“基礎課”實施互動教學法的路徑初探

摘要：《思想道德修養與法律基礎》課程要想全面深入推行互動教學法，必須在師生之間、同學之間、教學與生活之間開展更深層次的立體互動，努力實現教、學、做合一，切實地促進教學相長，才能真正成為大一學生生活、學習、成長的最及時、最親切、最具指導性的良師益友。

關鍵詞：基礎課；互動教學法；師生；實踐

近年來，《思想道德修養與法律基礎》課程(下面簡稱“基礎課”)在推行互動教學法方面付出了巨大努力，取得了很大成績，美中不足的是仍存在不少問題，值得從教學實踐到學理研究高度重視。在“基礎課”科學實施互動教學法，有利于貫徹“堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務”的方針，有著迫切而重要的實踐價值與現實意義。

一、師生間的雙向式互動

教師與學生，無疑是“基礎課”互動教學法過程中的兩大當事人，在教學中總體上是地位相當、機會均等，擁有共同的知與行，應在學校的支持下，深入開展雙向互動。

1.新師道范式的建立

“基礎課”教師不能做一般的教師，因為定理規范不了思想，行列約束不了行動，課堂作業檢驗不出學生的全部收獲，故必須徹底遵循素質教育的有關原則，結合大一學生初入大學校園求知欲強、習慣刻苦學習、富有學習熱情的特點，調整、豐富教學方法，有針對性地指導學生在實踐的過程中學習科學方法，主動地獲取知識、應用知識、解決問題，使之形成一種積極的、生動的自主、合作、探究的學習方式，培養、增強探究和創新意識，開創師道新篇。……