辦好技工學校“技能節”的實踐與思考

象山技工學校創辦于1980年，近30年的辦學歷程，積累了豐富的技工教學經驗，培養了一支較強的技能訓練師資隊伍。從2006年起，每年6月份舉辦“技能節”，安排近20個項目的技能比賽。通過開展全校性的技能競賽活動，激發了教師和學生鉆研技術、苦練技能的熱情，形成了濃厚的技能教學氛圍，學生的技能水平得到了較大幅度的提高。在各類技能大賽中，象山技工學校師生均獲得大獎。

一、健全組織機構是辦好技能節的前提

舉辦技能節需要嚴密組織。全校近三分之二的學生及教師參加為期一個月的各項競賽，還有學生家長與企業員工來校參加活動，工作量相當大，所以必須像開運動會那樣舉辦技能節。首先成立組委會，編寫程序冊，制定詳細的活動方案，實行精細化管理(如學生參加比賽都要簽到)。其次開好開幕式，象企業家代表發言，學生代表與裁判員代表宣誓等都能增強學生對技能節的認可度與參與度。最后把活動圖片及優秀作品作專題展覽，最大限度地增強活動效果。

二、強化技能訓練是辦好技能節的關鍵

要辦好技能節，學生必須有較高的技能水平，這樣才能在技能比武中有激烈競爭和精彩表現，促進學生學習技能的積極性。作為技工學校，我們一直重視學生的技能訓練。我校確立“強化實訓，打造品牌，擴大就業，服務社會”的理念，努力使“技能”在學生身上得到充分體現。為確保實訓時間，我們堅持學生在校二年半的培養模式，充分利用學校良好的實訓設施設備與師資優勢，增強對學生技能的培養力度。為進一步提升學生的技能水平，我校從2006年開始開設了五年一貫制的“高級工+大專”班，目前正在積極申報高級技工學校。普遍建立技能興趣小組，積極推行項目教學法。各興趣小組根據學生個人興趣進行專項訓練，突出訓練重點，確保在技能節比賽中取得好成績。

三、加強校企合作是辦好技能節的基礎

象山技工學校技能節的一大特色就是邀請企業的一線員工與學生同臺比武，切磋技藝。一些企業代表觀摩了學生與企業員工的比賽后這樣說:“部分學生的實際操作能力已不亞于企業員工，可以直接頂崗上班了。”學生與企業員工同臺競技，一方面能提高學生的自信心與學習積極性，并由此來檢驗學生的技能水平和學校的教學水平;另一方面也讓企業了解學校、了解學生，為企業員工的進一步培訓提供借鑒，為職工培訓創造了有利條件。

技能節不僅是展示學生技能的舞臺，也可以成為深化校企合作的平臺。在技能節上，學校還舉行與合作企業開展共建實習基地(實訓室)、接收學生實習、招聘畢業生等簽約儀式。通過召開專業建設研討會，了解企業對技能人才的崗位需求，促進學校專業建設和教學改革，更好地促進學生就業。企業可以通過這個平臺，招聘優秀的技能人才，或通過贊助冠名等方式提高企業知名度，使學校與企業達到雙贏。

在舉辦技能節前，我們走訪企業，了解學生的實習情況，企業對畢業生的要求，企業對學校的建議，與企業達成互動育人意向。近年來我校先后走訪了寧波天安集團、寧波華翔集團、寧波正源電力有限公司、寧波申菱集團、寧波合力集團等20多家大型企業和100多家中小企業。邀請企業的經理、高技能人才來校講學、作報告。邀請企業界人士作了《敬業精神與企業發展》、《如何邁好走向社會的第一步》、《就職前自身素養的培養》、《企業需要的是什么樣的人》等報告，他們從不同角度闡述了技術工人不但要有扎實的專業知識和專業技能，更需要愛崗敬業的精神，使學生受到深刻教育。學校的大型活動邀請企業參加，如藝術節匯演、“紅五月”歌詠晚會等，和企業員工同臺演出。通過這些活動，既豐富了校企文化，又密切了校企關系。所以學校邀請企業一起舉辦技能節，企業很樂意，也很支持。

四、教師積極參與是辦好技能節的保證

每次舉辦技能節，學校都充分發揮各專業課教師的積極性，保證了比賽的圓滿成功。一是成立組委會，由專業課與實習課教師擔任委員，他們分工明確，各司其職。二是專業課教師根據學科特點制訂實訓計劃。許多教師放棄了節假日，大家共同研究，帶領學生全力投入到訓練中。三是在某些專業讓教師與學生同臺比賽(要求有所不同)，聘請企業技術骨干作為教師組的評委，這些老師既是指導教師，也是參賽選手，他們全身心投入的精神，深深感染了參賽學生。

另外，技能節賽前的大運動量訓練，能促使教師對本學科知識作系統總結，根據現有的實訓條件制訂計劃書，安排切實可行的訓練項目，并按照項目要求組織學生強化訓練，開展模擬競賽，共同提高技能水平。

職業教育的實質就是就業教育，讓學生“學會做人，學會謀生”，讓學生“敬畏生命、學會生存、快樂生活”，讓每一個畢業生熟練掌握一門或多門專業技能，坦然走向社會。

(作者單位:浙江省象山縣職業高級中學)