優化中職《企業財務會計》教學的幾點思考

【內容摘要】本文根據中職學生的特點以及目前中職教師在教學過程中存在的問題，針對會計專業，以《企業財務會計》的教學為例，就如何優化該課程的教學提出了自己的思考與認識，供大家一起探討。

【關鍵詞】《企業財務會計》 優化教學 思考

近幾年，隨著普通高中招生規模的擴大，中等職業學校的生源質量越來越令人擔憂，中職教育教學正面臨著前所未有的困惑與挑戰:學生底子薄、差異大，不良行為習慣多，厭學現象嚴重;教師無成就感、抱怨現象突出、急躁情緒明顯;大批基礎薄弱的學生“談學習而生畏”。談到會計專業課的教學，很多老師感覺有說不盡的苦衷，“教師難教，學生難學”的矛盾突顯。尤其是《企業財務會計》是一門理論性和實踐性都很強的課程，該課程信息量大，涉及知識點多，學生普遍反應比較難學。因此，改革中職《企業財務會計》的教學勢在必然。作為一名奮戰在會計專業課教學一線十多年的教師，我想就如何優化該課程的課堂教學談談自己的思考與認識。

一、教師要不斷給自己“充電”，努力成為學生喜歡的老師

當前，要使會計教育改革向縱深推進，就必須提高教師的綜合素質，中職學生難教，這是中職教師普遍的共識，然而我們都有同感:要想使學生喜歡你的課堂，首先你必須成為學生喜歡的老師。如何才能成為學生喜歡的老師呢?我認為應該做到以下幾個方面:

首先，教師應該是仁者，充滿仁愛之心，愛自己、愛學生、愛學校、愛社會、愛世界。教師對學生就應該像對待自己的孩子一般呵護、欣賞和寬容。教師的人格魅力，會像一絲絲春雨，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，潛移默化地影響學生的人格，甚至可能影響學生的一生。每一次上課，我都很注重自己的儀容儀表，穿著端莊、大方、整潔，時常化一點淡妝，無論心情是好是壞，我都會提前調整好自己的情緒，面帶微笑走進教室，和同學們進行親切的目光交流。這既是對學生的一種尊重，也是對學生的一種鼓勵，更能讓學生感到老師具有親和力，愿意和老師親近。對于有厭學情緒的“問題生”，我總是耐心地說服教育，嚴中有愛，愛中有嚴，使他們不會從心理上排斥我。事實證明，因為我的愛心與責任心，我受到了同學們的愛戴與歡迎，大家都愿意和我交朋友。

其次，教師應該是智者，博學多才，滿腹經綸。俗語說:“要想給別人一碗水，自己就要有一桶水”。我想，作為一名教師，自己應該要有一桶流動的“活水”，這就要求教師要不斷給自己“充電”。會計學科知識更新很快，市場經濟下新的會計事項不斷出現，國家幾乎每年都要出臺一些與財務有關的制度、法律或規章。《企業會計準則》也進行了修訂，在新舊會計準則交替時期，部分會計事項的賬務處理發生了變化，然而中職學校使用的《企業財務會計》第三版教材仍然滯后。因此，作為教師，我們需要不斷學習新知識、新技能，不斷更新自己的知識結構，更新教育理念，而且還要樹立終身學習、與時俱進的觀念。只有這樣，才有能力在教學內容上根據學生的實際情況對教材做適當調整或增減變動。僅僅掌握課本對于教師是絕對不行的，就拿我講授的《企業財務會計》來說，教師必須要掌握與它相關的一系列知識，如基礎會計，高級財務會計，稅法，稅收基礎，財務管理，成本會計，經濟法，審計等;還要學習會計方面的法律法規，如《會計法》，《企業會計準則》，《企業會計制度》和《會計基礎工作規范》等;同時也要了解當前國內國際上發生的一些較大的財務事件。要想讓學生對知識的學習和理解更系統，更透徹，教師就必須要掌握各個方面的知識，這樣在講課時就可將其穿插進來，讓它融入整個教學過程，做到游刃有余。同時在實踐教學中我總是追求用簡單通俗的語言將復雜的會計理論講清楚，讓學生學得輕松、快樂。要做到這一點，教師不僅要付出努力，還要付出激情。特別是對那些不喜歡本學科的學生，要有針對性地變換呈現知識的方式，激發他們的學習興趣。這樣，學生會評價說:“這個老師總有新花樣。”

二、合理使用多媒體技術，優化教學過程

課堂是學生獲取知識最直接的陣地，課堂教學是實現“教學相長”的最主要途徑。如何在有限的時間里，合理使用多媒體技術，以圖文并茂的形式，高效率地將會計專業知識傳遞給學生，激發學生的求知欲，提高學習興趣，變被動學習為主動學習，這是值得我們去認真思考和鉆研的一個問題。在《企業財務會計》的教學中，教師要想“教”得游刃有余，學生要想“學”得輕松并能較好地理解有關知識，教師就必須要向學生講解有關經濟活動發生的業務流程和進行大量的例題板書。這些往往要占據課堂很多時間，然而效果卻不是很好。本人從多年的教學實踐中體會到，合理使用多媒體教學可以起到事半功倍的效果，多媒體教學的好處主要體現在以下幾方面。

1.多媒體能形象、生動、直觀地顯示教學內容。它使一些在傳統教學手段下很難表達的教學內容或無法觀察到的現象能形象、生動、直觀地顯示出來，從而加深學生對問題的理解，激發學生的學習興趣，提高他們學習的積極性。比如，貨幣資金核算中關于銀行轉賬各種結算方式下的賬務處理，學生不了解各種結算方式的流程，就不能理解相關的賬務處理。在傳統教學方式下，老師講解相關知識的同時，還需要在黑板上畫出各種結算方式的流程圖，這往往費時費力還不夠形象。而使用多媒體教學手段就能很好地解決這個問題，本人在講解這部分內容時制作了精美的課件，并將流程線設置了相應的動畫，利用超鏈接按鈕重點之處可以反復演示，達到強化的目的。在講解固定資產折舊的計算時，本人把各種計算方法的計算公式及數據圖表以課件的形式展示出來，讓學生一目了然并且可以比較各種方法的優缺點。

2.多媒體能提高教學效率。這主要體現在兩方面，一是多媒體能大大增加課堂信息容量，減少老師在傳統方式下大量輔助性板書時間，提高教學效率，成為解決學時矛盾的重要途徑;財務會計課程往往需要列舉大量的例題，尤其是越復雜的業務越需要將解題過程板書清楚。傳統教學方式下，有時一節課只能講解一兩個例題，如果我們提前將例題制成課件就可以提高教學效率，節省課堂時間，增大教學容量。二是可免除教師上課時板書的勞累，而更多地將精力投入到課堂教學的組織和講授中，注意師生互動，從而優化整個教學過程。

3.可以為學生提供課外輔導。使用多媒體教學后，我們可以將授課內容上網，或放入自己的QQ日志，利用網絡為學生的課外學習提供輔導。

盡管多媒體教學存在上述優點，但通過實踐，本人也感受到現階段的多媒體教學也存在一些問題。例如多媒體教學信息量大，且變換快，習慣于傳統教學方式的老師，尤其是初次使用多媒體教學的老師，一定要注意留給學生一定的記筆記和消化吸收的時間，不能只顧自己講授。另外，多媒體教學課件的制作要有的放矢，把握教學重難點，要簡潔、適用、避免花哨，不能喧賓奪主，淡化教學內容。

三、高度重視實訓操作和技能培養

中職教育不同于普通高中教育，很多教育專家都說過:“普高看升學，中職看技能。”中職教育應側重于培養學生的動手能力，提高學生的技能水平。對中職會計專業學生來說，做一手好賬、掌握會計專業技術是他們與其他專業學生競爭的主要優勢，也是他們在社會上的立身之本。因此，中職會計教育的目標是培養社會需求的中等會計技術人才，中職學校的發展出路在于提高教學質量、辦出專業特色。要實現這樣一個戰略目標，除了要推進職業道德教育，強化專業理論傳授，改革課程體系，重組教學內容和創新教學方法之外，更重要的是要扎實抓好實踐教學環節的改革與創新，將學生的技能培養置于首位，并將其作為提高人才培養質量的關鍵。如何做到這一點呢?本人認為，建設一支高素質的“雙師型”專業教學團隊尤為重要。

“雙師型”教師必須具備很寬的知識面，要有良好的科學文化素質、專業知識素質、實踐技能素質。高素質高技能的“雙師型”專業教師是培養高質量人才的先決條件。財務會計教師不僅要有較高的理論水平，而且更要具備扎實的實踐動手能力。自己能從填制憑證、登記賬簿、編制報表三個實踐環節率先垂范，做一手好賬。雖然，目前“雙師型”教師還不多，但可以通過一定渠道或途徑加強對這類教師的培養，使之適應財務會計教學的需要。諸如，組織教師參加國家組織的會計執業資格和職稱資格的培訓與考試;根據需要脫產或利用假期選送教師到企業進行專業培訓或頂崗鍛煉;按計劃采取有效措施組織財會教師到國內外高校學習進修;和部分企業聯合辦學，定期指派老師分批帶領學生到企業財務部門觀摩，學習經驗。通過這些措施來提高財會教師的實踐能力、學歷結構和教研能力。此外也可以根據需要，聘請企事業單位素質較好的會計人員做兼職教師，以此來構建專兼職結合的專業教學團隊。為了確保“雙師型”教師隊伍的教學質量，各省市要逐步建立“雙師型”教師的資格認證體系，研究制訂中職學校專業教師任職資格標準和準入制度，重視教師的職業道德、工作學習經歷和實訓操作能力，引導教師為企業和社會服務，努力學習，不斷提高自身的專業技能水平。

綜上所述，優化《企業財務會計》的教學，只要我們思路明確、措施得力，不僅可以激發學生的學習興趣和求知欲，還可使學生在有限的時間內掌握更多的知識和技能，以滿足社會對會計技術人才的綜合需求，從而走出一條具有中職特色的財務會計教學新路子。教學是一門永無止境的藝術，《企業財務會計》的教學應在不斷探索中尋找教學真諦，在不斷創新中追求和諧完美。

(作者單位:安徽省合肥市經濟管理學校)