怎樣讓語文課堂“活”起來

我認為真正做到課堂的有效教學，必須使語文在課堂上活起來，也就是在激趣，寬容，拓展上下工夫。

一、激趣

農(nóng)村中學很多學生有厭學情緒，這除與地域、環(huán)境有關(guān)外，重要的一個原因是我們沒有激起他們的學習興趣，興趣是學生學習動機中最活躍的動因。因此，在教學過程中我注意在這幾方面激發(fā)他們的興趣：

1.精心設(shè)計導(dǎo)語。課堂的導(dǎo)入方法多種多樣，有設(shè)置懸念法、問題導(dǎo)入法、情緒感染法等。不管采用哪種方法，都應(yīng)該與后續(xù)教學內(nèi)容有機結(jié)合。我接任八年級上冊語文課不久，教學《背影》時，前任語文老師突然跟著我要來聽一節(jié)課。走到教室后門時，我靈機一動，從后門進去，“同學們，請往后——看”我故意拉長聲音，學生們齊刷刷往后看，瞬間雷鳴般的掌聲響起來，前任老師很受他們歡迎。我便讓他們談?wù)勅绾蜗肽罾蠋煟笥肿屗麄冋f說最想念的人還有誰呢，這一回，他們談得最多的是在外打工的父母或哥姐，在這樣的想念家人的氛圍中，我們進入了朱自清的《背影》。

2.放手讓學生表現(xiàn)。培養(yǎng)學生合作探究、自主學習的形式不一定要分組討論，我更多的是放手讓學生去表現(xiàn)。在上七年級上冊第六單元的時候，學生對這個單元的幾個故事很感興趣，我就讓他們事先收集故事，到課堂上講。其中有一男生，平常是老師眼中是搗蛋學生，然而他講起故事來有聲有色。那天他講一個本土的民間故事，普通話表達不出來的就插入客家方言。加上恰當?shù)恼Z調(diào)和肢體語言，博得了滿堂喝彩。從此，他學起語文來，有了相當大的自信心。

此外，我還讓學生們根據(jù)課文內(nèi)容自編自演課堂劇。在上《變色龍》時，學生們的表演及后面同學有針對性的評價，博得了十幾位校內(nèi)外聽課老師的一致好評，收到了良好的學習效果。

二、寬容

和諧課堂是新課改一直提倡的課堂氛圍，處于課堂主導(dǎo)地位的教師應(yīng)該傾聽學生的聲音，寬容學生，使教學主體雙方友好的溝通、理解，實現(xiàn)人性化的教學。在教學過程中，我做到以下兩點：

1.寬容學生的觀點。在討論《皇帝的新裝》中的人物時，問到“你最喜歡哪一個人?”“我喜歡騙子——”一個又高又尖的聲音應(yīng)道。聽語氣就知道他是故意搗亂的，因為他是一個“壞”學生，這個問題當然出乎同學們的意料。我沒有責怪他，而是鼓勵他說說理由，他雖然有點尷尬，但還是勇敢地站起來說；“我覺得這兩個騙子很勇敢，很有智慧，連皇帝都敢騙，又懂得抓住皇帝的弱點去騙。”“哇……”我瞪大了眼睛，露出贊賞的表情，課堂上馬上爆發(fā)出熱烈的掌聲，后來有學生補充說我們要“擇其善者而從之，其不善者而改之”，可見，寬容收到很大的效果。

2.寬容學生的行為。元旦放假前一天是作文課，我已精心設(shè)計好《我愛我家》作文實踐課的活動方式與寫作指導(dǎo)，滿懷信心地走上講臺。在“老師好”“同學們好”我回禮后，一般情況下大家都坐下了，但這天學生不僅不坐，反而說：“老師說坐，我們就站，老師說站，我們就坐。”我反應(yīng)過來了，這是昨晚元旦晚會中最受老師非議的一個節(jié)目《反義詞》，內(nèi)容是課堂上專門與老師作對的，這些現(xiàn)象確實存在，但該小品最后沒有點題，被評為思想內(nèi)容不健康的節(jié)目。果不其然，被學生搬到課堂上來了，我沒有發(fā)作，而是順著他們的意思和他們重演了《反義詞》的內(nèi)容，在同學們哄堂大笑中，我問他們：“好玩嗎?”“好玩!”“那——有用嗎?”這一回他們答不上來了，因此我跟他們講了文章題旨的作用，七年級學生對中心思想的理解還不是很明確，這一次得到了切身學習的機會。

三、拓展

拓展可以用以舊帶新方法來開拓學生學習思路，所謂“溫故而知新”，就是在原知識的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的處理教學資源，來激發(fā)學生興趣，開拓他們的學習思維。如上《云南的歌會》后我先播放電影《劉三姐》片段，再放《南寧國際民歌節(jié)》錄像帶，讓學生領(lǐng)略我國及世界的民歌文化。還可以用適當“旁逸”的方法來拓寬學生學習空間。課堂教學中的“旁逸”不是不務(wù)正業(yè)，而是有目的的延伸。

在教學中，我也經(jīng)常有意識地延伸課堂學習內(nèi)容，特別是對一些突發(fā)事件的處理，恰當?shù)摹芭砸荨保瑫盏礁玫男ЧＲ淮危幸粋€調(diào)皮搗蛋的學生，用作業(yè)本的紙畫一個紅太陽。做成小日本旗搖來晃去，得意洋洋。我強壓怒火，平靜地與他們講了五星紅旗的來歷及中國近代史知識，因為農(nóng)村學校圖書室的書少得可憐，他們這方面的知識太貧乏了，何況他們才七年級，這節(jié)課他們比任何一節(jié)課都安靜。

農(nóng)村學生見識相對偏少，要切實培養(yǎng)學生的語文學習能力，就應(yīng)該積極營造課堂氣氛，用人性的方法來教語文，讓學生說自己所想說的，使課堂變成學生樂于學習的場所。讓我們的語文課堂充滿活力，真正提高語文課堂效益。

(責編 李新海)