淺談高中英語學法指導

英國著名生物學家達爾文說過:“未來的文盲不再是不識字的人，而是不會學習的人”。所謂“不會學習”，就是指沒有掌握科學的正確的學習方法。筆者通過十多年的教學體驗，深深感悟到，學生學英語的最大問題是學不得法，導致了教師苦教，學生苦學，外語教學常被罩上一層陰影。因此，對教師來說，研究學法比研究教法更重要。教師不能只顧“教什么”和“怎樣教”，而應該重視學生“學什么”和“怎樣學”的問題，使學生學會學習，讓他們掌握一把開啟知識寶庫的金鑰匙。教會學生學習方法不但可以幫助他們解決學習中遇到的一些問題，提高學習效率，而且對于他們今后的可持續發展也起著至關重要的作用。

一、課前指導激發興趣的前提

1.制定學習計劃

凡事預則立，不預則廢。做什么事有了計劃就容易取得好的結果，反之則不然。有沒有學習計劃對學生的學習效果有著深刻的影響。首先，好的計劃有利于學生學習習慣的形成。按照計劃行事，能使學生的學習生活節奏分明。從而，該學習時能安心學習，玩的時候能開心地玩。久而久之，所有這些都會形成自覺行動，成為好的學習習慣。其次，好的計劃有利于學生提高學習效率，減少時間浪費，合理的計劃安排能使學生更有效的利用時間。

計劃的制定分長遠計劃和短期安排。在一個比較長的時間內，比方說一個學期或一個學年，學生應當有個大致計劃。因為實際中學習生活變化很多，又往往無法預測，所以這個長遠的計劃不需要很具體。但是學生應該對必須要做的事情心中有數。而更近一點，比如下一個星期的學習計劃，就應該盡量具體些，把較大的任務分配到每周、每天去完成，使長遠計劃中的任務逐步得到解決。有長遠計劃，卻沒有短期安排，目標是很難達到的。所以兩者缺一不可，長遠計劃是明確學習目標和進行大致安排;而短期安排則是具體的行動計劃。

2.自主預習

正所謂，磨刀不誤砍柴功，學習知識同樣要作好準備工作，即所謂的預習。預習是學習過程中的第一步，好的開始就成功了一半。是否掌握了正確的預習方法，實現了預習的目的，達到了預習的效果，對于學生學習效率，最后的學習效果都有重要影響。

教師應該讓學生記住，預習的任務有三個:①激發起學生對課程內容的興趣;②為聽課排除舊知識上的障礙;③發現新問題，確定聽課的重點。因此，要養成學生的預習習慣，老師應做好預習指導工作，比如課前老師可先向學生介紹所要學的新內容的文化背景和課文的基本內容，同時提出幾個問題，讓學生們帶著問題預習，并要求在預習過程中預見和記錄所要學習是重點和難點，明確學習新課時需要集中精力解決的主要問題。第二天帶著這些問題聽課，使問題易于迎刃而解。

二、課中指導獲取效益的關鍵

1.專心聽講

教師應向學生提出:向課堂45分鐘要效益。這就要求學生必須全身心地投入課堂學習之中，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。

①耳到:就是專心聽講，聽老師如何講課，如何分析，如何歸納總結。

②眼到:就是在聽講的同時看課本和板書，看老師講課的表情，手勢和演示實驗的動作。

③心到:就是用心思考，與老師的教學思路保持一致。

④口到:就是主動回答問題或參加討論。

⑤手到:就是在聽、看、想、說的基礎上記下講課的要點以及自己的感受。

2.勤記筆記

一般來講，上課要以聽講和思考為主，做筆記的前提是不能影響聽講和思考，這就要求學生在做筆記時把握好時機。做筆記的時機有三個:一個是老師在黑板上寫字時，要抓緊時間搶記;二是老師講授重點內容時，要擠時間速記、簡記;三是下課后，要盡快抽時間去補記。要做好聽課筆記學生的思想進程與教師的思想進程必須保持一致，學生必須撇開與聽課無關的雜念，身體和精神狀態調整到最佳，注意力集中，不受其他干擾，緊跟教師的上課節奏，主動積極地參與課堂上的活動，全面提高課堂效率。同時適當筆記，記筆記不要過密，要注意重點、難點、疑點、新觀點，用關鍵詞和線索性詞語，提綱挈領地記錄，注意詳記和略記。

當然，在進行課外閱讀時也應扼要記些筆記，做些索引、摘錄等，這對加深理解、鞏固、積累知識、培養學習能力大有好處。

三、課后指導成績提高的保障

1.強調學生在“習”上下功夫

課后及時復習能加深和鞏固對新學知識的理解和記憶，系統地掌握新知識達到靈活運用的目的。所以，科學的、高效率的學習，必須把握及時復習這一環。一邊看筆記，一邊回憶，一邊補充筆記，必要時與同學交換筆記，進行比較、討論所講內容，探索改進自己的筆記方法。取長補短，或及時向老師請教不能理解的內容。

2.強調學生在“練”上下功夫

語言不是教會的，而是在使用中學會的，交際能力只有在交際中得到最有效的訓練和培養，教師應引導學生爭取各種訓練機會反復練習，以提高自己的英語水平，如:在課堂上、在課后、在英語角、在各種英語俱樂部多多練習英語、使用英語，培養真正的交際能力。

3.強調學生在“改”上下功夫

教師要指導學生養成收集做錯的習題，建立錯題庫的習慣。抄好錯題集，最好不要寫上答案，過一個禮拜再看自己是否會做，如果會，則可以放過了，如不會，說明聽課時沒真正弄懂，或沒記得，還須再鞏固。

4.強調學生在“背”上下功夫

大聲讀書和背書雖然很傳統，有人反對，但是由于口舌的活動會產生機械記憶，有利于英語語感的形成，背對于缺少自然英語環境的中國學生是不可缺少的。俗話說:“熟讀唐詩300首，不會做來也會吟”，學母語尚且如此，何況是缺少語言環境的英語呢，背也是一種輸入，是語言素養的積累。

葉圣陶先生曾指出:“教，是為了用不著教?！痹诟咧杏⒄Z教學中，重視學法指導，是教會學生學習的重要組成部分，是中學英語教學改革的必然要求，人類社會已進入終身學習的社會，讓學生愛學、會學、學好，并獲得終身學習的能力，這是新世紀新型人才的需要，也是中學英語教師必須擔負的責任。

(作者單位:安徽省太湖縣新倉高中)