班主任協調科任教師師生關系的藝術

班級由班主任、任課教師和學生組成，班主任除了做好學生的思想工作外，還要藝術性地協調好任課教師與學生之間的關系，使班級每一位成員的思想達到高度的統一，使班級這臺汽車能盡快地掛上更高的檔位，開得更快。協調好任課教師與學生的關系要有藝術，需要把握好以下幾個要領。

一、尊重肯定，樹其威信

任課教師性格愛好迥異，授課也有其獨特的一面，班級成立之初，或有學生不適應，此時，班主任除了教導學生要主動適應任課教師，還要和學生一道尊重任課教師，巧妙地幫助任課教師樹立威信。首先，尊重教師的人格尊嚴。絕不允許學生在背后議論教師的不足之處，如：老幼、肥瘦、美丑等，教導學生要以尊崇之心對待教師。其次，尊重老師的勞動。和學生分析教師勞動的特征，讓學生認識到教師的辛苦。有必要時讓學生深入了解教師課堂教學背后的情況，可以讓班級日報或班刊的記者跟蹤采訪教師一天的工作、生活，然后用學生的口和筆反映教師一天的辛勞，讓學生切身體會教師的辛苦。再次，肯定教師的知識修養。教師是經過師范院校培訓的，具有合格學歷而且經過教育教學實踐證明是稱職的，班主任應教導學生積極肯定教師的知識修養，使學生認識到教師的知識修養是不會誤人子弟的，教師擁有的知識量和教育技能是能滿足學生需要的。在教師的指導下，學生學習得法，就一定能取得進步。

二、關愛贊美，揚其所長

(一)任課教師除了上課輔導學生，還要照顧家人、孩子，有的任課教師家庭還有這樣或那樣的困難，班主任要主動充當協調員，關心任課教師的工作、生活。如協調好任課教師與社會的關系。當任課教師的孩子有入學、就醫、就業需求時，應發揚能幫就幫的精神，幫助任課教師解決一些力所能及的問題；逢任課教師生日時，班主任和學生要主動送上祝福。年終歲首，學期始末，召開任課教師家庭聯歡會，讓任課教師帶上自己的家人，一同來聯歡，既表達班主任對任課教師的感謝之意，亦讓其家人了解學校和班級情況，讓其發自內心地支持學校和班級工作。

(二)任課教師教學各有所長，班主任要善于發現任課教師的特長，并適時地贊美。如記錄下任課教師忘我工作的身影，讓學生因此而感動；引領學生發現教師的優秀品德，讓學生領悟到人間的真善美；善于發現任課教師的優秀業績，并用放大鏡去把它放大，讓學生了解并慢慢對教師產生敬佩之情。通過這種方式和學生一起贊美教師，讓學生也學會做一個會欣賞他人的人，可謂一舉兩得。

三、交流溝通，形成合力

班級事務是瑣碎的，教學工作是繁重的，學生的思想工作是不易做的。班級學生學習指導和思想教育工作僅僅依靠班主任是難以做得盡善盡美的，必需動員各位任課教師參與。

(一)定期集中交流、溝通，對班級問題進行會診。每個學期的開始和放假前，重大考試后或班級處在重要節點時，班主任和任課老師應聚到一起，對班上的問題進行會診，制訂好教育計劃，對“問題學生”進行耐心科學的教育。

按照各學科的不同需求，制定好班級學生學習習慣和學科記憶習慣要求，如學生課前一分鐘記憶，課后一分鐘反思等習慣養成教育，這些習慣的養成單靠班主任是不行的，必須與任課教師達成共識并由任課教師督促學生認真執行，方可使學生養成良好習慣。

商定學科課外學習時間的分配，學生的課外時間是一個定量，必需統籌安排好，厚此薄彼都不行，必須科學分配，避免爭搶時間的不良現象發生。

(二)不定期地開展交流、溝通。這是為了彌補定期集中交流、溝通的不足。學生的情況是不斷變化的，班主任和任課教師可利用上下班、上課前后、校園偶遇進行簡短的交流、溝通。

班主任、任課教師發自內心的真誠的交流、溝通就能化解矛盾、增進團結。達成工作的主導思想，形成工作合力。

四、旁敲側擊、潤物無聲

任課老師是文化人，是有個性的活生生的人，協調不能過于生硬，有的時候還得根據其性格、愛好，采用潤物無聲。旁敲側擊的辦法，才能妥善地解決問題。

如我所帶的班有一位資歷深厚的教師，在接班之初按照老套路，沒有把準學生的脈搏，講得太慢，布置作業太多，學生極不適應。學生科代表多次婉轉地和任課教師協商仍未能改變這位老教師的做法。這位教師是多年的高三把關教師，論資歷和工作業績在學校都排在前列，如果班主任直接干預，可能會挫傷其自尊心。于是我提醒學生，該老師最喜歡釣魚，于是班級的機靈鬼就有了主意：利用雙休日主動和教師去釣魚，釣上魚后還到教師家里聚餐，主動要求教師在班上講授釣魚技巧，老教師非常高興，和學生的關系因為釣魚這一喜好而日益緊密，和學生成了忘年之交。此時學生有意或無意地向其提意見，該教師也能傾聽學生的呼聲，并順應學生需求，改進教學方法。學生學得更加有勁頭了，成績逐步攀升。

(責編 馬超勤)