題作為課堂提問、討論的題目。另一種是辯論式討論。在這種討論中，一定要有競(jìng)爭(zhēng)性，促使學(xué)生開動(dòng)腦筋，發(fā)揮辯才及表達(dá)能力。小班主要采取對(duì)抗式辯論賽，大班則采取競(jìng)賽式辯論。開展多種形式的實(shí)踐性活動(dòng)，把現(xiàn)實(shí)實(shí)踐和模擬實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在參與和組織實(shí)踐的過程中體驗(yàn)德與法的魅力。

2)積極采用案例教學(xué)。案例教學(xué)就是圍繞社會(huì)生活中的實(shí)際例子，相關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的組合。教師在授課時(shí)應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中，特別是發(fā)生在大學(xué)生身邊的典型案例進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。它是一種啟發(fā)式、親驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)思并重、舉一反三的優(yōu)良傳統(tǒng)。教師可以精心選擇中央電視臺(tái)“今日說(shuō)法”、“焦點(diǎn)訪談”、“新聞?wù){(diào)查”、“心理訪談”等欄目的最新案例開展教學(xué);同時(shí)為學(xué)生提供施展才能的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，通過演講、辯論等方式，鍛煉其語(yǔ)言表達(dá)能力和思辨能力;充分利用第二課堂開展豐富多彩的課外活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)課堂的有機(jī)結(jié)合，使課堂教育得以延續(xù)。

3)全面運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，發(fā)揮媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)感染力。充分發(fā)揮多媒體“聲、光、電”、“全方位”、“立體感”的優(yōu)勢(shì)，利用教師精心篩選的真實(shí)音像、視頻和全國(guó)各地電視臺(tái)報(bào)道的社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)事件，使課程具有極強(qiáng)的時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性。大量生動(dòng)形象的圖片、動(dòng)畫和視頻資料的運(yùn)用，達(dá)到化難為易、化抽象為具體、化晦澀為通俗的效果，提高課堂教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性和教學(xué)的吸引力。不光要提高大學(xué)生的“抬頭率”，還要使同學(xué)們思想上獲益匪淺。