論學生口語交際能力的培養

隨著現代社會人際交往及人才管理活動的日益加強和深入，口語交際能力已經成為一種人與人交往過程中表現出來的靈活機智的聽說能力和待人處事的能力。它不再是單純的言語聽說能力，而是一種融知識、能力、性格等諸多方面為一體的綜合能力。口語交際能力須達到以下要求:快速、準確、得體。培養和提高口語交際能力，必須把相關的能力因素看作是一個整體，協同訓練，共同發展。那么，如何來培養學生的口語交際能力呢?培養和提高口語交際能力的內容是生動豐富的，訓練方法和形式也是豐富多彩、不拘一格的。

一、課堂教學中的訓練方法

1.朗讀

朗讀課文，可以使學生逐漸習慣文章的用詞用語，使口語和書面語溝通起來。

2.復述課文

復述，是學生在理解和記憶的基礎上，重新組織、運用自己的語言進行系統講述。但是，它以課文為藍本，不能把交際的能動性體現出來，因此不能很好地培養學生的社交技巧。

3.口頭提問

口頭提問有口問口答、口問筆答、筆問口答等形式，可以使學生得到更多的說話機會，增強口語表達能力。

4.模擬場景

在課堂教學中，教師可根據教學內容設置不同的場景，讓學生置身其間，以提高他們的口語表達能力。

5.口頭作文

口頭作文要求作文者在較短時間內以某個話題構思成文并有條理地表達出來。訓練最好從語段作文開始，從某一個情景的一個點展開，讓學生能表述出二三百字的片段即可;之后，再根據學生的能力進展逐步加以提高。

二、課外活動中的訓練方法

1.講故事

講故事，指把看到的、聽到的和自己的故事，以口頭形式繪聲繪色地講出來，營造出故事本身的氛圍，使講者與聽眾都能融入故事本身。講故事時，要求做到如下幾點:把握故事情節，留心人物的行動及心理變化;注意場面轉換;運用敘述和描繪的方法，體現故事特色。

2.演講

演講，是在公開場合就某個問題向聽眾發表見解、說明事理，并借助于表情、姿態、手勢進行的一種高級說話方式，它有利于培養學生的思維能力、論辯能力和說話能力。

3.辯論與討論

討論，是多個人一起對特定的議題，互相發表見解以達成一致的對話式言語活動的訓練方式。它要求認真聽取別人的發言，并有針對性地發表自己的意見，說服對方。辯論是指彼此用一定理由來說明自己對事物或問題的見解，揭露對方的矛盾，以便取得最后的認識或共同的意見。辯論不僅能鍛煉學生的口頭表達能力，同時也能培養靈敏的反應能力，使學生熟悉邏輯推理方式。

4.影視資源的利用

影視藝術是一門迷人的藝術，據調查顯示，有60.1%的青少年天天看電視。看電視新聞時，除了了解國家大事，還可以引導學生留心播音員的講話、姿勢等，注意播音員的吐字、發音、唇形，久而久之，就會提高普通話水平，提高口頭表達能力。

三、社會生活中的訓練方法

生活是口語交際訓練的廣闊天地，只要善于捕捉現實生活中的精彩畫面、有趣話題，創設交際情境讓學生進行口語交際，學生就會感到親切，樂于表達。

1.情景描繪

對所見的社會情景進行描繪，由于學生所選取的對象是自己十分熟悉或向往的，口頭表達起來自然流暢。學生表達得好，自我感覺就會不錯，從而在內心深處產生一種成就感，學習的積極性就會有很大的提高。

2.專題匯報會

專題匯報會是一種綜合訓練學生口語交際能力的方式，同時也可對學生的語文素養進行全面評價。它從搜集材料、選擇甄別材料到整理歸納，再到口頭表達，牽涉到語文學習的全過程，是一種綜合性的學習方式。

3.參加社會公益活動

社會公益活動不僅有利于發展學生的德育教育，而且能夠有效地培養學生在生活中與他人的實踐交往能力。例如，參加紀念日、宣傳周、宣傳月活動，參加志愿者活動，都能提高學生的口語交際能力。

學生口語交際能力的提高，主要是在具體的交際情境中進行，以作為主體的學生的實踐為基礎。培養和提高學生的口語交際，貫穿全部學科教學和學生生活實踐的全過程。

口語交際能力的培養是一個綜合性的訓練過程，在中職語文教學中有著非常重要的作用。它不僅可以活躍課堂教學氣氛，充分調動學生的學習積極性，同時還可以啟迪和發揮學生的思維與想象力。此外，它一改以往傳統教學中教師一言堂的教學模式，使學生從被動聽講變為主動學習，既能從語言文字方面訓練學生認字識字、用詞造句、布局謀篇、潤飾成文，又能從思想認識方面訓練學生積極思維，加強學生對社會生活的理解、感受，培養健康高尚的審美情趣和個性品質，為今后的學習、工作和生活奠定良好的交際基礎。

(作者單位:廣西桂林電子中等專業學校)