論素質教育下的新型師生關系

[提要] 面對現如今特別要求個性的學生，老師和學生的關系變得越來越難處理。如果老師能做到認真傾聽、真誠欣賞、由衷贊美、寬容對待，我相信，學生一定會在老師的教導下茁壯成長。也許，這個過程是痛苦的、漫長的、勞累的，大家都付出了，老師辛苦，學生辛苦，家長辛苦，但結局會是皆大歡喜的:老師會成為一名成功的教育工作者，學生會成為國家的棟梁之才。師生之間的關系一定會非常的融洽。老師不再責備學生的不懂事，學生也不再埋怨老師的的不通人情。

[關鍵詞] 學生;老師;傾聽;欣賞;贊美;寬容

[作者簡介]饒志琴(1980—)，女，東鄉實驗中學教師 。(江西南昌331800)

如果說學生是大海中的一艘航船，那么老師就是指南針，指導學生在迷茫之中選擇航行的方向，使之在浩瀚的大海中堅定地前進;如果說學生是一直在黑夜中徘徊的夜行者，那么老師就是用雙手剝開天際，將學生從黑暗中解救出來的使者，從而教導、哺育學生，使之在天空之下，大地之上，茁壯成長。

人們常說:百人百姓百脾氣。老師與學生都有獨特的個性。老師是成人，他們的思想已經成熟，對問題的認識、態度不是輕易能改變的;學生個性開始顯露，他們對周圍的人、事有一定的判斷能力，但思想不夠成熟，有明顯的情緒化傾向，可塑性很強。如果老師與學生有了矛盾，適當適時地處理好，會有利于學生的進步、班級的發展。要處理好師生關系，這幾年我總結了以下四點。

第一、要懂得傾聽

傾聽是實施有效教育的基礎和前提。心理學研究表明，人在內心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望。作為一個新教師，要對學生進行有效的教育，就必須尊重學生，傾聽學生的心聲，了解學生的難處，知道他們在想什么，做什么，有什么高興的事，有什么煩惱的事，他們學習中有什么成功的地方，有什么困惑，對這些問題有個比較清楚的認識，就可以對癥下藥，有的放矢。所以在了解學生的時候，就要放下老師的架子，增加老師的親和力，學會傾聽。這樣學生們就會感受到老師對他們的尊重和關懷。他們就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑表達出來，求得老師的關懷和尊重，求得老師的寬容和理解，求得老師的幫助和解答。這個時候所進行的交流，就是心與心的交流。我通過調查發現，學困生看慣了家長、老師的白眼，聽夠了公開場合的諷刺和訓斥，這會加重他們的逆反心理。對此，我用極大的耐心堅持做過細致的思想工作，認真地傾聽他們的心聲，緩解了他們的心理壓力，他們樂于接受，因而其積極配合我的工作。所以，傾聽是實施有效教育的基礎和前提。

第二、要懂得欣賞

欣賞是實施有效教育的態度，是有效教育的重要途徑之一。在學會傾聽的基礎上，欣賞學生。不僅欣賞優秀學生的優秀品質，而且，要學會欣賞學生的缺點和失誤。學困生并非一切都差，人人都有閃光點，我努力尋找他們身上的長處，創造機會，讓他們表現自己。在班務管理上，我大膽起用兩個學困生進班委會，充分發揮他們的積極因素，讓他們成為落后群體的代言人。

第三、要懂得贊美

贊美是欣賞的結果，是對傾聽和欣賞的鞏固。它和表揚不同。它不是當著學生的面的表揚，而是在學生背后的贊美。它是融洽人際關系的法寶。老師的傾聽是不是假的，老師的欣賞是不是做作出來的，只有當學生聽別的同學說出來的時候，才會從內心深處認同，才會對老師的教育感激，才會肯定老師的誠意，才會不自覺地在老師的期望的方向上，邁出步子。后進生在班級衛生掃除、在衛生檢查完畢和勞動任務結束后，我不失時機地抓住機遇大加表揚。在贊美中，他們逐步有了自尊，增強了自信心，精神狀態振作了起來，點燃了他們向善的正氣。作為一名合格的教師，一定要知道充分利用教育資源，在其他學生面前中肯地指出你試圖教育的學生的優秀品質，贊美他的行為和思想，叫他知道你對他的關注和關懷，是發自內心的尊重。

第四、要懂得寬容

寬容是贊美的延伸。俗話說:“金無足赤，人無完人。”每一個人都有缺點，都有犯錯誤的時候。而處于成長中的學生，他們在心智等方面都未發展成熟，因此在思想上難免會出現偏差，在行動上容易表現出不成熟。作為教師，就要有一種豁達的胸襟，寬容的心態來對待學生的錯誤，甚至冒犯。著名教育家蘇霍姆林斯基就曾經說過:“寬容產生的道德上的震動比責罰產生的要強烈得多。”的確，調查研究表明，富有教育經驗的教師，在面對學生的錯誤或不足時更多的不是懲罰或責難，而是在關心與愛護學生的前提下，以一種寬容的心態去了解其行為的動機，幫助他們糾正錯誤，尋找解決問題的辦法。事實上，教師對學生的寬容，并不是無限制、無原則的容忍，也不是對學生任性、放縱的默認，而是意味著對學生的信任與期望。教師對學生的寬容，體現了他對學生差異性和更多可能性的尊重。總之，要做一個富有寬容心的教師:一方面，他必須能夠為學生創造一個輕松、愉快的學習情境，容許學生犯錯誤，理解學生的不完善性，不為學生的過錯而大動肝火，也不因學生的冒犯而興師動眾;另一方面，他能夠虛心接受學生提出的不同意見和看法，愿意采納學生正確的觀點和建議，不斷地反思自己的教育行為，調整自身的教學方式。老師要想與學生融洽相處，要求學生做到的，老師首先以身做則，真正做到為人師表。當你帶著一顆愛心，不僅和你的學生，即便是你周圍的人，相處得都將會和諧融洽。

良好的師生關系，能促進學生全面和諧地發展，教師對學生的影響往往是潛移默化的，具隱含性、長久性，以一種潛在的價值因素存在于學生身上。《大河報》上有地這樣一篇報道:“教師一句溫柔話，學生變成乖娃娃”。“真不可思議，一個小小的動作竟然改變了我的小孩。”宋女士的孩子趙一飛，去年九月入讀實驗小學。他十分好動，自尊心也很強，從幼兒園到小學學習十分吃力，有幾次還被老師叫去辦公室個別教育。一飛的父母很忙，面對孩子的毛病，一般是一頓訓斥，卻總無收效。不久前的一天，一飛放學回到家里，第一次十分嚴肅地向宋女士“宣布”:“媽媽，我要好好學習，認真聽講，做個好學生了”。從那以后，一飛放學回家就忙著溫習功課，再不需要家長督促。言談舉止像是換了個人似的。一連串的變化讓父母吃驚不小——是什么人對孩子施了魔法?還是一飛道出了這個“奧秘”:有一天，在排隊時，一飛又和往常一樣在隊里嘰嘰喳喳，這時班主任王霞老師徑直走過來，雙手輕輕捧住他的小臉蛋，和顏悅色地說:“趙一飛以前很乖嘛，今天怎么倒不乖了呢?”小一飛的臉頓時紅到了耳根。一飛繪聲繪色向媽媽描述著當時的情境:“媽媽，看嘛，王超級大國師就是這個樣子的。”一飛模仿著老師的動作和語言，神情里充滿了幸福和陶醉。

教師，為人師表，通過自己的言行感染學生，轉化學生，使學生健康成長。

教師通過傳授文化科學知識，去影響和教育學生。教師的表率作用，是任何其他因素所不能代替的。所謂“師者，人之模范也”。青少年可塑性大，模仿性強，他們把教師當著“無所不船廠，無所不好”的榜樣去效仿，他們關切注視著教師的一舉一動，常把教師的言行與道德規范相對照。所謂“度德而師之”，孔子曰:“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師對學生的影響無時無刻不體現在教師的行動、言語上。教師對學生的關心、愛護，高標準、嚴要求，是學生進步的動力。教師與學生關系融洽、和諧對教育的影響是非常大的。總之教育過程中，教師與學生的關系是最基本的關系，只有處理好了這個關系，才有助于師生關系的正常建立，教育的有效性才能得到充分體現。

“師者，傳道、授業、解惑也。”沒有老師苦口婆心的教育，沒有老師力挽狂瀾的舉措，沒有老師循循善誘的教誨，學生們是不會成為有用之才的。也許，這個過程是痛苦的、漫長的、勞累的，大家都付出了，老師辛苦，學生辛苦，家長辛苦，但結局會是皆大歡喜的:老師會成為一名成功的教育工作者，學生會成為國家的棟梁之才。

[責任編輯:趙財鋒]