圍繞文本說拓展

【學習目標】

1.誦讀文本，疏通文意，概括故事情節;

2.鑒賞詳略得當的藝術手法，評價作者這樣處理的寫作意圖;

3.利用文本資源，進行“變奏”式再創作，提升語言表達能力。

【課時安排】

兩課時。第一課時在學生預習的基礎上，師生合作完成前兩個學習目標;第二課時完成第三個學習目標。文本出現的語法知識，以“練案”的形式發給學生，課下完成。

【活動構想】

以文本為依托，采用得體的形式對文本進行改寫，訓練學生語言表達能力，旨在提升對文本的理解，靈活駕馭文本信息，提高寫作能力。

【活動實錄】

第一課時:(略)

第二課時:

教師:上節課我們給每個小組安排了一項活動，借鑒通訊報道的形式，報道赤壁之戰。四個小組分別充當前方記者、魏蜀吳三方記者，報道整個事件進程。現進行組內交流，推出優秀文稿;然后四個組長協商，串聯各方報道。

……(前期準備，10分鐘)

記者甲——前方記者(一組)

記者乙——派往東吳記者(二組)

記者丙——派往劉備方記者(三組)

記者丁——派往曹軍大營記者(四組)

……

記者甲:觀眾朋友們，大家好，我是前方記者甲，在長江北岸為您做現場報道。下面我先連線記者乙，請他談談南岸的情況。

記者乙:主持人好。我是前往東吳的記者，在長江南岸為您報道，來自最新的消息，吳主孫權已派出大夫魯肅前往當陽，會盟皇叔劉備于長坂坡，雙方在友好的氣氛中論天下事勢，達成共逆曹軍的共識。劉備業已派出軍師諸葛亮回拜孫權，具體情況請主持人連線記者丙。

記者甲:下面我們再連線記者丙……你好，請你談談諸葛亮回訪孫權，雙方會談的情況。

記者丙:主持人好，大家好。現在的情況是這樣的，在諸葛亮一番游說之下，吳主孫權大悅，設宴款待來者。東吳的將領周瑜與大夫魯肅也力主抗曹。孫權已任命周瑜、程普為左右都督，魯肅維贊軍校尉，并力逆曹。不知曹軍大營情況如何?

記者甲:我們連線記者丁，請他談談那里的情況。

記者丁:主持人好。操軍號稱八十萬，實不過十五六萬，且已久疲弊，加之不習水戰，失天時地利人和，難以久持。如今曹操又將戰船首尾相接，如吳蜀聯軍用火攻，曹軍必敗。

記者甲:據消息靈通人士透露，東吳已制訂火攻策略，我們請前方記者乙談談他掌握的情況。

記者乙:東吳取蒙沖斗艦十艘，載燥荻枯柴，灌油其中，裹以帷幕，上建旌旗，豫備走舸，系于其尾。指使老將黃蓋以書遺操，詐云降曹，以擊其不虞。此時的長江南岸“萬事俱備，只欠東風”。

記者甲:第一階段的報道就到這里，我們隨時會為您播發來自前線的報道。

……

記者甲:已過數日，讓我們一起隨記者前往長江一線，看看那里的最新情況。

記者丁:主持人你好。現在正刮著東南風，順著我手指的方向，大家可以看到，長江江面已成火海，火烈風猛，燒盡北船，延及北岸上營落。曹軍人馬燒溺死者甚眾。……操引軍從華容道步走，遇泥濘，道不通，天又大風，悉使羸兵負草填之，騎乃得過。羸兵為人馬所蹈藉，陷泥中，死者甚眾。

記者甲:我也收到記者乙、記者丙發回的報道，劉備、周瑜水陸并進，追操至南郡。時操軍皆已饑疫，死者太半。

記者丁:操引軍北還。赤壁一戰，以孫劉大獲全勝告終。

記者甲:綜觀此戰，曹軍失利勢在必然，號稱百萬，驕狂不可一世，正所謂“驕兵必敗”;主力不習水戰，新收之眾心存狐疑;戰艦首尾相接，遇火攻不戰自潰。此戰，三足鼎立之勢成矣。

【百家講壇】

一組:無論是孫權還是劉備，都難以單方面抵擋氣勢囂張、不可一世的曹操。而孫劉聯合，以弱勝強，讓我們明白了“合作雙贏”的道理。

二組:孫權在大敵當前，眾多官員主張“迎操”的情況下，并沒有驚惶失措，而是正確分析形勢，聽取周瑜、魯肅意見，力持抗曹，對于穩定形勢、團結上下起到不可估量的作用。所以，作為一方領導，關鍵時要有“主心骨”，萬不可優柔寡斷，坐失良機。

三組:東吳主戰派周瑜大敵當前，果敢堅毅，準確判斷形勢，正確分析敵我雙方各自的優勢劣勢，發現曹操存在的致命弱點，擊準對方“軟肋”，做到“知己知彼”，堅定了孫權抗曹的信念，對取得最終的勝利起到非常關鍵的作用。“三國周郎赤壁”，“遙想公瑾當年”，“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”，千百年來，指揮若定，英武驕矜的周郎形象讓后人景仰。不難看出，歷史上很多戰役的取勝，斷然離不開對敵我形勢的準確分析判斷。

四組:“驕兵必敗”，不管你有多大資本，多強勢力，狂傲是“阿基琉斯的腳踵”。曹操之敗，因素很多，但盲目自大、狂傲輕敵是其中主要因素。這一點警示我們，任何時候，都要保持清醒頭腦，謙虛謹慎。

【活動評價】

新課標“鼓勵學生自由地表達，有個性地表達，有創意地表達”，“為學生提供廣闊的寫作空間”，對文本的學習應多角度、多渠道展開，這樣才能在作品與學生、作品與寫作之間架構利于學生提升語文素養的橋梁。對文本有義有效的拓展性學習活動，不僅僅激發了學生的參與熱情和創作欲望，對于他們開闊視野、開拓思維都有很深遠的意義。

(作者單位:山東省博興縣第二中學)