職校如何開設(shè)音樂欣賞課加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育

目前，我國職業(yè)教育注重了理論和知識的教育，而忽視了學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。而音樂不僅是一門藝術(shù)或娛樂，更是一門教化的工具，它可以促成人的全面發(fā)展。在職校開設(shè)音樂欣賞課，不僅能增長學(xué)生的音樂知識，提高學(xué)生的審美能力，而且可以調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活，陶冶學(xué)生高尚情操，有利于把他們培養(yǎng)成高素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才。

一、學(xué)習(xí)音樂知識，提高文化修養(yǎng)

音樂欣賞需要一定的音樂知識和文化修養(yǎng)。一般來講，文化素質(zhì)高低和音樂知識的多少與音樂欣賞的深淺是成正比的，文化素質(zhì)高的更容易理解音樂中表達(dá)的內(nèi)涵。比如，對歷史民俗感興趣的人，就比較容易理解小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》，熟悉外國文學(xué)的人更容易接受柴可夫斯基的《羅密歐與朱麗葉》幻想序曲，能很輕松地從音樂中探究出許多人生的哲理。但一些文化素質(zhì)、音樂基礎(chǔ)較差的人，不僅要學(xué)習(xí)音樂知識，使自己對一些名曲的內(nèi)容及歷史背景有簡單的了解，還要加強(qiáng)歷史、文學(xué)和其他藝術(shù)方面知識的積累，從而提高自身的文化修養(yǎng)。

二、寓德育于音樂欣賞中，培養(yǎng)正確的人生觀

音樂教育是打動(dòng)情感的教育，它深切真摯，陶冶性情，被視為改造社會的重要力量。音樂使人在愉悅中受到教育，有助于提高審美能力，從而促進(jìn)人的身心健康。音樂欣賞的過程就是欣賞者的感情活動(dòng)與音樂作品蘊(yùn)含的客觀感情相吻合的過程。學(xué)生一方面憑著直感去準(zhǔn)確地體驗(yàn)樂曲的感情表現(xiàn)，另一方面應(yīng)從樂曲產(chǎn)生的社會環(huán)境、創(chuàng)作意圖、作曲家的生活經(jīng)歷、藝術(shù)風(fēng)格等各方面進(jìn)行了解和研究，最終準(zhǔn)確把握樂曲感情的內(nèi)涵。如貝多芬的第五交響曲，標(biāo)題《命運(yùn)》，本身就有很強(qiáng)的哲理性，但要真正領(lǐng)悟其內(nèi)涵，就要先行了解貝多芬生活的時(shí)代，了解貝多芬坎坷人生經(jīng)歷和他不屈不撓的個(gè)性。只有這樣，才能理解作品中對命運(yùn)的抗?fàn)帯⒉泛蛣倮M(jìn)而領(lǐng)悟出只有通過斗爭才能取得勝利，才能掌握自己命運(yùn)的人生哲理。讓學(xué)生了解這些內(nèi)容后，通過反復(fù)聆聽這首曲子，引導(dǎo)他們進(jìn)一步了解作曲家在樂曲中形象生動(dòng)的塑造，領(lǐng)略作品中和命運(yùn)激烈搏斗的場面，英雄的沉思以及宏大的歡慶勝利的場景的描寫。通過欣賞音樂與作曲家的心靈對話，使學(xué)生能悟出一些人生哲理，作為現(xiàn)代職校生面對社會競爭要敢于挑戰(zhàn)，不屈服于困難和挫折，更不向命運(yùn)低頭。

三、聆聽音樂，提高審美鑒賞能力

好的音樂作品不僅有美好的音樂表象，而且充滿生機(jī)，可以振奮精神，起到鼓舞人心的作用。職業(yè)教育工作除傳授應(yīng)用知識技能之外，更重要的就是培養(yǎng)21世紀(jì)合格人才，藝術(shù)教育則是塑造人類“靈魂”的有力手段。音樂教育通過生動(dòng)、具體、形象、給予人教益，多富于情感之中、趣味之中和娛樂之中潛移默化地使人在情操上受到熏陶、道德上受到影響、心靈上受到啟迪。職校生面對社會上的一些不良風(fēng)氣和現(xiàn)象無法辨別甚或盲目地跟從，而音樂欣賞課的開設(shè)，音樂以音響為表現(xiàn)手段，構(gòu)建成富有動(dòng)力性結(jié)構(gòu)的審美形式，通過“訴諸心靈的精神，洋溢的情感以及聲音所顯示出這種內(nèi)容精華的表現(xiàn)”，作用于人的情感，一起共鳴、激動(dòng)、聯(lián)想、想象，以潛移默化的方式使人接受某種道德情操、精神品質(zhì)、意識觀念的熏陶滲透。優(yōu)秀的音樂作品，有助于學(xué)生提高感受、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造美的能力，提高辨別是非的能力。比如，聽約翰施特勞斯的《藍(lán)色多瑙河》，會感到大自然的美是那么迷人，生活是那么美好;聽聶耳的《義勇軍進(jìn)行曲》，心中會迸發(fā)出不甘作奴隸、勇敢戰(zhàn)斗的激情和力量;欣賞圣桑的《天鵝》會使人體會到優(yōu)美、高尚的情趣，感染到質(zhì)樸、純真的情操。

四、通過音樂欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

每個(gè)人對音樂的理解都不相同，因?yàn)橐魳沸蜗蟛煌谝曈X形象或文字形象。音樂形象只是描繪大致的情緒和圖像，而不會做具體的細(xì)節(jié)描寫。教師在給學(xué)生講授音樂欣賞時(shí)，一定要讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷、知識，展開豐富的聯(lián)想和想象，因?yàn)樨S富的聯(lián)想本身就是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)。想象力的增強(qiáng)，思維的活躍，會大大提高學(xué)生欣賞音樂的能力。例如，由于學(xué)生對《保衛(wèi)黃河》歌詞和創(chuàng)作的時(shí)代背景有提前了解，被其粗獷、雄渾的音樂所感染，耳朵里的樂聲會變成無數(shù)游擊健兒的雄姿，端著槍揮著大刀長矛，向敵人勇敢地沖去……于是會情不自禁熱血沸騰，聯(lián)想到中華民族不屈不撓的精神。而當(dāng)聽到《江河水》這個(gè)緩慢如泣如訴的音樂主題時(shí)，一種在舊社會人民受壓迫受剝削悲苦、凄涼的景象就會浮現(xiàn)在腦海中。又如聽到二胡曲《賽馬》，能使人聯(lián)想到在寬廣的草原上，萬馬奔騰、人頭攢動(dòng)，一片歡快熱鬧的景象。

(作者單位:江西冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院)