大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)“心熱手冷”之下的高校創(chuàng)業(yè)教育何去何從

《中國(guó)青年報(bào)》的一項(xiàng)調(diào)查顯示：79％的被調(diào)查大學(xué)生有自主創(chuàng)業(yè)的意向。如果說(shuō)這消息另人振奮的話，但另一項(xiàng)數(shù)據(jù)卻無(wú)論如何也讓人高興不起來(lái)，2009年我國(guó)許多省份高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)率還不到1％，心很熱，手很涼，愿望大于行動(dòng)，也許是對(duì)我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最好概括。另有一個(gè)調(diào)查數(shù)據(jù)再一次印證了相同的結(jié)論，一個(gè)首題為：“你是否有創(chuàng)業(yè)的沖動(dòng)?”的調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果顯示，僅有3，4％的大學(xué)生選擇了“沒(méi)有”一項(xiàng)。

絕對(duì)的占有率再一次告訴我們，創(chuàng)業(yè)意識(shí)在大學(xué)生當(dāng)中得以普及，但是為什么大學(xué)生只“想創(chuàng)業(yè)”而不“敢創(chuàng)業(yè)”呢?創(chuàng)業(yè)意識(shí)不能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)精神，除了眾所周知的大學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足，資金短缺，創(chuàng)業(yè)的配套制度不完善等原因外，恐怕大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育缺位或不足是非常重要的原因。調(diào)查顯示，有12.54％的學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)校幾乎沒(méi)有創(chuàng)業(yè)教育；有8％不了解自己學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的情況；有39，56％認(rèn)為學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育“很一般”；認(rèn)為自己學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育搞得好的僅占12.23％，

近年來(lái)，隨著高校擴(kuò)招，大學(xué)教育已經(jīng)由精英教育進(jìn)入大眾化階段，就業(yè)問(wèn)題日益凸顯。1998年世界高等教育會(huì)議就曾呼吁：培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能和主動(dòng)精神應(yīng)該成為高等教育的主要目標(biāo)。并提出大學(xué)應(yīng)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)三本“教育護(hù)照”：一本是學(xué)歷證書，一本是職業(yè)資格證書，一本是創(chuàng)業(yè)教育證書。遺憾的是，這一理念并未在我國(guó)高等教育中得到有效體現(xiàn)。首先是大學(xué)教育的封閉，大大減少了學(xué)生接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)精神的匱乏。……